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摘要：随着教育改革的不断推进，不仅要提高学生的整体素养，还要求学生的学习效率达到一定程度的提高，尤其在小学阶段，更应该关注数学学习，从源头抓起学生的学习，要发现学生的兴趣所在，让学生自己主动积极的加入到课堂中去，这样教师在进行数学课时才能更大的激发课堂效率，从教学中发现每个学生的闪光点，通过鼓励学生来激发学习兴趣。
本文主要是对激发小学生对数学学习兴趣进行一系列的策略探究，来帮助小学生形成积极且有效的数学学习兴趣，让小学生尽快的融入到数学课堂中去，提高学生的数学成绩。
关键词：小学数学;策略探究;小学生
在新课改的背景下，对学生的全面发展有了更高的要求，学生只有从小培养全面素质，才能不断的增强自身的综合素质，才能够在长大后更好的适应社会的发展，而我们现在能做的就是重视素质教育，提高教师和学生的教学和学习效率，数学也是一门比较基础的学课科，提高学生的学习效率也是教师教学中的重中之重，开心的学习情绪能够推动学生的学习，所以，激发学生的兴趣对学生学习有着很大的帮助，教师在教学的时候要从学生的学习兴趣入手。
一、开展游戏教学，激发学习兴趣
小学生天生爱动，从学生上课的状态来看，学生在上课的时候总是在自己的座位上坐不住，四处观望，对许多事情充满好奇且玩心比较大，数学教师可以根据学生的喜好，来开展数学课堂的教学，上课伊始用做游戏的方式让学生走进课堂，小学生现在都爱看动画片，数学教师就可以根据这个特点，进行游戏教学法来进行数学课的开展，利用学生喜欢的动画片来进行游戏的展开，设置一些游戏环节，让学生扮演动画片中的主角，就可以更加主动积极的进入到课堂中去，这种轻松愉悦的课堂，不仅可以集中学生在课上的注意力，还能让学生在课堂上欢快的度过。
例如，教师在上《购物》这节课时，本节课的主要目标就是让学生知道和掌握如何计算两、三位数乘一位数，教师在讲这节课的时候可以利用游戏的方式来进行，让学生分别扮演动画片中的熊大、熊二和光头强，那么教师现在就可以向学生进行提问，比如：“光头强一共从熊大和熊二那分别買了100斤苹果和20斤西瓜，已知苹果三元一斤，西瓜五元一斤，那么光头强一共花费了多少钱呢？”让学生通过游戏扮演的方法来解决这个问题，还可以激发学生的数学学习兴趣。
二、以学生为中心，开展小组合作
从学生在课上的状态来看，小学生在课上的反应并不高，然而是教师一直在讲，这种教学方式阻碍了学生的学习，教师应该放手让学生自己去探究，发挥学生在课堂的主动性，学生有什么不懂的，可以进行小组探究，可以将探究式教学融入到课堂中去，让学生自己去进行探究或小组合作学习，让学生亲身体验解决问题的方式方法，学生通过这种学习方式不仅可以提高学习积极性，还可以巩固课上的学习内容，也可以切实的提高数学教师在课上的教学效率。
例如，学生在学习《数一数与乘法》这节课时，主要是让学生通过数一数的方式来初步感受乘法是什么，是如何计算的。在上课的时候，教师可以提前准备一些上课需要用到的东西。首先，在上课的时候将班里的学生分成几个小组，然后将准备好的教具发到每个小组的手中，并且告诉每个小组本节课的学习内容，本节课的学习内容就是以小组合作的方式来进行猜数游戏，通过你藏我猜的方式，来数一数你们在游戏过程中猜到的数进行相乘后的结果都是多少，每一次和每一次得出的结果一样不一样。通过小组合作探究的方式可以提高学生的自主学习能力。
三、联系生活实际，合理布置作业
在我们的日常生活中，随处都有数学，而且学生学习数学的最终目标也是应用于生活，数学教师在上课时一定要跟生活结合起来，让学生在生活中发现数学，从而爱上数学。数学的学习在我们的印象中都是给人一种枯燥乏味的感觉，学生在上课时对数学学习不感兴趣，但是小学生处于小学阶段，年龄比较小，对生活中各种没见过的事物好奇心比较重，所以数学教师可以利用学生的这一心理，将生活融入数学教学中，让数学生活化，让学生切身感受到数学就在我们身边，让学生知道生活中的一些数学常识，并且让学生试着用课上的知识来解决生活中的实际问题。
例如，学生在听《测量》这节课时，主要是学会结合生活实际，来亲自操作体验测量的过程，并在这个过程中学会一些经常会见到的长度单位，比如厘米、毫米、分米、米的概念，并且知道他们之间的换算方式。首先在课上的时候，我会对学生进行一个提问，问问学生知不知道怎么测量物体，测量出来的物体用什么单位表示，通过提问的方式进入到今天的课堂，在课上让学生测量课本，书桌等物体，并且在学生掌握了知识以后，给学生布置课下作业，让学生回家后测量一下家里的电视机、电冰箱、床等物体有多大，并且你是用什么单位来表示的，通过生活和教学相结合的方式，可以让学生更好的掌握知识点。
综上所述，激发学生对数学学习兴趣的教学方法有许多种，可以利用学生爱玩的天性来进行游戏教学，还可以将生活融入到数学教学中，来激发小学生在数学学习方面的兴趣。
参考文献：
[1]鞠双煜.小学生数学学习兴趣的有效激发策略[J].数学大世界（中旬），2020（05）：51.
[2]陈萍花，倪百金，陈玲珍.激发小学生数学学习兴趣的教学策略[J].考试周刊，2018（92）：83.
本文主要是对激发小学生对数学学习兴趣进行一系列的策略探究，来帮助小学生形成积极且有效的数学学习兴趣，让小学生尽快的融入到数学课堂中去，提高学生的数学成绩。
关键词：小学数学;策略探究;小学生
在新课改的背景下，对学生的全面发展有了更高的要求，学生只有从小培养全面素质，才能不断的增强自身的综合素质，才能够在长大后更好的适应社会的发展，而我们现在能做的就是重视素质教育，提高教师和学生的教学和学习效率，数学也是一门比较基础的学课科，提高学生的学习效率也是教师教学中的重中之重，开心的学习情绪能够推动学生的学习，所以，激发学生的兴趣对学生学习有着很大的帮助，教师在教学的时候要从学生的学习兴趣入手。
一、开展游戏教学，激发学习兴趣
小学生天生爱动，从学生上课的状态来看，学生在上课的时候总是在自己的座位上坐不住，四处观望，对许多事情充满好奇且玩心比较大，数学教师可以根据学生的喜好，来开展数学课堂的教学，上课伊始用做游戏的方式让学生走进课堂，小学生现在都爱看动画片，数学教师就可以根据这个特点，进行游戏教学法来进行数学课的开展，利用学生喜欢的动画片来进行游戏的展开，设置一些游戏环节，让学生扮演动画片中的主角，就可以更加主动积极的进入到课堂中去，这种轻松愉悦的课堂，不仅可以集中学生在课上的注意力，还能让学生在课堂上欢快的度过。
例如，教师在上《购物》这节课时，本节课的主要目标就是让学生知道和掌握如何计算两、三位数乘一位数，教师在讲这节课的时候可以利用游戏的方式来进行，让学生分别扮演动画片中的熊大、熊二和光头强，那么教师现在就可以向学生进行提问，比如：“光头强一共从熊大和熊二那分别買了100斤苹果和20斤西瓜，已知苹果三元一斤，西瓜五元一斤，那么光头强一共花费了多少钱呢？”让学生通过游戏扮演的方法来解决这个问题，还可以激发学生的数学学习兴趣。
二、以学生为中心，开展小组合作
从学生在课上的状态来看，小学生在课上的反应并不高，然而是教师一直在讲，这种教学方式阻碍了学生的学习，教师应该放手让学生自己去探究，发挥学生在课堂的主动性，学生有什么不懂的，可以进行小组探究，可以将探究式教学融入到课堂中去，让学生自己去进行探究或小组合作学习，让学生亲身体验解决问题的方式方法，学生通过这种学习方式不仅可以提高学习积极性，还可以巩固课上的学习内容，也可以切实的提高数学教师在课上的教学效率。
例如，学生在学习《数一数与乘法》这节课时，主要是让学生通过数一数的方式来初步感受乘法是什么，是如何计算的。在上课的时候，教师可以提前准备一些上课需要用到的东西。首先，在上课的时候将班里的学生分成几个小组，然后将准备好的教具发到每个小组的手中，并且告诉每个小组本节课的学习内容，本节课的学习内容就是以小组合作的方式来进行猜数游戏，通过你藏我猜的方式，来数一数你们在游戏过程中猜到的数进行相乘后的结果都是多少，每一次和每一次得出的结果一样不一样。通过小组合作探究的方式可以提高学生的自主学习能力。
三、联系生活实际，合理布置作业
在我们的日常生活中，随处都有数学，而且学生学习数学的最终目标也是应用于生活，数学教师在上课时一定要跟生活结合起来，让学生在生活中发现数学，从而爱上数学。数学的学习在我们的印象中都是给人一种枯燥乏味的感觉，学生在上课时对数学学习不感兴趣，但是小学生处于小学阶段，年龄比较小，对生活中各种没见过的事物好奇心比较重，所以数学教师可以利用学生的这一心理，将生活融入数学教学中，让数学生活化，让学生切身感受到数学就在我们身边，让学生知道生活中的一些数学常识，并且让学生试着用课上的知识来解决生活中的实际问题。
例如，学生在听《测量》这节课时，主要是学会结合生活实际，来亲自操作体验测量的过程，并在这个过程中学会一些经常会见到的长度单位，比如厘米、毫米、分米、米的概念，并且知道他们之间的换算方式。首先在课上的时候，我会对学生进行一个提问，问问学生知不知道怎么测量物体，测量出来的物体用什么单位表示，通过提问的方式进入到今天的课堂，在课上让学生测量课本，书桌等物体，并且在学生掌握了知识以后，给学生布置课下作业，让学生回家后测量一下家里的电视机、电冰箱、床等物体有多大，并且你是用什么单位来表示的，通过生活和教学相结合的方式，可以让学生更好的掌握知识点。
综上所述，激发学生对数学学习兴趣的教学方法有许多种，可以利用学生爱玩的天性来进行游戏教学，还可以将生活融入到数学教学中，来激发小学生在数学学习方面的兴趣。
参考文献：
[1]鞠双煜.小学生数学学习兴趣的有效激发策略[J].数学大世界（中旬），2020（05）：51.
[2]陈萍花，倪百金，陈玲珍.激发小学生数学学习兴趣的教学策略[J].考试周刊，2018（92）：83.