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摘要：浅探初中语文教学的几点思考，主要内容有：一，初中语文教学中存在的问题，二，对现存在的问题的几点改进的想法。
关键词：藏区 初中语文 教学 问题 改进
语文教学是学科之基石，语文教学是初中教学的重中之重，语文教师肩负着重大的责任和压力。对于我们牧区的孩子来说语文又是一门难学的学科，由于学生的学习的语言环境等因素语文教学的现状不容乐观，作为一名一线的语文教师应该对这样的现状应采取积极纠正的责任和义务，只有这样才能改变这种状态。
一， 藏区初中语文教学中存在的问题
作为一名初中的语文教师的教学任务应该是培养学生的语言的表达能力和写作能力，是藏区的中学语文教师处于一个非常尴尬的状态。学生基过于差没有办法完成初中语文教学任务。主要表现在以下几个方面：
1.大部分学生写听都有一定的难度，阅读和写作完全没有办法，可是每堂课的教学任务要按时完成。在这样的过程中语文教学质量从何谈起？
2.学生在小学的学习中养成的学习习惯和学习方法似乎根深蒂固，中学语文教师如何纠正都很难改正他们身上的学习习惯和方法。
3.由于藏区学生的学习环境也好学习条件等不是很优越，大部分学生是住校生所以他们的条件有限除了课堂外没有什么学习语文的途径因此他们对阅读教学方面存在一种强大的恐惧感和自卑感。
4.作文教学这一方面更为困难，学生的写作的表述能力很是差，平常的习作等都有一定的困难，大部分学生的作文很多。
二.就对语文教学的现状，有几点改进的想法
1.对于学生的基础差这一部分首先我觉得应该对这部分学生进行分层，通过分层的方式给他们强化基础，分层可以隐性化，因为分层教学在我们藏区很难实行，因此我们可以把每个班里的基础差的学生分层出来以不同的形式给他们进行补差工作，主要以语文教师还利用任科教师的力量对这一部分学生进行补差，那么在语文教学中一定会有很好的效果同时对其它科目有辅助作用。
2.对于语文学科来说学习习惯是非常重要的，所以培养学生的学习习惯是我们语文教师首先要面临的问题，这一工作是个体力活，我们应该在平时的语文教学中时时督促学生提醒学生，这样久而久之就可以养成一个很好的学习习惯，这对语文教学有很大的帮助。语文学科中很大的一部分是让学生自己靠自觉掌握的，因此养成良好的学习习惯很是关键，它不仅能减轻语文教师教学负担同时对提高语文教学质量有至关重要的帮助，因为学生养成良好学习语文习惯可以还原语文课的本色，让语文课在轻松，愉快、和谐的气氛中让学生畅所欲言。
3.阅读教学对于藏区的学生来说更是很难，首先学生对阅读教学有恐惧的心理，很多同学在教学过程中在教师的引导下能够解答很多问题，可是除了少部分的同学之外大部分不敢或者不愿意举手回答，这一现象普遍存在于藏区语文教学的课堂中，这种情况给语文教师带来强大的困扰，一节课中教师所设计的问题得不到学生的热烈的回应，回应的人也是很单一，只有几个同学回答，而大部分同学埋头看书，对于语文教师来说是最大的痛苦莫过于此，因此改变这一现状是每个像我这样的语文教师最大的心愿，所以我觉得首先我们在阅读教学中应该设计不同层次的问题把我们的隐形的分层教学模式，让那些对阅读教学充满恐惧的学生尝到甜头，重拾自信，同时同样关注那些积极分子让他们永远成为课堂中带动者，同时发挥语文教师个人的教学魅力灵活的掌握课堂的气氛，让每一个学生参与到其中，让学生从被动转化为主动。这样阅读教学将成为热门。
4.由于这些学生语文基础的特殊性，所以写作这一方面存在诸多的问题，而中考中作文的分值相当高，而学生写作现状实在让人担忧，因此，作文教学值得我们思考：由于基础的原因让他们写一篇作文难度很大，没有效果。有些学生作文完全是抄袭的，因此这样的习作没有任何意义，因此，我觉得应该采用各种各样的方式激发他们对写作的兴趣，比如：课前五分钟的演讲、各种形式的语文活动、各种方式语文习作等这样才能真正意义的提高学生的写作水平。
5.激发参与活动的兴趣同样是藏区初中语文教学中的关键内容。藏区初中语文教学的目标不单单要求学生掌握语文学科的相关知识点，应用汉语语言进行日常交流与沟通，更需要通过语文教学的方式，帮助藏区学生建立起健全的思想素质、心理素质、以及社交素质。因此，在教学活动的开展过程当中，需要以语文综合能力训练为核心，积极展开各种类型丰富、多样的活动。可以通过对课外时间、空间资源的合理应用，要求学生们通过朗诵比赛、剧本编排、演讲辩论、书法大赛、以及作文比赛等多种活动，使自身的语文水平能够得到有效的提升，同时，以活动为载体的学习更加符合初中阶段学生的个性发展特色，在浓厚的兴趣氛围当中，使学生善于发现自身的才华与闪光点，不但能够激发学生参与语文学习的主动性，更能够为教师因材施教的开展提供依据与指导。
总而言之，由于语文科目的特殊性，它的使用性非常强。因此语文教师所肩负的责任是重大，特别是对于藏区的学生来说学习语文的重要性和必要性，因此改变藏区语文教学的现状和提高藏区学生的语文素养是我们每位一线语文教师的使命和责任，而我所谈的只是本人在语文教学上的几点思考，寄望小文起到抛砖引玉的效果能够得到更好的改进措施。
参考文献
[1]铁生兰.藏区中小学汉语文教材建设的政策及法律法规研究[J].福建论坛（社科教育版）
[2]格绒泽仁.浅谈藏区小学一年级拼音教学中电教手段的使用[J].读与写：教育教学刊
[3]李曦.论甘孜藏区小学汉语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].四川民族学院学报
[4]查果.论藏区小学汉语教学中对学生口语交际能力的培养[J].读写算（教研版）
关键词：藏区 初中语文 教学 问题 改进
语文教学是学科之基石，语文教学是初中教学的重中之重，语文教师肩负着重大的责任和压力。对于我们牧区的孩子来说语文又是一门难学的学科，由于学生的学习的语言环境等因素语文教学的现状不容乐观，作为一名一线的语文教师应该对这样的现状应采取积极纠正的责任和义务，只有这样才能改变这种状态。
一， 藏区初中语文教学中存在的问题
作为一名初中的语文教师的教学任务应该是培养学生的语言的表达能力和写作能力，是藏区的中学语文教师处于一个非常尴尬的状态。学生基过于差没有办法完成初中语文教学任务。主要表现在以下几个方面：
1.大部分学生写听都有一定的难度，阅读和写作完全没有办法，可是每堂课的教学任务要按时完成。在这样的过程中语文教学质量从何谈起？
2.学生在小学的学习中养成的学习习惯和学习方法似乎根深蒂固，中学语文教师如何纠正都很难改正他们身上的学习习惯和方法。
3.由于藏区学生的学习环境也好学习条件等不是很优越，大部分学生是住校生所以他们的条件有限除了课堂外没有什么学习语文的途径因此他们对阅读教学方面存在一种强大的恐惧感和自卑感。
4.作文教学这一方面更为困难，学生的写作的表述能力很是差，平常的习作等都有一定的困难，大部分学生的作文很多。
二.就对语文教学的现状，有几点改进的想法
1.对于学生的基础差这一部分首先我觉得应该对这部分学生进行分层，通过分层的方式给他们强化基础，分层可以隐性化，因为分层教学在我们藏区很难实行，因此我们可以把每个班里的基础差的学生分层出来以不同的形式给他们进行补差工作，主要以语文教师还利用任科教师的力量对这一部分学生进行补差，那么在语文教学中一定会有很好的效果同时对其它科目有辅助作用。
2.对于语文学科来说学习习惯是非常重要的，所以培养学生的学习习惯是我们语文教师首先要面临的问题，这一工作是个体力活，我们应该在平时的语文教学中时时督促学生提醒学生，这样久而久之就可以养成一个很好的学习习惯，这对语文教学有很大的帮助。语文学科中很大的一部分是让学生自己靠自觉掌握的，因此养成良好的学习习惯很是关键，它不仅能减轻语文教师教学负担同时对提高语文教学质量有至关重要的帮助，因为学生养成良好学习语文习惯可以还原语文课的本色，让语文课在轻松，愉快、和谐的气氛中让学生畅所欲言。
3.阅读教学对于藏区的学生来说更是很难，首先学生对阅读教学有恐惧的心理，很多同学在教学过程中在教师的引导下能够解答很多问题，可是除了少部分的同学之外大部分不敢或者不愿意举手回答，这一现象普遍存在于藏区语文教学的课堂中，这种情况给语文教师带来强大的困扰，一节课中教师所设计的问题得不到学生的热烈的回应，回应的人也是很单一，只有几个同学回答，而大部分同学埋头看书，对于语文教师来说是最大的痛苦莫过于此，因此改变这一现状是每个像我这样的语文教师最大的心愿，所以我觉得首先我们在阅读教学中应该设计不同层次的问题把我们的隐形的分层教学模式，让那些对阅读教学充满恐惧的学生尝到甜头，重拾自信，同时同样关注那些积极分子让他们永远成为课堂中带动者，同时发挥语文教师个人的教学魅力灵活的掌握课堂的气氛，让每一个学生参与到其中，让学生从被动转化为主动。这样阅读教学将成为热门。
4.由于这些学生语文基础的特殊性，所以写作这一方面存在诸多的问题，而中考中作文的分值相当高，而学生写作现状实在让人担忧，因此，作文教学值得我们思考：由于基础的原因让他们写一篇作文难度很大，没有效果。有些学生作文完全是抄袭的，因此这样的习作没有任何意义，因此，我觉得应该采用各种各样的方式激发他们对写作的兴趣，比如：课前五分钟的演讲、各种形式的语文活动、各种方式语文习作等这样才能真正意义的提高学生的写作水平。
5.激发参与活动的兴趣同样是藏区初中语文教学中的关键内容。藏区初中语文教学的目标不单单要求学生掌握语文学科的相关知识点，应用汉语语言进行日常交流与沟通，更需要通过语文教学的方式，帮助藏区学生建立起健全的思想素质、心理素质、以及社交素质。因此，在教学活动的开展过程当中，需要以语文综合能力训练为核心，积极展开各种类型丰富、多样的活动。可以通过对课外时间、空间资源的合理应用，要求学生们通过朗诵比赛、剧本编排、演讲辩论、书法大赛、以及作文比赛等多种活动，使自身的语文水平能够得到有效的提升，同时，以活动为载体的学习更加符合初中阶段学生的个性发展特色，在浓厚的兴趣氛围当中，使学生善于发现自身的才华与闪光点，不但能够激发学生参与语文学习的主动性，更能够为教师因材施教的开展提供依据与指导。
总而言之，由于语文科目的特殊性，它的使用性非常强。因此语文教师所肩负的责任是重大，特别是对于藏区的学生来说学习语文的重要性和必要性，因此改变藏区语文教学的现状和提高藏区学生的语文素养是我们每位一线语文教师的使命和责任，而我所谈的只是本人在语文教学上的几点思考，寄望小文起到抛砖引玉的效果能够得到更好的改进措施。
参考文献
[1]铁生兰.藏区中小学汉语文教材建设的政策及法律法规研究[J].福建论坛（社科教育版）
[2]格绒泽仁.浅谈藏区小学一年级拼音教学中电教手段的使用[J].读与写：教育教学刊
[3]李曦.论甘孜藏区小学汉语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].四川民族学院学报
[4]查果.论藏区小学汉语教学中对学生口语交际能力的培养[J].读写算（教研版）