文水县第三实验小学，自建校以来，在多年的教学工作中，始终注重教研教改工作，学校以新的课改理念为导向，以教师为主体，不断深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效率，全面提高了教育教学质量，科学有效地开展了一系列教研工作，进一步开创了学校课堂教学的新局面。
　　 作为学校的一项特色活动，近年来，文水实验三小坚持用教研教改为课堂教学不断注入新的活力和有力的支持。为了加强教研教改，学校常年把每周二、三、四作为学校固定的教研时间，采取理论加实践相结合、错题纠正、培优辅潜等方面的教研教改，有效地促进了全校的课堂教学。
　　 而为了使课堂教学更加有效，让每一位教师都认识自身的优点与不足，从而更科学地安排教研活动，学校还特地为每位教师拍录了课堂实录，利用教研时间播放教师授课精彩瞬间并进行互评、总结、提高，使教研更加科学化、有效化，也使得每次教研都有思想产生碰撞，理念不断升华！
　　 实际上，文水实验三小在教研教改上早已形成了一套成熟的方式方法。近年来，学校先后在多个科组进行了因地制宜的教改工作。在语文方面，学校的语文教研组推出了《小学生口语交际能力的培养研究》的课题，在这一课题的推动下，真正提高了学生口语交际的能力，培养了学生良好的听说态度和语言习惯。
　　 另外，数学组研究的《如何提高课堂提问的有效性》课题，则彻底解决了数学课堂所提问题低效这一困境，使数学问题牵一发而动全身，学生思路更清晰，学习更轻松。
　　 不仅如此，学校综合组的省研究课题《小学品德与社会课堂教学中优化教师对话的策略研究》，更是增强了师生、生生对话的有效性，实现了课堂教学中师生间的平等与民主、沟通与合作、生成与创造，构建了富有个性特色的、高效的课堂对话。在这些课题研究的有效推动下，学校的课堂教学逐步完善，逐步规范取得了更加科学的突破性成效。
　　 这也在学校的课外活动中得到体现。今年的“六一”儿童节之际，在学校举办的师生书画展活动中，学校全体师生积极参与，创作出一幅幅生动传神，色彩明丽，极富感染力的作品。所参展的优秀作品，题材广泛、形式多样、构思新颖、色彩鲜艳、风格独特，有彩笔画、手工作品、硬笔书法等等，倾注了师生们的激情和汗水，充分展示了全校师生的艺术才华，不仅丰富了师生的校园生活，也间接诠释了教改工作取得的成效。
　　 成效的背后是矢志不渝的辛勤付出。据了解，为了使课堂教学更高效地实施，文水实验三小还坚持让老师们外出培训以提高自身业务水平。仅一年间，学校就共外出培训教师75人次，跟岗培训16人次，并要求参加外出培训学习的教师撰写学习心得体会，以便返校后进行二级培训，从而做到资源共享，教师共同进步。
　　 同时，学校每年都会组织教师积极参加校内外听评课活动，人均达10多节。例如，在2015年～2017年的“一师一优课，一课一名师”的优课参评活动中，学校共参评23节，其中有1人获得部级优课奖，2人获省级优课奖，8人获市级优课奖，6人获县级优课奖，并上传微课113节，参与率达98%。
　　 2018年以来，为加强课堂教学与多媒体的有效整合，促进信息化技术手段的运用，文水实验三小要求全体一线教师每单元、每章、节交回自己制作的优秀课件，为此，学校还建起了“实验三小课件库”。到目前为止，学校累计收集整理课件280件，这些活动的开展也极大的促进了教师专业素养的提升，也为课堂教学提供了更有力的保障。
　　 “一個教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”这是叶澜教授在教育上的著名论断。对此，文水实验三小采取“学”“思”结合的学习模式，在“学”方面注重校本研训和外出学习相结合;在“思”方面注重反思工作，纵向有课反思、周反思、月反思，横向有教学工作反思、班主任工作反思、管理工作反思等，有力的加强了教师队伍建设，提高了教师队伍的业务素质。在教学反思的驱动下，学校多位教师的教学设计与理论研究的论文近70多篇，先后被发表在了各大刊物上并获得荣誉证书。
　　 据了解，近年来，文水实验三小在教研课改的不断推进实施中，持续取得了优异的成绩，各种奖项接踵而至，先后取得了省级骨干教师3人，县级以上教学能手25人的骨干团队在微课展示、优质课评选、公开课方面的优秀成绩，成为了学校教育教学工作发展的坚实后盾，也为学校长远发展打下了坚实的团队基础。