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摘 要：随着我国素质教育改革工作的不断推进落实，初中数学教学模式也在发生着与时俱进的变化与革新，核心素养背景下的初中数学教学正逐步朝着以学生为课堂学习主体的自主学习方向转变。学生主动提问的能力作为学生自主学习的重要组成部分，对学生综合学习能力提升以及学科核心素养的培养都具有积极的促进作用。本文立足初中数学教学实践，首先简要分析了影响学生主动提问的外在因素，并在此基础上结合日常教学实践，就核心素养下初中数学学生主动提问能力的培养途径进行了阐述。
关键词：核心素养;初中数学;主动提问;培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0090-01
核心素养背景下的初中数学教学以培养学生综合学习能力为主，在数学教学实践中融入学生主动探究提问式的教学内容不仅可以有效激发学生参与学习的热情，同时可以有效调动学生参与课堂学习实践的积极性，对初中数学课堂教学质量的提升有积极的促进作用。
1.初中数学教学中影响学生主动提问的因素分析
（1）缺乏良好的课堂学习氛围
受传统教学思想影响，初中数学课堂教学实际情况大多以教师单方面的讲授为主，学生在学习的过程中缺乏有效的融入，加上数学学科单一枯燥的学习内容使得课堂学习气氛相对压抑，学生在学习的过程中缺乏主动提问的意识。
（2）传统教学方式的影响
虽然我国素质教育工作已经取得了很大的成效与发展，但是部分教师的实际教学活动中缺乏有效的落实与践行，初中数学课堂教学“填鸭式”、“满堂灌”情况依然存在。在这种传统的教学方式下学生更多的时间都花在了笔记与理解教师教学重点上，缺乏主动地思考，主动提问意识淡薄。
（3）学生自身因素的影响
初中阶段的学生正处于成长的重要阶段，受各方面因素影响，学生在学习过程中不善于表达自己的想法，对于学习过程中遇到的困难不敢勇于表现出来，在学习时由于自身勇气不足影响主动提问的情况严重。
2.核心素养下初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径分析
（1）积极转变教师教学思想
学生在学习过程中主动提问能力的培养问题，教师教学观念的转变是重要的基础与前提。在教学实践中要求教师能够充分全面的理解新课标教学要求，与时俱进的转变教学思想与观念，回归数学课堂学习的本质，从而培养学生善于发现问题、分析问题以及解决问题的能力。对于教龄较长的教师来说应当彻底深刻的认识到教育改革的本质，新入职的教师应当顺应教学趋势的发展，在教学工作中清晰的认识到学生的主动提问并不是对教师教学的质疑，而是在接受某一新知识时的本能反应，是学生对新知识内容充满疑问、乐意探究的表现。因此，教师要清晰地认识并接受这一教学方式的改变，为培养学生主动提问能力教学工作打好基础。
（2）强化教学引导，帮助学生克服提问恐惧心理
初中阶段的学生在学习的过程中具有较强的探究意识，但同时受年龄影响，内心缺乏较强的自信心，在很大程度上会影响学生在课堂学习中的主动提问意识。由于数学学科的复杂性和抽象性，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的学习问题，但是由于缺乏教师正确的引导，许多学生对于自己的问题有所顾虑，例如，学生认为自己提出的问题会不会过于简单，一旦提出之后同学以及教师会不会嘲笑等，另外就是自己的问题教师已经讲解过了，但是由于自身的问题还没明白，再次问老师会不会受到批评，等等。诸如此类的问题会在很大程度上影响学生主动提问的意识。因此，在教学实践中教师要能够注重对学生提问意识的引导和正确心理意识的培养，引导学生树立“不懂就问”的学习意识，勇于将自己学习过程中的疑惑表现出来，强化学生在课堂学习中的主体意识，促使学生明白自己是课堂学习的重要组成部分，遇到学习问题应该提出来与大家共同分析解答，帮助学生克服提问恐惧心里，从而为学生主动提问的能力培养奠定基础。
（3）营造良好课堂氛围，引导学生主动提问
初中阶段的学生在学习的过程中有着较强的表现欲望和求知欲望，教师要能够充分利用学生这一学习特征，有效渗透学生主动提问能力的培养工作。初中数学知识内容相对其他学科来说具有较强的独特性和抽象性，在教学实践中教师要能够从教学内容实际出发，积极为学生营造良好的学习气氛，构建丰富形象的教学情境，激发学生在学习实践中的参与积极性，引导学生发散数学思维，积极提问。例如，在学习“二次函数”这部分内容时，为了有效降低学习难度，提高学生对函数图形以及性质的掌握程度，教师就可以借助现代化多媒体教学设施为学生展示绘制函数图形的视频，营造真实的学习气氛，从而促使学生在观看的过程中逐步丰富自主提问的意识，进而在教师的引导下从实践中提出与教学内容相关的问题，在回归到理论学习的基础上，優化传统课堂教学。
3.总结
学生主动提问能力的培养是一项长期的教学内容，教师应当从教学实践出发，以学生为课堂教学的主体，主动转变教学观念，通过多元化的教学方式和教师的积极引导，逐步帮助学生克服提问恐惧心理，积极参与课堂教学实践，从而有效提升学习主动提问能力，优化学科核心素养培养，提高教学质量。
参考文献
[1]王慧娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].考试周刊，2017（99）：85-85
[2]浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询，2018.612（11）：97
关键词：核心素养;初中数学;主动提问;培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0090-01
核心素养背景下的初中数学教学以培养学生综合学习能力为主，在数学教学实践中融入学生主动探究提问式的教学内容不仅可以有效激发学生参与学习的热情，同时可以有效调动学生参与课堂学习实践的积极性，对初中数学课堂教学质量的提升有积极的促进作用。
1.初中数学教学中影响学生主动提问的因素分析
（1）缺乏良好的课堂学习氛围
受传统教学思想影响，初中数学课堂教学实际情况大多以教师单方面的讲授为主，学生在学习的过程中缺乏有效的融入，加上数学学科单一枯燥的学习内容使得课堂学习气氛相对压抑，学生在学习的过程中缺乏主动提问的意识。
（2）传统教学方式的影响
虽然我国素质教育工作已经取得了很大的成效与发展，但是部分教师的实际教学活动中缺乏有效的落实与践行，初中数学课堂教学“填鸭式”、“满堂灌”情况依然存在。在这种传统的教学方式下学生更多的时间都花在了笔记与理解教师教学重点上，缺乏主动地思考，主动提问意识淡薄。
（3）学生自身因素的影响
初中阶段的学生正处于成长的重要阶段，受各方面因素影响，学生在学习过程中不善于表达自己的想法，对于学习过程中遇到的困难不敢勇于表现出来，在学习时由于自身勇气不足影响主动提问的情况严重。
2.核心素养下初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径分析
（1）积极转变教师教学思想
学生在学习过程中主动提问能力的培养问题，教师教学观念的转变是重要的基础与前提。在教学实践中要求教师能够充分全面的理解新课标教学要求，与时俱进的转变教学思想与观念，回归数学课堂学习的本质，从而培养学生善于发现问题、分析问题以及解决问题的能力。对于教龄较长的教师来说应当彻底深刻的认识到教育改革的本质，新入职的教师应当顺应教学趋势的发展，在教学工作中清晰的认识到学生的主动提问并不是对教师教学的质疑，而是在接受某一新知识时的本能反应，是学生对新知识内容充满疑问、乐意探究的表现。因此，教师要清晰地认识并接受这一教学方式的改变，为培养学生主动提问能力教学工作打好基础。
（2）强化教学引导，帮助学生克服提问恐惧心理
初中阶段的学生在学习的过程中具有较强的探究意识，但同时受年龄影响，内心缺乏较强的自信心，在很大程度上会影响学生在课堂学习中的主动提问意识。由于数学学科的复杂性和抽象性，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的学习问题，但是由于缺乏教师正确的引导，许多学生对于自己的问题有所顾虑，例如，学生认为自己提出的问题会不会过于简单，一旦提出之后同学以及教师会不会嘲笑等，另外就是自己的问题教师已经讲解过了，但是由于自身的问题还没明白，再次问老师会不会受到批评，等等。诸如此类的问题会在很大程度上影响学生主动提问的意识。因此，在教学实践中教师要能够注重对学生提问意识的引导和正确心理意识的培养，引导学生树立“不懂就问”的学习意识，勇于将自己学习过程中的疑惑表现出来，强化学生在课堂学习中的主体意识，促使学生明白自己是课堂学习的重要组成部分，遇到学习问题应该提出来与大家共同分析解答，帮助学生克服提问恐惧心里，从而为学生主动提问的能力培养奠定基础。
（3）营造良好课堂氛围，引导学生主动提问
初中阶段的学生在学习的过程中有着较强的表现欲望和求知欲望，教师要能够充分利用学生这一学习特征，有效渗透学生主动提问能力的培养工作。初中数学知识内容相对其他学科来说具有较强的独特性和抽象性，在教学实践中教师要能够从教学内容实际出发，积极为学生营造良好的学习气氛，构建丰富形象的教学情境，激发学生在学习实践中的参与积极性，引导学生发散数学思维，积极提问。例如，在学习“二次函数”这部分内容时，为了有效降低学习难度，提高学生对函数图形以及性质的掌握程度，教师就可以借助现代化多媒体教学设施为学生展示绘制函数图形的视频，营造真实的学习气氛，从而促使学生在观看的过程中逐步丰富自主提问的意识，进而在教师的引导下从实践中提出与教学内容相关的问题，在回归到理论学习的基础上，優化传统课堂教学。
3.总结
学生主动提问能力的培养是一项长期的教学内容，教师应当从教学实践出发，以学生为课堂教学的主体，主动转变教学观念，通过多元化的教学方式和教师的积极引导，逐步帮助学生克服提问恐惧心理，积极参与课堂教学实践，从而有效提升学习主动提问能力，优化学科核心素养培养，提高教学质量。
参考文献
[1]王慧娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].考试周刊，2017（99）：85-85
[2]浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询，2018.612（11）：97