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摘要：随着新课改的不断推进，高中物理教学改革势在必行。鉴于高中物理教学的重要性及其教学难度，现阶段高中物理教学无论教学观念、教学模式、教学方法还是教学过程都面临着巨大的改革压力。本文浅谈关于高中物理教学改革的尝试与思考。
关键词：高中物理；教学现状；有效教学策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0008
物理作为高中重要的一门学科知识，其在社会上的应用范围也逐渐有所扩大，可见学好物理知识相当重要。但是，学生能不能够将所学的知识用于生活，工作之中，其实和高中物理教师的教学方式有着极其紧密的联系。不过，通过深入调查发现，目前很多高中物理教学都存在比较严重的问题，比如：教学效率低下；学生课堂参与积极性不高等。为此，本文针对“高中物理教学中的困惑与对策”这一主题进行浅谈。
一、高中物理教学的现状
1. 教学方法单一枯燥
由于领导缺乏重视，学校物理课的教学条件得不到补充，部分教师的教学热情不高，教学没有积极性，相应的教学理念、教学行为、教学策略也受到影响，在教学中依赖教材照本宣科，教学方法相对单一，本来很丰富、生动、有趣的物理过程缺少了对实验的观察、思考和归纳，被讲解得十分苍白，学生在课堂中体验不到探索的乐趣，学习兴趣得不到激发。
2. 实验教学环节较为薄弱
在实验教学过程中，表现最为突出的问题就是教师在讲台上做一些小实验，学生在讲台下听。在这一过程中，学生并没有参与实验过程，从而抑制了学生实验操作能力水平的提高。同时，有些学校没有配套物理实验室，还有些学校虽然配套了物理实验室，但是却存在实验仪器不全的现象，显然这无法为学生进行物理实验提供便利。总之，物理实验教学环节的薄弱，进一步导致物理教学质量大大降低，同时使学生对物理这门学科的学习失去了信心。
3. 学生的实践机会严重缺失
高中物理也是一门实践性比较强的学科，所以对于学生的动手能力要求也比较高。但遗憾的是，很多高中教师认为物理实验在高考范围内所占的分数比重较少，所以，在实际的物理课堂教学中，给予学生实践的机会也是极其稀少的。久而久之，培养出来的学生也是“高分低能”类型的，他们虽然能够在各种考试场合获得高分，但是却无法将所学的知识用于解决生活中所遇到的难题，这其实也是同我国的教育理念、教学目标相背离的。
二、高中教学的有效教学
1. 营造良好的课堂学习环境和氛围
课堂学习氛围的营造是探究式教学法得以更好实践的关键，因为只有良好的课堂教学环境和氛围，才能促使学生的活跃思维得以施展，从而激发他们自主探究的能力和兴趣。按照传统的教学模式，整个课堂都是以教师为主，从而使得高中生根本没有丝毫的创新意识，自主能力更是难以得到培养，以至于他们对很多基础知识的学习，也仅仅只能被动地接受，记忆，而这无疑也极大地限制了学生的自主探究学习能力。因此，高中物理教师应该明确培养学生自主探究学习能力的重要性。所以，在让学生接受知识的同时，也要有意识地将探究式教学法运用在高中物理课堂教学中。
2. 意识指导实践——更新教学理念
高中物理教师有必要树立全新的物理教学理念，树立辩证科学的学生观和教学观，意识到教师教学和学生学习并不单单是一个单向的信息传输过程，更是一个双向的互动和沟通过程。教师要摒弃在课堂上做主宰的想法，发挥对学生的引导作用和辅助作用。高中物理教师必须坚决地冲出陈旧教学理念和教学模式的束缚，视学生为课堂主体，通过多种有效措施激发学生的物理学习兴趣，使其能够积极主动地参与到物理学习中，为物理教学效果的提升奠定良好的基础。
3. 实践出真知——注重开展物理实验教学
高中物理课堂教学中，教师要注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，清楚物理原理的来源，明确物理现象，对物理公式的理解更透彻，可以引导学生动手操作物理实验，训练学生的动手操作能力，有效活跃物理课堂的氛围，使教学环境不再沉闷，为每个学生提供动手操作物理实验的机会，突出学生的主体地位，学生观察实验结果得知物理知识的变化过程，以及物理公式的来源和推导过程。
4. 好技巧助成功——巧妙使用物理微课
（1）紧密结合微课，创设教学情境。在信息技术的背景之下，创设有趣的教学情境，是吸引学生注意力，提高课堂教学效率的有效手段。因此，教师在课堂教学中，可以紧密结合教学内容和教学实际情况，结合学生的实际生活，创设生活化的教学情境，减少学生对知识学习的陌生感，激发学生对物理知识学习的兴趣。
（2）利用微课教学，升华教学效果在信息技术的背景之下，教师在初中物理教学中，应当尽可能避免传统全程语言讲解的方式给学生讲解知识，因为这样的教学模式容易让学生对教师讲解的知识产生疲倦感，最终不利于学生学习效率的提升。在信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段，结合微课教学，通过“讲解 演示”相结合的方式，激活初中物理教学课堂，升华教学效果。
（3）共享微视频，为学生复习提供优质的资源在信息技术背景之下，资源共享已经不再是难事。因此，教师在初中物理教学中，可以将课堂教学中一些优质的教学资源、微视频等共享给学生，让学生在复习的过程中，有可供参考的资料，为促进学生的复习效率奠定基础。
对于高中物理教学来说，最重要的还是要根据学生的实际情况进行教学，在顺应学生的思维发展规律的基础上来培养学生的学习习惯，提高学生分析问题以及解決问题的能力，从而提高高中物理课堂教学的效率。
（作者单位：广西横县中学 530300）
关键词：高中物理；教学现状；有效教学策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0008
物理作为高中重要的一门学科知识，其在社会上的应用范围也逐渐有所扩大，可见学好物理知识相当重要。但是，学生能不能够将所学的知识用于生活，工作之中，其实和高中物理教师的教学方式有着极其紧密的联系。不过，通过深入调查发现，目前很多高中物理教学都存在比较严重的问题，比如：教学效率低下；学生课堂参与积极性不高等。为此，本文针对“高中物理教学中的困惑与对策”这一主题进行浅谈。
一、高中物理教学的现状
1. 教学方法单一枯燥
由于领导缺乏重视，学校物理课的教学条件得不到补充，部分教师的教学热情不高，教学没有积极性，相应的教学理念、教学行为、教学策略也受到影响，在教学中依赖教材照本宣科，教学方法相对单一，本来很丰富、生动、有趣的物理过程缺少了对实验的观察、思考和归纳，被讲解得十分苍白，学生在课堂中体验不到探索的乐趣，学习兴趣得不到激发。
2. 实验教学环节较为薄弱
在实验教学过程中，表现最为突出的问题就是教师在讲台上做一些小实验，学生在讲台下听。在这一过程中，学生并没有参与实验过程，从而抑制了学生实验操作能力水平的提高。同时，有些学校没有配套物理实验室，还有些学校虽然配套了物理实验室，但是却存在实验仪器不全的现象，显然这无法为学生进行物理实验提供便利。总之，物理实验教学环节的薄弱，进一步导致物理教学质量大大降低，同时使学生对物理这门学科的学习失去了信心。
3. 学生的实践机会严重缺失
高中物理也是一门实践性比较强的学科，所以对于学生的动手能力要求也比较高。但遗憾的是，很多高中教师认为物理实验在高考范围内所占的分数比重较少，所以，在实际的物理课堂教学中，给予学生实践的机会也是极其稀少的。久而久之，培养出来的学生也是“高分低能”类型的，他们虽然能够在各种考试场合获得高分，但是却无法将所学的知识用于解决生活中所遇到的难题，这其实也是同我国的教育理念、教学目标相背离的。
二、高中教学的有效教学
1. 营造良好的课堂学习环境和氛围
课堂学习氛围的营造是探究式教学法得以更好实践的关键，因为只有良好的课堂教学环境和氛围，才能促使学生的活跃思维得以施展，从而激发他们自主探究的能力和兴趣。按照传统的教学模式，整个课堂都是以教师为主，从而使得高中生根本没有丝毫的创新意识，自主能力更是难以得到培养，以至于他们对很多基础知识的学习，也仅仅只能被动地接受，记忆，而这无疑也极大地限制了学生的自主探究学习能力。因此，高中物理教师应该明确培养学生自主探究学习能力的重要性。所以，在让学生接受知识的同时，也要有意识地将探究式教学法运用在高中物理课堂教学中。
2. 意识指导实践——更新教学理念
高中物理教师有必要树立全新的物理教学理念，树立辩证科学的学生观和教学观，意识到教师教学和学生学习并不单单是一个单向的信息传输过程，更是一个双向的互动和沟通过程。教师要摒弃在课堂上做主宰的想法，发挥对学生的引导作用和辅助作用。高中物理教师必须坚决地冲出陈旧教学理念和教学模式的束缚，视学生为课堂主体，通过多种有效措施激发学生的物理学习兴趣，使其能够积极主动地参与到物理学习中，为物理教学效果的提升奠定良好的基础。
3. 实践出真知——注重开展物理实验教学
高中物理课堂教学中，教师要注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，清楚物理原理的来源，明确物理现象，对物理公式的理解更透彻，可以引导学生动手操作物理实验，训练学生的动手操作能力，有效活跃物理课堂的氛围，使教学环境不再沉闷，为每个学生提供动手操作物理实验的机会，突出学生的主体地位，学生观察实验结果得知物理知识的变化过程，以及物理公式的来源和推导过程。
4. 好技巧助成功——巧妙使用物理微课
（1）紧密结合微课，创设教学情境。在信息技术的背景之下，创设有趣的教学情境，是吸引学生注意力，提高课堂教学效率的有效手段。因此，教师在课堂教学中，可以紧密结合教学内容和教学实际情况，结合学生的实际生活，创设生活化的教学情境，减少学生对知识学习的陌生感，激发学生对物理知识学习的兴趣。
（2）利用微课教学，升华教学效果在信息技术的背景之下，教师在初中物理教学中，应当尽可能避免传统全程语言讲解的方式给学生讲解知识，因为这样的教学模式容易让学生对教师讲解的知识产生疲倦感，最终不利于学生学习效率的提升。在信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段，结合微课教学，通过“讲解 演示”相结合的方式，激活初中物理教学课堂，升华教学效果。
（3）共享微视频，为学生复习提供优质的资源在信息技术背景之下，资源共享已经不再是难事。因此，教师在初中物理教学中，可以将课堂教学中一些优质的教学资源、微视频等共享给学生，让学生在复习的过程中，有可供参考的资料，为促进学生的复习效率奠定基础。
对于高中物理教学来说，最重要的还是要根据学生的实际情况进行教学，在顺应学生的思维发展规律的基础上来培养学生的学习习惯，提高学生分析问题以及解決问题的能力，从而提高高中物理课堂教学的效率。
（作者单位：广西横县中学 530300）