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摘 要： 美术学科是一门艺术学，在小学阶段开设美术课就是扩展学生的业余爱好和兴趣，培养学生更多的兴趣爱好，起到调节学生学习状态的作用。随着社会文化的不断发展进步，艺术已以多种方式融入人们的生活中，艺术给人们带来了很多快乐和惊奇。美术的奇妙就是通过对它仔细欣赏发现其中的美妙。本文讲述如何在小学美术欣赏课中培养学生的欣赏能力和提高学生对美术的学习热情。
关键词： 小学高年级 美术欣赏课 教学策略
在生活中大多数人谈到关于“美”这个主题时，都会说道：“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”大家可以仔细想想是不是这样呢？其实确实如此，在生活中不懂得欣赏的人们大多把认为能够吸引自己眼球的景象当做一种美，而懂得如何欣赏美的人们对美有主观的把握，也许别人认为的美和漂亮，在他们的眼中并不是那么出彩。那么他们如何发现和观赏美的呢？其实，在他们眼中的美可以这样评价：美不一定美，丑不一定丑。其实具有这样一种对美的欣赏能力，才会在美术这门艺术中发现美的奇妙和美的神奇。
具有对美的欣赏能力，才懂得如何谈论美，才懂得如何定格美丑这个深层的概念。下面探讨如何在小学高年级美术欣赏课中有效引导学生欣赏美。
一、培养学生兴趣，诱导启发学生的思考
伟大的物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”他曾讲述过自己之所以能够在物理学界中取得如此的成就，并不是因为自己很聪明，而是自己对物理中的一些理论充满浓厚的兴趣。老师对于学生的教导学习同样如此，以学生的主观意愿为主，培养学生对美术欣赏课的兴趣。教学中首先要对学生的特点和兴趣做了解，抓住他们的兴趣这一特点，采用因兴趣施教的教学方法，让他们对教学充满兴趣，能够积极在讲课中探讨和思考，让学生对美术的欣赏能力慢慢提高。
有疑问才会有思考，有思考才会让人对其产生关注力，长期这种关注将转变为乐趣。教师还可在教学中对学生进行诱导启发，让学生首先产生一种迷惑，对此迷惑产生思考，而后教师再对学生进行点拨，引导他们消除这种疑惑。让学生在这种长期的教学模式下形成思考能力，渐渐增加学生好奇心，使得学生对美术的探索兴趣更浓厚，也让学生更能挖掘出美术欣赏课中的乐趣，激发学生学习热情，在这种良好的氛围中快乐地学习和提升自己。
二、增强学生自主探索意识，树立学生的欣赏观
学习过程中只有在不断学习探索中才会真正对所学知识有所感悟，才会学会把所学知识融入生活实际当中。因此，教学中教师不仅要传授给学生知识，还要培养学生良好的学习习惯，帮助学生改变被动学习的态度。在美术欣赏课中更需要学生有自主探索的意识，每次上课时，老师都要以课件形式展示许多图片，当学生看到一幅画后，首先要能通过自己的思考和对此画的欣赏有评价，只有做到如此，学生才会懂得如何欣赏一幅美术作品，才能真正达到开设此课的意义。例如：湘版美术五年级下册的《巨匠童心》，介绍的是中国画家齐白石与西班牙画家毕加索，当课件展示出各自生平与绘画风格时，学生分别以自己的认知描述中国画与西方绘画的区别。教学中要多为学生提供一些自主实践的机会，让学生通过实践掌握理解的理论知识，然后教师在课堂中逐一引导，教师也可在课堂中为学生提供大量知识表象，让学生通过欣赏后谈论自己的见解等，提高欣赏能力。
三、相互交流探讨，共同提高学生的欣赏能力
小学高年级阶段的学生已经有了一种审美观，拥有了欣赏事物的能力，这一阶段是他们审美观形成的时期，教师在小学高年级教学中，要进一步培养学生审美观，对他们进行引导，让他们学会用正确的审美观欣赏事物。相互交流探讨是一种相互弥补的有效方法，因此，教师在美术欣赏课上应给予学生自主权，让学生多一些自主探讨机会，因为这一阶段大部分学生的审美观才刚刚形成，每个学生的审美定不相同，有的高，有得低，通过这种学生间、师生间的相互探讨可让学生的审美观得到完善，从而使得学生的美术欣赏能力得到提高。
四、结合学生学习情况，采用有效策略
美术教学过程中教师应根据学生的学习情况和学习兴趣及时对教学策略做出改善，如发现学生对美术学习的热情比较低的时候，可在课上通过多媒体教学设备等为学生展现一些有趣的图画，以此提高学生的学习积极性。教师也可在上课时选择一些有趣的美术教学素材，在课堂中带着学生一起绘画，这样不断提高学生的欣赏能力，还可以有效提高学生的实践绘画能力，有效提高教学效率。
五、培养学生欣赏能力对美术教学所起的重要作用
欣赏能力是对艺术作品进行鉴赏的一种审美观点，具有这种对事物的欣赏能力，才能在鉴赏艺术时发现美。审美观是一个从小到大不断提升的过程，并在不断提升过程中使欣赏能力随之提高，因此，在小学高年级美术欣赏课中培养学生的欣赏能力，可让学生在教师的引导下逐渐提高对事物的欣赏水平，让学生多角度欣赏和看待美，也让学生对美的欣赏不仅停留在局部。
美术欣赏课对培养学生欣赏能力，指引学生如何欣赏一幅艺术作品起着极大的作用。教师在小学高年级美术欣赏课应采取有效策略培养学生对艺术作品的欣赏能力，让学生拥有独特的审美观。
参考文献：
[1]赵熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[D].首都师范大学，2014.
[2]王香芹.小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究[D].浙江师范大学，2012.
关键词： 小学高年级 美术欣赏课 教学策略
在生活中大多数人谈到关于“美”这个主题时，都会说道：“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”大家可以仔细想想是不是这样呢？其实确实如此，在生活中不懂得欣赏的人们大多把认为能够吸引自己眼球的景象当做一种美，而懂得如何欣赏美的人们对美有主观的把握，也许别人认为的美和漂亮，在他们的眼中并不是那么出彩。那么他们如何发现和观赏美的呢？其实，在他们眼中的美可以这样评价：美不一定美，丑不一定丑。其实具有这样一种对美的欣赏能力，才会在美术这门艺术中发现美的奇妙和美的神奇。
具有对美的欣赏能力，才懂得如何谈论美，才懂得如何定格美丑这个深层的概念。下面探讨如何在小学高年级美术欣赏课中有效引导学生欣赏美。
一、培养学生兴趣，诱导启发学生的思考
伟大的物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”他曾讲述过自己之所以能够在物理学界中取得如此的成就，并不是因为自己很聪明，而是自己对物理中的一些理论充满浓厚的兴趣。老师对于学生的教导学习同样如此，以学生的主观意愿为主，培养学生对美术欣赏课的兴趣。教学中首先要对学生的特点和兴趣做了解，抓住他们的兴趣这一特点，采用因兴趣施教的教学方法，让他们对教学充满兴趣，能够积极在讲课中探讨和思考，让学生对美术的欣赏能力慢慢提高。
有疑问才会有思考，有思考才会让人对其产生关注力，长期这种关注将转变为乐趣。教师还可在教学中对学生进行诱导启发，让学生首先产生一种迷惑，对此迷惑产生思考，而后教师再对学生进行点拨，引导他们消除这种疑惑。让学生在这种长期的教学模式下形成思考能力，渐渐增加学生好奇心，使得学生对美术的探索兴趣更浓厚，也让学生更能挖掘出美术欣赏课中的乐趣，激发学生学习热情，在这种良好的氛围中快乐地学习和提升自己。
二、增强学生自主探索意识，树立学生的欣赏观
学习过程中只有在不断学习探索中才会真正对所学知识有所感悟，才会学会把所学知识融入生活实际当中。因此，教学中教师不仅要传授给学生知识，还要培养学生良好的学习习惯，帮助学生改变被动学习的态度。在美术欣赏课中更需要学生有自主探索的意识，每次上课时，老师都要以课件形式展示许多图片，当学生看到一幅画后，首先要能通过自己的思考和对此画的欣赏有评价，只有做到如此，学生才会懂得如何欣赏一幅美术作品，才能真正达到开设此课的意义。例如：湘版美术五年级下册的《巨匠童心》，介绍的是中国画家齐白石与西班牙画家毕加索，当课件展示出各自生平与绘画风格时，学生分别以自己的认知描述中国画与西方绘画的区别。教学中要多为学生提供一些自主实践的机会，让学生通过实践掌握理解的理论知识，然后教师在课堂中逐一引导，教师也可在课堂中为学生提供大量知识表象，让学生通过欣赏后谈论自己的见解等，提高欣赏能力。
三、相互交流探讨，共同提高学生的欣赏能力
小学高年级阶段的学生已经有了一种审美观，拥有了欣赏事物的能力，这一阶段是他们审美观形成的时期，教师在小学高年级教学中，要进一步培养学生审美观，对他们进行引导，让他们学会用正确的审美观欣赏事物。相互交流探讨是一种相互弥补的有效方法，因此，教师在美术欣赏课上应给予学生自主权，让学生多一些自主探讨机会，因为这一阶段大部分学生的审美观才刚刚形成，每个学生的审美定不相同，有的高，有得低，通过这种学生间、师生间的相互探讨可让学生的审美观得到完善，从而使得学生的美术欣赏能力得到提高。
四、结合学生学习情况，采用有效策略
美术教学过程中教师应根据学生的学习情况和学习兴趣及时对教学策略做出改善，如发现学生对美术学习的热情比较低的时候，可在课上通过多媒体教学设备等为学生展现一些有趣的图画，以此提高学生的学习积极性。教师也可在上课时选择一些有趣的美术教学素材，在课堂中带着学生一起绘画，这样不断提高学生的欣赏能力，还可以有效提高学生的实践绘画能力，有效提高教学效率。
五、培养学生欣赏能力对美术教学所起的重要作用
欣赏能力是对艺术作品进行鉴赏的一种审美观点，具有这种对事物的欣赏能力，才能在鉴赏艺术时发现美。审美观是一个从小到大不断提升的过程，并在不断提升过程中使欣赏能力随之提高，因此，在小学高年级美术欣赏课中培养学生的欣赏能力，可让学生在教师的引导下逐渐提高对事物的欣赏水平，让学生多角度欣赏和看待美，也让学生对美的欣赏不仅停留在局部。
美术欣赏课对培养学生欣赏能力，指引学生如何欣赏一幅艺术作品起着极大的作用。教师在小学高年级美术欣赏课应采取有效策略培养学生对艺术作品的欣赏能力，让学生拥有独特的审美观。
参考文献：
[1]赵熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[D].首都师范大学，2014.
[2]王香芹.小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究[D].浙江师范大学，2012.