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摘要：整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，悄然地走进了我校，这种新的电子教学系统，汇聚了电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学，非常方便。电子白板在教学上的运用，给传统的授课模式带来新的挑战。本学期，我们学校进行了白板课赛教，一时间，我们说白板、学白板、用白板、议白板成为本学期我校信息化教学探讨的新主流，我本人以一堂《一幅名扬中外的画》熟悉体悟了交互式电子白板的使用，感想颇丰。
关键词：《一幅名扬中外的画》；交互式电子白板；资源平台；互动；资源整合
中国分类号：G434
随着社会进入以计算机网络为中心的数字化时代，学校课堂对丰富的图片、视频等数字化教学材料的需求随之增加，黑板、粉笔已不能适应这种发展。而集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的电子白板以它多功能的自身优势，将成为我校未来现代化教学管理的主要手段。
在讲授小学三年级语文《一幅名扬中外的画》这堂课中，我运用电子白板制做了教学课件，虽是初次使用，但交互式白板庞大的技术体系仍震撼了我，运用在语文课堂教学上，使我充分体悟到了它的的优越性，它使课堂魅力四溢，活化文本，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
一、打破传统多媒体单边形式，呈现"互动课堂"
在语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，所以，课件是一个牢固的框架，被"结构化"，在课堂中，"结构化"的课件或PPT讲义束缚教师无法随意施展，对于课堂来说，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的"课件"，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥师生间教与学的互动性。
《一幅名扬中外的画》由五个自然段构成，每一个自然段都讲的是《清明上河图》中一部分的内容，在课前我收集了大量的《清明上河图》的细节放大图放到图库中，每讲一个自然段，我就将与之相匹配的图片从图库中拖出来，并且使用"放大"功能，进一步将细节放大，使用"漫游"功能调整距离，让学生亲自去圈一圈、画一画，这样，作者提到的"三百六十行，每一行都在上面""五百多个人，每个人都形态各异，各不相同"就很容易理解，张择端画艺的高超无须多讲，就一目了然。这种随意性所呈现出来的互动是传统的多媒体课件无法实现的。
课堂上，教师能"放得开"，学生在互动中"打开创造性思维之窗"，摆脱了PPT、多媒体课件等"预制"结构的束缚，这样，这堂课才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程，变得格外生动起来。
二、实现多媒体整合，构建资源平台
电子交互式白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。在传统的多媒体课件中，一堂课，同时使用ppt、flash或光碟资源几乎是非常困难的，即使可以，各个版本、格式的兼容，相互之间的转换几乎给了教者致命的束缚，使用白板课件就显得轻松了许多，使用起来非常的流畅，很好实现。
在《一幅名扬中外的画》这堂课中，我使用了三段视频，一段是中央电视台《国宝档案》中对于《清明上河图》的介绍，一段是《一幅名扬中外的画》课文朗读，一段是深圳电视台的新闻《世博会中的清明上河图》，这几段视频均是从网上直接下载而来，没有进行多余的格式的处理，在白板课件中，从"媒体"功能中直接打开，并且使用"聚光灯"将其余板书遮盖，在功能上，视频显示非常流畅，而且清楚，在教学内容上，及时恰当的反映了主题，烘托了思想内容，使教学课堂饱满而生动，学生非常投入，教师的授课非常轻松的就完成了教学目标。
生字教学一直是比较难于出新的，在这一环节，我引入了《悠悠课堂》电子光盘，通过"砸金蛋"这个环节，让学生亲自去砸蛋，使学生轻松的掌握了读音，使本应该枯燥的环节变得活泼，兴趣盎然。
电子白板使多媒体的整合变得分外轻松，它的搭建，活化了文本，使课堂变得丰富多彩。整堂课上，学生在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
三、突显教学重点，实现有效突破
白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的低年级小学生的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。
《一幅名扬中外的画》的教学重点第四自然段的教学设计中，我找到了反应作者所描述的故事的画面，我利用这幅图，使用"聚光灯"，创设了"小小讲解员"这个环节，让同学们一边看图一边自己来讲这个故事，再和作者的描述进行对照，这样，学生对课文的理解就非常深刻了。教学重点得到了有效的突破，而且还是通过那么灵活的方式得以实现，这也使教者非常的满足。
四、交互式电子白板使课件制作简单化、日常化
传统的多媒体课件做起来并不容易，特别是flash更不是一般的老师所能够随心所欲的制作出来的，而白板课件制作就可以改变这一状况，简单的教学环节勾勒加上合理的教学资源整合就可以达到极佳的教学效果。普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。 电子交互式白板为每个学科甚至每个教师，提供大量的教学资源，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。
我在制作《一幅名扬中外的画》这个白板课件时，更多的精力不是放在课件的制作技巧上，而是放在教学环节的设置，教学脉络的呈现之上，随着课堂生发，随时调用资源，白板课件让我不再难于课件的制作。
五、实现与网络互通，及时进行答疑解惑
交互式电子白板技术同时支持兼容微软的各种操作软件以及网络的连接，直接展示网络上的教学资源，不用再担心无法完全呈现所有的资源。如《一幅名扬中外的画》这堂课中，有同学突然提出"什么是'手工作坊'"，根据课堂这就需要大量有关手工作坊的文字、图片、影像资料的课外阅读来理解词语，我在备课的时候没有对此进行预设，在课堂上，我以"手工作坊"为关键词，通过网上查询，调查收集材料，然后根据提问者不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进行交流，互相补充，就会对手工作坊的规模、类型的众多和个性的鲜明有一个更具体的了解，从中感受到中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，进一步激发学生民族自豪感，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
六、促进了教学反思的方法转变，为课后总结提供有力的支持
教师在常规的课堂中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教师无法完整的记录保存师生在课堂教学中的思路和想法，导致教师在课堂教学结束后进行反思时往往出现遗漏，从而不能真正实现有效的教学反思。同样的，教研组在听课后开展同伴互助式评课时，也只能凭着听课时的印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。
而基于交互式电子白板的课堂教学就能很好的弥补这个缺陷。借助电子白板的自动存储功能，不需要动用其他的设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为教师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。
在执教完《一幅名扬中外的画》一文之后，根据电子白板上自动存储的课堂教学再生资源，我能够很好的对原有的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好的重新修改优化原来的教学设计。在课后的教研组评课中，利用电子白板回放课堂实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功与失误之处。实践证明，这样的教学研讨更有利于开展研究、探讨，共同改进和总结，并且还可以实现资源共享，给参与的老师提供了最直接的帮助。
总之，通过《一幅名扬中外的画》白板课教学，使我学会和了解交互式电子白板的使用，交互式电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。
参考文献
[1]王姿《交互式电子白板在语文教学中的应用》
[2]中国投影网资讯《交互电子白板服务教学寻求课堂新道路》
[3]朱利峰《"黑板"变"白板"教学更精彩》
关键词：《一幅名扬中外的画》；交互式电子白板；资源平台；互动；资源整合
中国分类号：G434
随着社会进入以计算机网络为中心的数字化时代，学校课堂对丰富的图片、视频等数字化教学材料的需求随之增加，黑板、粉笔已不能适应这种发展。而集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的电子白板以它多功能的自身优势，将成为我校未来现代化教学管理的主要手段。
在讲授小学三年级语文《一幅名扬中外的画》这堂课中，我运用电子白板制做了教学课件，虽是初次使用，但交互式白板庞大的技术体系仍震撼了我，运用在语文课堂教学上，使我充分体悟到了它的的优越性，它使课堂魅力四溢，活化文本，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
一、打破传统多媒体单边形式，呈现"互动课堂"
在语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，所以，课件是一个牢固的框架，被"结构化"，在课堂中，"结构化"的课件或PPT讲义束缚教师无法随意施展，对于课堂来说，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的"课件"，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥师生间教与学的互动性。
《一幅名扬中外的画》由五个自然段构成，每一个自然段都讲的是《清明上河图》中一部分的内容，在课前我收集了大量的《清明上河图》的细节放大图放到图库中，每讲一个自然段，我就将与之相匹配的图片从图库中拖出来，并且使用"放大"功能，进一步将细节放大，使用"漫游"功能调整距离，让学生亲自去圈一圈、画一画，这样，作者提到的"三百六十行，每一行都在上面""五百多个人，每个人都形态各异，各不相同"就很容易理解，张择端画艺的高超无须多讲，就一目了然。这种随意性所呈现出来的互动是传统的多媒体课件无法实现的。
课堂上，教师能"放得开"，学生在互动中"打开创造性思维之窗"，摆脱了PPT、多媒体课件等"预制"结构的束缚，这样，这堂课才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程，变得格外生动起来。
二、实现多媒体整合，构建资源平台
电子交互式白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。在传统的多媒体课件中，一堂课，同时使用ppt、flash或光碟资源几乎是非常困难的，即使可以，各个版本、格式的兼容，相互之间的转换几乎给了教者致命的束缚，使用白板课件就显得轻松了许多，使用起来非常的流畅，很好实现。
在《一幅名扬中外的画》这堂课中，我使用了三段视频，一段是中央电视台《国宝档案》中对于《清明上河图》的介绍，一段是《一幅名扬中外的画》课文朗读，一段是深圳电视台的新闻《世博会中的清明上河图》，这几段视频均是从网上直接下载而来，没有进行多余的格式的处理，在白板课件中，从"媒体"功能中直接打开，并且使用"聚光灯"将其余板书遮盖，在功能上，视频显示非常流畅，而且清楚，在教学内容上，及时恰当的反映了主题，烘托了思想内容，使教学课堂饱满而生动，学生非常投入，教师的授课非常轻松的就完成了教学目标。
生字教学一直是比较难于出新的，在这一环节，我引入了《悠悠课堂》电子光盘，通过"砸金蛋"这个环节，让学生亲自去砸蛋，使学生轻松的掌握了读音，使本应该枯燥的环节变得活泼，兴趣盎然。
电子白板使多媒体的整合变得分外轻松，它的搭建，活化了文本，使课堂变得丰富多彩。整堂课上，学生在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
三、突显教学重点，实现有效突破
白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的低年级小学生的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。
《一幅名扬中外的画》的教学重点第四自然段的教学设计中，我找到了反应作者所描述的故事的画面，我利用这幅图，使用"聚光灯"，创设了"小小讲解员"这个环节，让同学们一边看图一边自己来讲这个故事，再和作者的描述进行对照，这样，学生对课文的理解就非常深刻了。教学重点得到了有效的突破，而且还是通过那么灵活的方式得以实现，这也使教者非常的满足。
四、交互式电子白板使课件制作简单化、日常化
传统的多媒体课件做起来并不容易，特别是flash更不是一般的老师所能够随心所欲的制作出来的，而白板课件制作就可以改变这一状况，简单的教学环节勾勒加上合理的教学资源整合就可以达到极佳的教学效果。普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。 电子交互式白板为每个学科甚至每个教师，提供大量的教学资源，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。
我在制作《一幅名扬中外的画》这个白板课件时，更多的精力不是放在课件的制作技巧上，而是放在教学环节的设置，教学脉络的呈现之上，随着课堂生发，随时调用资源，白板课件让我不再难于课件的制作。
五、实现与网络互通，及时进行答疑解惑
交互式电子白板技术同时支持兼容微软的各种操作软件以及网络的连接，直接展示网络上的教学资源，不用再担心无法完全呈现所有的资源。如《一幅名扬中外的画》这堂课中，有同学突然提出"什么是'手工作坊'"，根据课堂这就需要大量有关手工作坊的文字、图片、影像资料的课外阅读来理解词语，我在备课的时候没有对此进行预设，在课堂上，我以"手工作坊"为关键词，通过网上查询，调查收集材料，然后根据提问者不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进行交流，互相补充，就会对手工作坊的规模、类型的众多和个性的鲜明有一个更具体的了解，从中感受到中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，进一步激发学生民族自豪感，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
六、促进了教学反思的方法转变，为课后总结提供有力的支持
教师在常规的课堂中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教师无法完整的记录保存师生在课堂教学中的思路和想法，导致教师在课堂教学结束后进行反思时往往出现遗漏，从而不能真正实现有效的教学反思。同样的，教研组在听课后开展同伴互助式评课时，也只能凭着听课时的印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。
而基于交互式电子白板的课堂教学就能很好的弥补这个缺陷。借助电子白板的自动存储功能，不需要动用其他的设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为教师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。
在执教完《一幅名扬中外的画》一文之后，根据电子白板上自动存储的课堂教学再生资源，我能够很好的对原有的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好的重新修改优化原来的教学设计。在课后的教研组评课中，利用电子白板回放课堂实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功与失误之处。实践证明，这样的教学研讨更有利于开展研究、探讨，共同改进和总结，并且还可以实现资源共享，给参与的老师提供了最直接的帮助。
总之，通过《一幅名扬中外的画》白板课教学，使我学会和了解交互式电子白板的使用，交互式电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。
参考文献
[1]王姿《交互式电子白板在语文教学中的应用》
[2]中国投影网资讯《交互电子白板服务教学寻求课堂新道路》
[3]朱利峰《"黑板"变"白板"教学更精彩》