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摘要：知识网络图打破了教学过程中枯燥的讲课方式，让那些零散的知识点和复杂的课文以及枯燥的语法变的丰富多彩，简单明了。能够帮助学生理清文章的内容，很大程度上减少的了语言拥有的抽象性，让学生能够更加理解和掌握知识，使其形成良好的英语思维，提升学习的效率。因此，十分有必要在初三英语复习的过程中运用知识网络图，提升复习的效率。因此，本文主要阐述了知识网络图在初三英语复习时的运用，旨在给其提供一定的参考和帮助。
关键词：知识网络图；初三；英语复习；运用
G633.41
在新課标中明确指出，初中英语教学要注重加强学生学习的兴趣，并且还要重视让学生能够积极的参加教学活动，敢于实践，以及沟通合作的英语学习模式。因为在初中时期思维比较活跃，接受新事物较快，并且存在极强的好奇心理。所以，在英语教学的时候，教师应该具有针对性和目的，将知识网络图运用到教学的每个环节当中，尤其是初三英语复习的时候，更应该充分运用知识网络图。因此，下面将进一步阐述知识网络图在初中英语复习时的运用。
一、知识网络图在词汇和句子复习中的运用
在英语学习的时候，词汇属于主要的基础，就像建造一栋房子，若缺少砖头奠定基础，那么将没有办法建造出一栋漂亮和坚固的房子。相同的道理，英语词汇教学属于英语教学中基础性的内容，为英语阅读以及写作方面提供词汇基础。但是由于学习的深入，学生必须要掌握大量的英语单词，但是这些词汇知识分布零散，这就导致词汇复习难度较大。这个时候运用知识结构图，采取对比和分类这些方式，能够直观并且形象的将知识展示出来。把那些枯燥和散乱的词汇整理在一起，使其视觉化，进而能够增加词汇量，促使学生联想和整体记忆，优化词汇知识构造，加深对于词汇的记忆，进而取得理想的复习效果。
例如，在复习职位词汇的过程中，教师可以引导学生使用知识网络图进行快速高效的复习，也就是阐述雇员和职位名称，还有群体关系的图表，这样生动形象的展示了组织当中给每个机构和职位上下左右之间的联系，能够直接的将组织构造和功能的展示出来。
例如，在复习Unit4 Food这一课程的过程中，教师也应该引导学生利用知识网路图的特点把全部学习的英语词汇进行分类，例如，水果和蔬菜以及肉类。这样能够建立视觉化的词汇群，加深词汇记忆，并且还能够提升学生整理分类能力。
教师还可以使用知识网络图改善句式教学和知识理解，在初中时期学生认知特点还不是完全成熟，属于过渡阶段。由直接经验慢慢转变成抽象逻辑，虽然这样，但是有些时候形象主要成分依然发挥核心功能，所以，在初三英语复习的时候，教师还需要利用相应的直观方式，生动直观的图形，让学生更好的复习英语知识。在句式教学的过程中，教师应该运用结构图改进教学流程，能够收获理想的教学效果。
二、运用知识网络图复习阅读理清课文构造强化总体记忆
阅读能力属于语言技能的重点组成内容，在初中英语教学时，教师必须要尽可能的激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。使用知识网络图能够实现这一目标。知识网络图拥有直观清晰生动这些优点，能够激发学生学习兴趣，唤醒学生的记忆，对于初三英语复习十分有利。并且利用知识网络图，能够将文章的主要信息提炼出来，理性文章的主线，提升复习的效率。除此之外，运用知识网络图，能够锻炼学生思维，让复习的内容更加有序，全面的融入到自己的知识构造当中，善于总结，提升学生创造力。并且，还能够将那些繁琐的学习任务分成简单的问题，降低了复习的难度，提升学学习信息，让其可以对其进行有效的掌控。
使用知识网络图引导学生总体上复习课文，在英语阅读复习的过程中，想要加强学习效率，教师必须重视总体教学，这样，不仅能够帮助学生理清课文整体框架构造，提炼重点信息，总体上对于课文进行理解，掌握知识。相反，若把文章分割成零散的英语词汇和句子，还有执法知识点，那么影响整体掌控。而知识网络图满足总体学习，能够让学生在头脑当中形成总体图，建立知识结构系统，将文章有效的整合，进而加深学生对于文章的理解。
教师还应该引导学生依照知识网络图，将课文复述下来，这样能够提升学生表达能力，使用知识网络图能够让学生掌握整个文章的构思，进而提升构思写作能力。在学习英语的时候，阅读属于语言输入，说和写则是语言输出，特别是书面表达，更加要求正确的传达信息，要求掌控文章总体逻辑构造和布局。使用知识网络图十分有效，能够明确的展示文章总体构造，这样能够为学生提供框架方面的参考，之后经过联想补充，组成语篇。
例如，对动词时态进行复习的过程中，引导学生复习和会议之前学习的动词此台类型，一般现在和过去时等，之后构建具有针对性的知识网络图，强化总体记忆。
另外，教师还要使用知识构造图培养学生归纳和自学能力，也就是引导学生自己绘制知识网路图，调动其积极性，不断强化学习效率。教师在复习的过程中巧妙使用知识网络图，使学生潜意识学会绘制知识网络图，引导学生依照自己爱好，动手绘制各种类型的知识网络图，这样在绘制的时候，能够提升学生归纳知识，加强内化学习过的知识和技巧。
三、结束语：
通过本文对知识网络图在初三英语复习过程中运用的进一步分析和阐述，使我们了解到知识网络图运用在英语教学中，能够帮助学生理清文章的内容，很大程度上减少的了语言拥有的抽象性，让学生能够更加理解和掌握知识，使其形成良好的英语思维，提升学习的效率。尤其是在初三英语复习中运用知识网络图，能够有效唤醒学生对于单词和句式以及语法的记忆，提升学生总结归纳的能力，提升英语复习的效率，节省复习的时间，帮助学生更好的记忆。因此，希望通过本文的阐述，能够给初三英语复习中运用知识网络图方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]李艳荣. 浅析知識结构图在英语课堂教学中的应用[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，05：90-92.
[2]周德锋. 运用知识结构图 提升教师能力 打造高效课堂 提高教学质量——高校与地方教育局共建校本研修省级实验区之特色[J]. 渭南师范学院学报，2014，12：48-53.
[3]张陶. 思维导图在初中英语教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2015.
[4]陈春雷. 巧用知识结构图，提高初中英语教学效率[J]. 快乐阅读，2013，36：100.
[5]张天舒. 思维导图在初中英语复习课中的应用研究[
关键词：知识网络图；初三；英语复习；运用
G633.41
在新課标中明确指出，初中英语教学要注重加强学生学习的兴趣，并且还要重视让学生能够积极的参加教学活动，敢于实践，以及沟通合作的英语学习模式。因为在初中时期思维比较活跃，接受新事物较快，并且存在极强的好奇心理。所以，在英语教学的时候，教师应该具有针对性和目的，将知识网络图运用到教学的每个环节当中，尤其是初三英语复习的时候，更应该充分运用知识网络图。因此，下面将进一步阐述知识网络图在初中英语复习时的运用。
一、知识网络图在词汇和句子复习中的运用
在英语学习的时候，词汇属于主要的基础，就像建造一栋房子，若缺少砖头奠定基础，那么将没有办法建造出一栋漂亮和坚固的房子。相同的道理，英语词汇教学属于英语教学中基础性的内容，为英语阅读以及写作方面提供词汇基础。但是由于学习的深入，学生必须要掌握大量的英语单词，但是这些词汇知识分布零散，这就导致词汇复习难度较大。这个时候运用知识结构图，采取对比和分类这些方式，能够直观并且形象的将知识展示出来。把那些枯燥和散乱的词汇整理在一起，使其视觉化，进而能够增加词汇量，促使学生联想和整体记忆，优化词汇知识构造，加深对于词汇的记忆，进而取得理想的复习效果。
例如，在复习职位词汇的过程中，教师可以引导学生使用知识网络图进行快速高效的复习，也就是阐述雇员和职位名称，还有群体关系的图表，这样生动形象的展示了组织当中给每个机构和职位上下左右之间的联系，能够直接的将组织构造和功能的展示出来。
例如，在复习Unit4 Food这一课程的过程中，教师也应该引导学生利用知识网路图的特点把全部学习的英语词汇进行分类，例如，水果和蔬菜以及肉类。这样能够建立视觉化的词汇群，加深词汇记忆，并且还能够提升学生整理分类能力。
教师还可以使用知识网络图改善句式教学和知识理解，在初中时期学生认知特点还不是完全成熟，属于过渡阶段。由直接经验慢慢转变成抽象逻辑，虽然这样，但是有些时候形象主要成分依然发挥核心功能，所以，在初三英语复习的时候，教师还需要利用相应的直观方式，生动直观的图形，让学生更好的复习英语知识。在句式教学的过程中，教师应该运用结构图改进教学流程，能够收获理想的教学效果。
二、运用知识网络图复习阅读理清课文构造强化总体记忆
阅读能力属于语言技能的重点组成内容，在初中英语教学时，教师必须要尽可能的激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。使用知识网络图能够实现这一目标。知识网络图拥有直观清晰生动这些优点，能够激发学生学习兴趣，唤醒学生的记忆，对于初三英语复习十分有利。并且利用知识网络图，能够将文章的主要信息提炼出来，理性文章的主线，提升复习的效率。除此之外，运用知识网络图，能够锻炼学生思维，让复习的内容更加有序，全面的融入到自己的知识构造当中，善于总结，提升学生创造力。并且，还能够将那些繁琐的学习任务分成简单的问题，降低了复习的难度，提升学学习信息，让其可以对其进行有效的掌控。
使用知识网络图引导学生总体上复习课文，在英语阅读复习的过程中，想要加强学习效率，教师必须重视总体教学，这样，不仅能够帮助学生理清课文整体框架构造，提炼重点信息，总体上对于课文进行理解，掌握知识。相反，若把文章分割成零散的英语词汇和句子，还有执法知识点，那么影响整体掌控。而知识网络图满足总体学习，能够让学生在头脑当中形成总体图，建立知识结构系统，将文章有效的整合，进而加深学生对于文章的理解。
教师还应该引导学生依照知识网络图，将课文复述下来，这样能够提升学生表达能力，使用知识网络图能够让学生掌握整个文章的构思，进而提升构思写作能力。在学习英语的时候，阅读属于语言输入，说和写则是语言输出，特别是书面表达，更加要求正确的传达信息，要求掌控文章总体逻辑构造和布局。使用知识网络图十分有效，能够明确的展示文章总体构造，这样能够为学生提供框架方面的参考，之后经过联想补充，组成语篇。
例如，对动词时态进行复习的过程中，引导学生复习和会议之前学习的动词此台类型，一般现在和过去时等，之后构建具有针对性的知识网络图，强化总体记忆。
另外，教师还要使用知识构造图培养学生归纳和自学能力，也就是引导学生自己绘制知识网路图，调动其积极性，不断强化学习效率。教师在复习的过程中巧妙使用知识网络图，使学生潜意识学会绘制知识网络图，引导学生依照自己爱好，动手绘制各种类型的知识网络图，这样在绘制的时候，能够提升学生归纳知识，加强内化学习过的知识和技巧。
三、结束语：
通过本文对知识网络图在初三英语复习过程中运用的进一步分析和阐述，使我们了解到知识网络图运用在英语教学中，能够帮助学生理清文章的内容，很大程度上减少的了语言拥有的抽象性，让学生能够更加理解和掌握知识，使其形成良好的英语思维，提升学习的效率。尤其是在初三英语复习中运用知识网络图，能够有效唤醒学生对于单词和句式以及语法的记忆，提升学生总结归纳的能力，提升英语复习的效率，节省复习的时间，帮助学生更好的记忆。因此，希望通过本文的阐述，能够给初三英语复习中运用知识网络图方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]李艳荣. 浅析知識结构图在英语课堂教学中的应用[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，05：90-92.
[2]周德锋. 运用知识结构图 提升教师能力 打造高效课堂 提高教学质量——高校与地方教育局共建校本研修省级实验区之特色[J]. 渭南师范学院学报，2014，12：48-53.
[3]张陶. 思维导图在初中英语教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2015.
[4]陈春雷. 巧用知识结构图，提高初中英语教学效率[J]. 快乐阅读，2013，36：100.
[5]张天舒. 思维导图在初中英语复习课中的应用研究[