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一、明确培养目标，了解幼儿特点
首先，要了解和掌握幼儿的基本的心理特征。幼儿的心理，不同于其他时期的孩子，更有异于成人。我们在对幼儿进行思想品德教育时，应根据幼儿的这些心理特征，采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们所接受。否则，一味地对他们进行说教，只会事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人都有其鲜明的、独特的个性，小孩子也不例外，他们虽然年幼，但作为一个人，也要明显表现出不同特点来。例如有的孩子性格活泼开朗，喜欢跟大家一起活动；有的孩子却性格孤僻，不喜欢合群。有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事，有的孩子喜欢欣赏图画，爱听音乐……我们在对孩子进行思想品德教育时，就必須根据他们的这些不同特点，分别采取适当的教育方法，才能奏效。再次，要深入了解幼儿的内心世界。学前儿童已开始接触社会，受到社会环境的影响。特别是社会上的一些不良的因素，正在通过一些与幼儿较密切的人，沾染着幼儿纯洁的心灵，我们幼教工作者，决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表，而要时时刻刻看到孩子的心灵深处，经常了解孩子的思想状况，及时对其启发、引导，清除孩子心灵中的脏物，才能保证他们的健康成长。
二、讲究教育方法，适时启发、引导
（一）创造丰富多样的环境
1.创设丰富多样的游戏环境
游戏是幼儿生活的重要内容，孩子一刻也离不开。《指南》中明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”创设一个能满足幼儿的愿望，让幼儿充分游戏的环境，不但会对每个孩子有强烈的吸引力，而且游戏场所也是发展幼儿道德、培养幼儿良好行为习惯的最好课堂。以前我经常为了培养孩子良好的行为习惯，绞尽脑汁尽量多组织各种集体活动，提出这样那样的规则要求，让幼儿遵守。但我却发现，我组织的活动愈多，孩子的情绪愈浮躁，注意力也愈不集中，特别是有些个性较强、精力旺盛的孩子还常常在老师组织的活动中故意招惹其他小朋友，分散老师和小朋友的注意。我还发现当我不组织他们活动时，孩子们无事好做，不良的行为问题接连出现。在此之后，我开始重视组织适合幼儿自我发挥的游戏活动，努力为幼儿创设自主进行游戏的环境。经过一段时间，我发现幼儿的情绪比过去稳定了，注意力也集中了，行为习惯表现的反而比我组织他们时要好，个性较强的孩子也不太影响集体了。从而使我悟出这样一个道理：老师只有把游戏的权利还给孩子，让他们真正成为游戏的主人，幼儿才能生活得愉快。良好的行为习惯才能够养成。多年来，我一直努力为幼儿创设游戏环境，使幼儿能从种种束缚中解放出来，自主地进行游戏。
2.进行丰富多样的活动内容
幼儿是天真烂漫的，他们的生活也应该是多姿多彩的。幼儿只有通过多接触社会和自然，丰富生活内容，才能有丰富的情感，才能热爱生活，热爱集体，热爱同伴。
（二）建立民主和谐的师生关系
1. 对幼儿要关心、尊重
对幼儿的关心爱护是建立良好的师生关系的基础。因为教师对幼儿的关心爱护会给孩子带来温暖和力量。每个孩子的生理、心理需要各不相同，因此，作为教师的我们就应根据每个幼儿不同的需求去关心爱护他们。对幼儿的尊重信任，是建立良好师生关系的重要条件。因为热爱就是要尊重，要尊重幼儿的人格，爱护幼儿的自尊心。因此，尊重幼儿，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。
2.要倾听幼儿的意见
倾听幼儿的意见可以密切师生关系，缩短师生间的距离。作为教师的我们就应在孩子做错事后要向老师申辩时，我们应耐心地听孩子们讲完后再发表意见。在和孩子们生活的每一天里，我们要对孩子说很多的话，难免有说错的时候，每当这时，我们应主动地向孩子道歉，并且告诉孩子们老师也有做错事的时候，请小朋友给老师提意见。
三、家园共育，实现家园教育“一体化”
（一）重视家长工作，使家园教育协调一致
1.建立良好习惯的标准和要求
在正确的教育指导思想下，家园配合，有目的的对幼儿进行良好习惯的培养，这样才能做到保持教育过程的连续性。
2.教育观点和目标的一致性
幼儿园老师总结了一个不等式即2>5。意思是幼儿周末在家2天的影响要大于幼儿园5天所受的教育。家长的过度保护，是同幼儿园的教育方法不一致的。幼儿园只有通过鼓励幼儿的独立性，要求家长在教育观点和培养目标上达到一致性，才能有效地形成教育合力。
（二）树立正确的家庭教育观
欧美著名家庭教育家认为：良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果！家庭环境是由家庭成员的修养、教育观念、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。各种家庭环境的平衡关系是幼儿健康成长、行为习惯系统形成的天然土壤，为塑造幼儿健全人格提供了良好的平台。
（三）发挥家长的榜样作用
“榜样的力量是无穷的。”家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。家长的一举一动都逃不过幼儿的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给幼儿起到良好的示范作用。长期坚持，幼儿会逐步形成良好的行为习惯，榜样对幼儿具有很强的说服力和感染力。家庭成员之间相互协调，保持一致的教育态度和观点对于幼儿良好行为习惯的养成也是非常重要的。
（四）选择合适的教育方法
幼儿良好行为习惯的养成，父母应从改变对幼儿的态度开始。对幼儿来说，情绪是行动的动力。幼儿喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。对这个年龄的幼儿来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。
对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者，支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引入到幼儿园的经验中来。
教育幼儿，一定要把培养好习惯放在重要位置，再监督幼儿坚持进行行为训练。家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响幼儿，使幼儿将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。
首先，要了解和掌握幼儿的基本的心理特征。幼儿的心理，不同于其他时期的孩子，更有异于成人。我们在对幼儿进行思想品德教育时，应根据幼儿的这些心理特征，采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们所接受。否则，一味地对他们进行说教，只会事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人都有其鲜明的、独特的个性，小孩子也不例外，他们虽然年幼，但作为一个人，也要明显表现出不同特点来。例如有的孩子性格活泼开朗，喜欢跟大家一起活动；有的孩子却性格孤僻，不喜欢合群。有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事，有的孩子喜欢欣赏图画，爱听音乐……我们在对孩子进行思想品德教育时，就必須根据他们的这些不同特点，分别采取适当的教育方法，才能奏效。再次，要深入了解幼儿的内心世界。学前儿童已开始接触社会，受到社会环境的影响。特别是社会上的一些不良的因素，正在通过一些与幼儿较密切的人，沾染着幼儿纯洁的心灵，我们幼教工作者，决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表，而要时时刻刻看到孩子的心灵深处，经常了解孩子的思想状况，及时对其启发、引导，清除孩子心灵中的脏物，才能保证他们的健康成长。
二、讲究教育方法，适时启发、引导
（一）创造丰富多样的环境
1.创设丰富多样的游戏环境
游戏是幼儿生活的重要内容，孩子一刻也离不开。《指南》中明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”创设一个能满足幼儿的愿望，让幼儿充分游戏的环境，不但会对每个孩子有强烈的吸引力，而且游戏场所也是发展幼儿道德、培养幼儿良好行为习惯的最好课堂。以前我经常为了培养孩子良好的行为习惯，绞尽脑汁尽量多组织各种集体活动，提出这样那样的规则要求，让幼儿遵守。但我却发现，我组织的活动愈多，孩子的情绪愈浮躁，注意力也愈不集中，特别是有些个性较强、精力旺盛的孩子还常常在老师组织的活动中故意招惹其他小朋友，分散老师和小朋友的注意。我还发现当我不组织他们活动时，孩子们无事好做，不良的行为问题接连出现。在此之后，我开始重视组织适合幼儿自我发挥的游戏活动，努力为幼儿创设自主进行游戏的环境。经过一段时间，我发现幼儿的情绪比过去稳定了，注意力也集中了，行为习惯表现的反而比我组织他们时要好，个性较强的孩子也不太影响集体了。从而使我悟出这样一个道理：老师只有把游戏的权利还给孩子，让他们真正成为游戏的主人，幼儿才能生活得愉快。良好的行为习惯才能够养成。多年来，我一直努力为幼儿创设游戏环境，使幼儿能从种种束缚中解放出来，自主地进行游戏。
2.进行丰富多样的活动内容
幼儿是天真烂漫的，他们的生活也应该是多姿多彩的。幼儿只有通过多接触社会和自然，丰富生活内容，才能有丰富的情感，才能热爱生活，热爱集体，热爱同伴。
（二）建立民主和谐的师生关系
1. 对幼儿要关心、尊重
对幼儿的关心爱护是建立良好的师生关系的基础。因为教师对幼儿的关心爱护会给孩子带来温暖和力量。每个孩子的生理、心理需要各不相同，因此，作为教师的我们就应根据每个幼儿不同的需求去关心爱护他们。对幼儿的尊重信任，是建立良好师生关系的重要条件。因为热爱就是要尊重，要尊重幼儿的人格，爱护幼儿的自尊心。因此，尊重幼儿，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。
2.要倾听幼儿的意见
倾听幼儿的意见可以密切师生关系，缩短师生间的距离。作为教师的我们就应在孩子做错事后要向老师申辩时，我们应耐心地听孩子们讲完后再发表意见。在和孩子们生活的每一天里，我们要对孩子说很多的话，难免有说错的时候，每当这时，我们应主动地向孩子道歉，并且告诉孩子们老师也有做错事的时候，请小朋友给老师提意见。
三、家园共育，实现家园教育“一体化”
（一）重视家长工作，使家园教育协调一致
1.建立良好习惯的标准和要求
在正确的教育指导思想下，家园配合，有目的的对幼儿进行良好习惯的培养，这样才能做到保持教育过程的连续性。
2.教育观点和目标的一致性
幼儿园老师总结了一个不等式即2>5。意思是幼儿周末在家2天的影响要大于幼儿园5天所受的教育。家长的过度保护，是同幼儿园的教育方法不一致的。幼儿园只有通过鼓励幼儿的独立性，要求家长在教育观点和培养目标上达到一致性，才能有效地形成教育合力。
（二）树立正确的家庭教育观
欧美著名家庭教育家认为：良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果！家庭环境是由家庭成员的修养、教育观念、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。各种家庭环境的平衡关系是幼儿健康成长、行为习惯系统形成的天然土壤，为塑造幼儿健全人格提供了良好的平台。
（三）发挥家长的榜样作用
“榜样的力量是无穷的。”家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。家长的一举一动都逃不过幼儿的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给幼儿起到良好的示范作用。长期坚持，幼儿会逐步形成良好的行为习惯，榜样对幼儿具有很强的说服力和感染力。家庭成员之间相互协调，保持一致的教育态度和观点对于幼儿良好行为习惯的养成也是非常重要的。
（四）选择合适的教育方法
幼儿良好行为习惯的养成，父母应从改变对幼儿的态度开始。对幼儿来说，情绪是行动的动力。幼儿喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。对这个年龄的幼儿来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。
对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者，支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引入到幼儿园的经验中来。
教育幼儿，一定要把培养好习惯放在重要位置，再监督幼儿坚持进行行为训练。家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响幼儿，使幼儿将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。