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摘 要：在国家重视语文发展的现在，语文写作成为衡量学生语文综合素质的重要途径。而教育界对于语文教学教学的发展也更加注重，初中学生写作水平的培养和提升乃是语文教学的头等重任。初中语文教师须放弃固守传统写作教学的想法，反思现行教学的弊端，从而发现传统写作教学所存在的尚存优势和不足之处，结合时代特征，创新初中语文的写作教学理念。本论文以初中语文写作教学有效性探究为中心，从扩展学生的閱读量，丰富写作素材;传授学生写作知识，鼓励自主立意;定期分享获奖文章，通过实践提升三个方面进行系统的论述。
关键词：初中语文;有效性;写作教学
而初中语文写作教学对于学生的综合性发展十分重要，同时也是初中语文教学当中最难的一个模块儿。在课程改革政策推行以来，初中语文写作教学受到了社会的广泛关注。而初中语文教师的对于初中语文写作教学的认知，直接关系到了千千万学生学习初中语文写作教学的成效。学生的学习需求往往与学到的知识形成一个无解的矛盾，往往都是学不需求。初中语文写作教学的有效性，对于初中语文教师的写作教学既是一种挑战，同时又是一种机遇。初中语文写作教学的要求提升会促使教师不断学习，创新教学方式，提升初中写作水平。
一、扩展学生的阅读量，丰富写作素材
初中语文写作教学从未被人所忽视过，但是初中语文写作教学却随时随地地困扰着学生和初中语文教师。初中学生时常因写作水平低下而感到自卑，而初中语文教师也经常因学生的写作教学有效性低下而陷入苦闷。而这一切的源头都有可能是来源于学生阅读量的匮乏导致的。对于初中学生而言，最容易出现的就是无米之炊。初中语文教师可以从学生的阅读量入手，丰富学生的阅读量来提升学生的写作素材，防止学生“江郎才尽”现象的出现。
例如，在《阿长与<山海经>》一课中，鲁迅通过文字的形式勾起了自己与阿长的一起生活的回忆，一方面通过琐事描写表现了长妈妈的善良和朴实，但是也展现出那种迷信和唠叨;尤其是对长妈妈送自己的《山海经》念念不忘，成为作者心目中最为美好的回忆。这一篇文章语言平实无华，却处处流出人间真情，字里行间透露着作者的真情实感，带入感极强。初中语文教师可以利用这一篇课文为学生进行精心的讲解，让学生通过这篇文章学习一些关于语文写作的知识，尤其是对于人物性格的描写上，细致入微，让人有一种美的感受。文章的语言凝练、幽默更是随处可见。
二、传授学生写作知识，鼓励自主立意
对初中学生的写作教学而言，学生进行写作活动需要知道怎么下手，怎么写能够写好，需要注意哪些问题。这就是语文写作教学活动需要为学生传授的写作知识，写作知识的传授，对于学生写好一篇作文十分重要。关于写作教学的知识，一般的议论文有题目、引言、论点、论据、举例阐述和总结，一般五个自然段落为宜。而记叙文一般也为五个自然段落，但是相对于议论文而言，记叙文的创作相对较为复杂，但是也更容易出彩。初中语文教师需要把记叙文和议论文之间的异同为学生讲解清楚，让学生能够明白如何能够完成一篇作文。
例如，在《桃花源记》一课中，作者以武陵渔人为线索，把桃花源与现实联系起来，描绘了一个没有压迫、人人安业的令人向往的世界。写作手法十分高超，一方面体现在写作结构完整，情节丰满，引人入胜;另一方面语言精美、手法成熟、虚实结合、层层设疑的浪漫主义特点鲜明。对于学生的现象力具有十分显著的拓展。初中语文写作教师在本篇文章的讲解，可以结合相应的写作知识，让学生通过《桃花源记》的这篇优美文章来深度认识写作的立意、结构、语言特点以及修辞等写作细节，从立意到下笔，都需要经历一个十分复杂的大脑加工过程。初中语文教师需要为学生领悟写作指引正确的方向。
三、定期分享获奖文章，通过实践提升
学习从模仿开始，同时也是从实践提升。初中语文写作教学虽然是培养学生自主写作的能力，学习和阅读大量出色的作文成为学生汲取营养的有效途径。初中语文教师可以搜集当年及往年全国获奖优秀作文在初中语文教学课堂上进行分享，与学生展开积极互动。让学生在优秀的文章中潜移默化地学习其立意、立论、案例选择、语言润色、修辞使用等诸多方面的优秀之处。此外，教师可以定期进行语文写作测试，通过量化实践教学，来对学生进行阶段性的教学训练，让学生的学习成绩进行量化展示，以便于学生的进步能够更加直观地呈现出来。
综上所述，初中语文写作教学是一个十分系统的教学过程，对于初中语文教师而言，写作教学需要熟悉学生的学习情况和心理特点，然后进行创新性写作教学。而学生的语文阅读量、写作知识的掌握程度以及写作实践经验都会对学生的写作水平形成较强的影响。教师需要定期总结初中语文写作教学中的不足之处，以期在写作教学实践中不断取得成长。
参考文献：
[1]时贺.论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J].现代交际，2019（09）：226+225.
[2]罗翠云.敢于尝试，愉快教学——初中语文写作教学途径探析[J].课程教育研究，2019（12）：79.
关键词：初中语文;有效性;写作教学
而初中语文写作教学对于学生的综合性发展十分重要，同时也是初中语文教学当中最难的一个模块儿。在课程改革政策推行以来，初中语文写作教学受到了社会的广泛关注。而初中语文教师的对于初中语文写作教学的认知，直接关系到了千千万学生学习初中语文写作教学的成效。学生的学习需求往往与学到的知识形成一个无解的矛盾，往往都是学不需求。初中语文写作教学的有效性，对于初中语文教师的写作教学既是一种挑战，同时又是一种机遇。初中语文写作教学的要求提升会促使教师不断学习，创新教学方式，提升初中写作水平。
一、扩展学生的阅读量，丰富写作素材
初中语文写作教学从未被人所忽视过，但是初中语文写作教学却随时随地地困扰着学生和初中语文教师。初中学生时常因写作水平低下而感到自卑，而初中语文教师也经常因学生的写作教学有效性低下而陷入苦闷。而这一切的源头都有可能是来源于学生阅读量的匮乏导致的。对于初中学生而言，最容易出现的就是无米之炊。初中语文教师可以从学生的阅读量入手，丰富学生的阅读量来提升学生的写作素材，防止学生“江郎才尽”现象的出现。
例如，在《阿长与<山海经>》一课中，鲁迅通过文字的形式勾起了自己与阿长的一起生活的回忆，一方面通过琐事描写表现了长妈妈的善良和朴实，但是也展现出那种迷信和唠叨;尤其是对长妈妈送自己的《山海经》念念不忘，成为作者心目中最为美好的回忆。这一篇文章语言平实无华，却处处流出人间真情，字里行间透露着作者的真情实感，带入感极强。初中语文教师可以利用这一篇课文为学生进行精心的讲解，让学生通过这篇文章学习一些关于语文写作的知识，尤其是对于人物性格的描写上，细致入微，让人有一种美的感受。文章的语言凝练、幽默更是随处可见。
二、传授学生写作知识，鼓励自主立意
对初中学生的写作教学而言，学生进行写作活动需要知道怎么下手，怎么写能够写好，需要注意哪些问题。这就是语文写作教学活动需要为学生传授的写作知识，写作知识的传授，对于学生写好一篇作文十分重要。关于写作教学的知识，一般的议论文有题目、引言、论点、论据、举例阐述和总结，一般五个自然段落为宜。而记叙文一般也为五个自然段落，但是相对于议论文而言，记叙文的创作相对较为复杂，但是也更容易出彩。初中语文教师需要把记叙文和议论文之间的异同为学生讲解清楚，让学生能够明白如何能够完成一篇作文。
例如，在《桃花源记》一课中，作者以武陵渔人为线索，把桃花源与现实联系起来，描绘了一个没有压迫、人人安业的令人向往的世界。写作手法十分高超，一方面体现在写作结构完整，情节丰满，引人入胜;另一方面语言精美、手法成熟、虚实结合、层层设疑的浪漫主义特点鲜明。对于学生的现象力具有十分显著的拓展。初中语文写作教师在本篇文章的讲解，可以结合相应的写作知识，让学生通过《桃花源记》的这篇优美文章来深度认识写作的立意、结构、语言特点以及修辞等写作细节，从立意到下笔，都需要经历一个十分复杂的大脑加工过程。初中语文教师需要为学生领悟写作指引正确的方向。
三、定期分享获奖文章，通过实践提升
学习从模仿开始，同时也是从实践提升。初中语文写作教学虽然是培养学生自主写作的能力，学习和阅读大量出色的作文成为学生汲取营养的有效途径。初中语文教师可以搜集当年及往年全国获奖优秀作文在初中语文教学课堂上进行分享，与学生展开积极互动。让学生在优秀的文章中潜移默化地学习其立意、立论、案例选择、语言润色、修辞使用等诸多方面的优秀之处。此外，教师可以定期进行语文写作测试，通过量化实践教学，来对学生进行阶段性的教学训练，让学生的学习成绩进行量化展示，以便于学生的进步能够更加直观地呈现出来。
综上所述，初中语文写作教学是一个十分系统的教学过程，对于初中语文教师而言，写作教学需要熟悉学生的学习情况和心理特点，然后进行创新性写作教学。而学生的语文阅读量、写作知识的掌握程度以及写作实践经验都会对学生的写作水平形成较强的影响。教师需要定期总结初中语文写作教学中的不足之处，以期在写作教学实践中不断取得成长。
参考文献：
[1]时贺.论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J].现代交际，2019（09）：226+225.
[2]罗翠云.敢于尝试，愉快教学——初中语文写作教学途径探析[J].课程教育研究，2019（12）：79.