赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式，以“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”为指导思想，以尊重、信任、宽容、激励为原则，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。顺应时代要求，顺应学生心理的成熟过程，是一种最具有活力的教育方法。
　　1．赏识教育的作用
　　1．1 赏识教育更符合当代学生身心发展的特征。当代学生不但有理想，有抱负，而且富于幻想，因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击，特别是面对来自学习、考试、分数、名次、升学、就业等压力，表现出不同程度的性格缺陷----固执、任性、思想波动大、缺乏信心和责任感等。因此，他们在成长过程中有种本能的烦闷，尤其对保姆式、监工式的教育和管理比较反感，对空洞抽象的说教非常厌倦，他们渴望尊重、理解和友谊，希望在一种宽松的环境中自由地翱翔，愉快地学习，幸福地成长。针对学生的这些特征和心理需求，教师只有通过赏识教育去理解学生，尊重学生，指导学生，对学生成长过程中的每一个进步都及时予以肯定，才能激励其求知欲和上进心，达到教育的预期目的，切忌生硬地强制学生去这样做或那样做。对学生成长中的不足，不能讥讽挖苦，要动之以情，晓之以理，帮助学生健康成长，培养正确的人生态度。只有赏识学生，才会使学生树立信心，并使他们感到生活的美好，懂得人情的可贵。因此，赏识教育更符合当代青年学生的心理特征和生理需求。
　　1．2 赏识教育是激发学生活力，培养学生创造能力的载体。赏识教育是以培养学生的创造力为目标，以赏识学生为出发点，善于发现学生的特点、长处和进步，以培养学生乐观、自信、向上的人生态度，最大限度地激发学生的求知欲，培养学生的创造力。只有不断推进教育体制的改革和教育方法的革新，采用激发学生活力的赏识教育，以培养具有创造力的有用人才，才能完成祖国腾飞、民族振兴的历史使命。
　　1．3 赏识教育是融洽师生关系的桥梁和纽带。在赏识教育中，只要教师去关心学生，理解学生，爱帮助学生，用宽厚的爱来赏识自己的学生，相信他真行、真棒，使学生迸发出奋发向上的生机和活力，从而形成健康的心理，积极配合老师的教育和引导。因此，只有去赏识学生，才能拉近师生距离，从而建立起关爱为本、友情至上的新型师生关系，学生才会“亲其师、信其道”，教育的目的才会实现，教育的效果才会更好。
　　2．实施赏识教育的有效方法
　　2．1 赏识教育的前提，是对学生应具有真诚的爱、科学的爱。冰心说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，世上没有坏孩子、差学生。无论父母，还是教师，对孩子都应自始至终充满爱。科学的爱、真诚的爱包藏着热爱、理解、尊重、信赖、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验。教师只有把学生当作平等的人、自主的人，才会对其具有情感。真正的爱需要学习，需要在实践中自觉地有意识地培养和提高。
　　2．2 赏识教育强调正向激励，但要讲究分寸。心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙，正向激励，就是以表扬为主，但也要讲究方式方法。(l)不要虚假表扬。表扬和鼓励要发自内心，要让儿童感到他们是值得表扬的。(2)不要笼统表扬。那种不着边际的空泛表扬并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应，只会产生疑惑。(3)把孩子看作独立的个体，鼓励孩子对自己的行动做出恰当的评价。
　　2．3 赏识教育强调严格要求，并兼有批评处罚。赏识教育强调激励，给学生更多的激励、赏识，并不意味对学生没有批评，没有处分。恰恰相反，对学生的批评和处分不仅存在，而且是必要的。批评与处分是一门艺术，在批评中既要体现爱心，又要肯定其进步的方面，批评、处罚同样有利于激发儿童的上进心、自尊心，提高学习热情。
　　赏识是教育的基本原则，希望更多的教师、父母能够关注赏识教育，尝试赏识教育，使更多的孩子能在赏识教育的氛围中走向自信，走向成功。
　　
　　收稿日期：2011-12-06