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【摘要】在新课程改革不断深化和素质教育提出的形势下，对我国教育领域提出了全新的挑战，人们也越来越关注教育事业的发展。在此背景下，相关教学工作者就应当及时地更新自身的教学观念，不断地创新课堂的模式，从而取得更加理想的教学效果。在小学语文教学活动中，出现了越来越多的教学模式，其中之一即随堂练笔，其能够将文本教学阅读与写作有机整合起来，使学生更好地理解文本内容，并且在一定程度上增强学生的写作能力。
【关键词】小学语文;随堂练笔;方法策略
从某种意义上来说，随堂练笔是小学语文课堂教学中的调味剂之一，能够使原本生硬的教学课堂变得更加生动、多彩，并在这个过程中培养学生的语文写作能力，使学生文思泉涌妙笔生花。除此以外，它还能够起到延伸文本、拓宽学生知识面的作用，强化学生的语文能力。对此，小学语文教师应当意识到它的重要意义，有效地组织学生进行随堂练笔，并 且积极的引导和鼓励学生，让学生充分地发挥自我能力，从而进一步促进其成长。
一、注重举一反三，根据文章结构开展练笔
小学生写作能力的提升，需要学生具备举一反三的能力。只有多加练习，才能写出更好的文章。对此，为了锻炼学生的写作能力，让学生写作不再畏手畏脚，小学语文教师可以让学生从仿写开始训练。如仿写课文结构训练，一篇好的作文需要合理安排每一个段落，但多数小学生在实际写作中往往忽视这一点，所以小学语文教师就可以让学生立足文本结构进行仿写，让学生进一步了解不同文章的结构，提升学生布局谋篇的能力，为整个写作增色添彩。
如在小学语文《爬山虎的脚》教学中，这篇文章就是按照“总、分、总”的形式结构来写景的，整个结构既清晰又完整。为了让学生掌握这一写作结构，教师便让学生立足教材自拟题目进行仿写。经过学生们的一番思考，有的学生以“美丽的向日葵”为题目，开头和结尾阐述了向日葵是美丽的，中间按照向日葵的远观景象以及细节描写分别阐述向日葵是怎样的。通过引领学生仿写，不仅激发了学生写作热情，还加深了学生对“总、分、总”写作结构的印象，继而提高学生写作布局谋篇的能力，为日后写作奠定良好基础。
二、创设教学情景，根据文章修辞开展练笔
修辞手法是小学语文写作教学中的重难点，受传统教学理念的影响，因小学语文教师在修辞手法教学中多向学生传授一些偏理论性的知识，缺乏具体、生动的情境，导致多数小学生不知道如何正确使用，影响学生的写作兴趣与质量。为了转变学生的学习态度，让小学生能够自主参与到修辞手法的写作练习中，小学语文教师应积极转变教学理念，善于捕捉课堂练习点，并鼓励学生积极参与其中，这样既能营造良好的学习氛围，又能提升学生运用修辞手法的能力，实现一举双赢。
如在小学语文《海上日出》教学中，这篇文章中运用了大量的修辞手法，包括拟人、对比和排比等等。为了在课堂教学中引领学生更好地掌握与运用，教师可以先引领学生读句子，想象画面，让学生以更轻松的状态参与起来。然后，教师再让学生立足文本根据自己感興趣的修辞手法展开仿写或续写练习。或者，教师还可以给出学生一个特定的情境，如美丽的校园，让学生利用排比的手法描述校园中各种各样的景象。如此一来，不仅加深了学生对文本的理解，还强化了学生修辞手法的写作练习，提高学生的写作技能。
三、触动学生情感，根据文章情感开展练笔
写作技法是一项比较抽象的教学内容，要想让学生掌握更扎实的写作技法，教师应在日常教学中多鼓励学生通过写作的方式来表达自身感受，继而实现写作水平的锻炼与提升。如何抓住文章与学生情感之间的切合点，让学生立足文本谈谈自身感受并以文字的形式进行总结等。这样一来，不仅激发了学生情感，加深学生深层次理解，还让学生写作水平在不知不觉中得到了提升，为今后语文写作奠定坚实基础。
如在小学语文《黄继光》教学中，为了让学生了解到志愿军战士的英勇与壮烈，教师可以鼓励学生在动情处写下自身的感受。如有的学生围绕黄继光堵枪口的事迹展开了短文写作，先阐述了这件事，然后谈了自身的感想，最后道出了自己在日后学习与生活中该如何做等等。通过在日常教学中引领学生开展同类写作练习，不仅锻炼了学生如何在写作中描写人物的喜怒哀乐，还让学生的文章更加有韵味，情感丰富，让人读后流连忘返。因此，在日后教学中，教师应积极捕捉隐藏在文本中的随文练笔点，旨在通过指导练习让学生写作有一个更好的提升。
综上所述，随堂练习在小学语文写作教学中的应用，无论对学生写作练习还是阅读教学均有重要促进作用。所以在日常教学中，教师应及时抓住机遇，随时随地展开写作练习，让小学生不再无惧写作，而是以更轻松的心态去面对写作，让小学生写作能力取得一个质的飞跃。作为小学语文教师，自身应当挖掘更多行之有效的写作教学手段，让小学生真切感受写作的魅力，让小学生爱上写作。
参考文献：
[1]周磊.随堂小练笔——落实读写结合教学的途径[J].新课程·中旬，2018（11）：43.
[2]陈兴.如何指导小学生进行课堂小练笔[J].考试周刊，2018（65）：17.
【关键词】小学语文;随堂练笔;方法策略
从某种意义上来说，随堂练笔是小学语文课堂教学中的调味剂之一，能够使原本生硬的教学课堂变得更加生动、多彩，并在这个过程中培养学生的语文写作能力，使学生文思泉涌妙笔生花。除此以外，它还能够起到延伸文本、拓宽学生知识面的作用，强化学生的语文能力。对此，小学语文教师应当意识到它的重要意义，有效地组织学生进行随堂练笔，并 且积极的引导和鼓励学生，让学生充分地发挥自我能力，从而进一步促进其成长。
一、注重举一反三，根据文章结构开展练笔
小学生写作能力的提升，需要学生具备举一反三的能力。只有多加练习，才能写出更好的文章。对此，为了锻炼学生的写作能力，让学生写作不再畏手畏脚，小学语文教师可以让学生从仿写开始训练。如仿写课文结构训练，一篇好的作文需要合理安排每一个段落，但多数小学生在实际写作中往往忽视这一点，所以小学语文教师就可以让学生立足文本结构进行仿写，让学生进一步了解不同文章的结构，提升学生布局谋篇的能力，为整个写作增色添彩。
如在小学语文《爬山虎的脚》教学中，这篇文章就是按照“总、分、总”的形式结构来写景的，整个结构既清晰又完整。为了让学生掌握这一写作结构，教师便让学生立足教材自拟题目进行仿写。经过学生们的一番思考，有的学生以“美丽的向日葵”为题目，开头和结尾阐述了向日葵是美丽的，中间按照向日葵的远观景象以及细节描写分别阐述向日葵是怎样的。通过引领学生仿写，不仅激发了学生写作热情，还加深了学生对“总、分、总”写作结构的印象，继而提高学生写作布局谋篇的能力，为日后写作奠定良好基础。
二、创设教学情景，根据文章修辞开展练笔
修辞手法是小学语文写作教学中的重难点，受传统教学理念的影响，因小学语文教师在修辞手法教学中多向学生传授一些偏理论性的知识，缺乏具体、生动的情境，导致多数小学生不知道如何正确使用，影响学生的写作兴趣与质量。为了转变学生的学习态度，让小学生能够自主参与到修辞手法的写作练习中，小学语文教师应积极转变教学理念，善于捕捉课堂练习点，并鼓励学生积极参与其中，这样既能营造良好的学习氛围，又能提升学生运用修辞手法的能力，实现一举双赢。
如在小学语文《海上日出》教学中，这篇文章中运用了大量的修辞手法，包括拟人、对比和排比等等。为了在课堂教学中引领学生更好地掌握与运用，教师可以先引领学生读句子，想象画面，让学生以更轻松的状态参与起来。然后，教师再让学生立足文本根据自己感興趣的修辞手法展开仿写或续写练习。或者，教师还可以给出学生一个特定的情境，如美丽的校园，让学生利用排比的手法描述校园中各种各样的景象。如此一来，不仅加深了学生对文本的理解，还强化了学生修辞手法的写作练习，提高学生的写作技能。
三、触动学生情感，根据文章情感开展练笔
写作技法是一项比较抽象的教学内容，要想让学生掌握更扎实的写作技法，教师应在日常教学中多鼓励学生通过写作的方式来表达自身感受，继而实现写作水平的锻炼与提升。如何抓住文章与学生情感之间的切合点，让学生立足文本谈谈自身感受并以文字的形式进行总结等。这样一来，不仅激发了学生情感，加深学生深层次理解，还让学生写作水平在不知不觉中得到了提升，为今后语文写作奠定坚实基础。
如在小学语文《黄继光》教学中，为了让学生了解到志愿军战士的英勇与壮烈，教师可以鼓励学生在动情处写下自身的感受。如有的学生围绕黄继光堵枪口的事迹展开了短文写作，先阐述了这件事，然后谈了自身的感想，最后道出了自己在日后学习与生活中该如何做等等。通过在日常教学中引领学生开展同类写作练习，不仅锻炼了学生如何在写作中描写人物的喜怒哀乐，还让学生的文章更加有韵味，情感丰富，让人读后流连忘返。因此，在日后教学中，教师应积极捕捉隐藏在文本中的随文练笔点，旨在通过指导练习让学生写作有一个更好的提升。
综上所述，随堂练习在小学语文写作教学中的应用，无论对学生写作练习还是阅读教学均有重要促进作用。所以在日常教学中，教师应及时抓住机遇，随时随地展开写作练习，让小学生不再无惧写作，而是以更轻松的心态去面对写作，让小学生写作能力取得一个质的飞跃。作为小学语文教师，自身应当挖掘更多行之有效的写作教学手段，让小学生真切感受写作的魅力，让小学生爱上写作。
参考文献：
[1]周磊.随堂小练笔——落实读写结合教学的途径[J].新课程·中旬，2018（11）：43.
[2]陈兴.如何指导小学生进行课堂小练笔[J].考试周刊，2018（65）：17.