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摘 要：中职学校的教学，主要是培养技术型人才。也就是说中职学校学生的文化课学习，是服務于专业知识的学习。因此，中职学校的电工电子技术专业的数学教学的开展，主要是促进学生更好的学习电工电子技术。本文就中职学校电工电子技术与数学的有效结合，进行相关的讨论，希望通过本文分析，最终能让学生将电工电子技术与数学完美融合。
关键词：中职学校;电工电子技术;数学;有效结合
现在教育阶段，中职学校电工电子技术专业的数学教材，依旧是旧教材。旧教材的特性，就是内容过于落后，并不能符合现在中职学校电工电子技术专业对数学知识的需求。因此，对中职学校电工电子技术专业的数学教材，进行课改，非常有必要。随着社会的不断发展，中职学校电工电子技术也在不断的革新，因此，有关的教育人员，应该弄清楚中职学校电工电子技术与数学之间的紧密联系，这样才能够让中职学校电工电子技术紧跟时代潮流。因此，对职学校电工电子技术与数学的有效结合进行相关的讨论，就显得很有必要。本文将针对此进行具体的研究和讨论，具体如下。
一、中职学校电工电子技术教学现状
中职学校电工电子技术教学，本身就是一门理论联系实际的课程，因此，在教学过程中，很多知识点，并不利于学生理解。长此以往，学生会丧失对电工电子技术教学的学习热情。当然，在电工电子技术教学中，最主要的部分，是对数学的学习，而中职学校的学生有很多数学知识并不扎实，这就很严重的影响了对电工电子技术的学习。这种情况的出现，导致了中职学校电工电子技术教学现状，不容乐观。
二、出现中职学校电工电子技术教学现状的原因
出现中职学校电工电子技术教学现状的原因，主要包括中职学校学生的数学基础不扎实、学生不重视数学学习、教师教学方法单一、数学教材的不完善几点，下面将进行具体的描述。
（一）中职学校学生的数学基础不扎实
中职学校学生的数学知识基础不扎实，而数学的学习，直接影响到职学校数学的教学效率，同时还影响学生对电工电子技术知识的掌握。而中职学校的教育，跟初中紧抓文化课教育的模式，有所不同，中职教育模式，更偏向对学生的实际操作能力的培养。这就导致了，学生长期处于数学落后阶段。
（二）学生不重视数学学习
中职学校，主要是为社会培养技术型人才，因此教育的重心，是培养学生的实际操作能力。这种教学模式，在某种程度上，给学生造成一种错觉，就是数学学习并不重要，只要掌握电工电子技术的操作流程，就可以了。而事实并非如此。数学学习，至关重要。
（三）教师教学方法单一
教师的教学方法单一，也严重影响了中职学校数学教学的顺利实施。教师教学方法单一，很难激起学生的学习兴趣。而中职学生，基本上都是未成年人，正处于爱玩的年龄段，教师的教学方法单一，很难让他们集中注意力于学习。如此，便导致了学生丧失对学习的热情。
（四）数学教材的不完善
数学教材的不完善，主要体现在国家并没有针对中职学校电工电子技术专业，印刷有关的数学教材。这就会让，数学学习和电工电子技术的学习脱节。电工电子技术专业的相关专业的教材本身就原理抽象且内容复杂，所以对学生的数学学习能力和知识储备要求比较高。数学教材的不完善，直接影响了学生对于电工电子技术的学习。
三、中职学校电工技术与数学的有效结合
（一）教学内容的设计
中职学生，在现阶段的学习中，一定要重视数学学习。切不可因为基础差，而放弃数学学习，一定要与老师多进行沟通交流，主动向老师询问数学的难点、重点。这样有利于学生解决自身的数学问题，还有利于学生电工电子技术的学习。教师在日常的教学中，一定要学生了解数学服务于专业的价值。除此自外，还要在数学教学过程中，注意活跃课堂气氛，教学内容要丰富、精彩，这样有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。
（二）灵活多样的教学思想
数学教学中，灵活多样的教学思想，主要包括方程思想、类比思想和数形结合思想。
方程思想，是数学教学中重要的教学思想。方程思想的应用，让复杂的数学题变得形象、直观，这有利于促进学生的数学学习。方程思想，在电工电子技术领域，应用也比较广泛，比如，将复杂的电路，用电路图形象的表达。这样就可以让复杂的问题简单化，提高学生的学习效率。
在数学教学中，让学生学习新的数学知识，一般采用类比法。类比思想，既可以让学生对旧知识进行简单的复习，又能让学生通过旧知识学习新的知识。这样就可以让数学教学有循序渐进的过程，也利于数学基础差的学生学习数学。比如，电工电子技术中，主要采用的控制变量法，其原理就是通过大量的数据类比，从而得出结论。
数形结合思想，在数学教学中的应用，比较广泛。数形结合主要是发挥图形清晰明了的优势，让学生能直观了解数学知识的内涵。数形结合思想，也被广泛的应用于电工电子专业。比如，学习有关的交流电周期的问题，用理论知识进行讲解，会让问题复杂化，而用数形结合，就可以让同学，很容易学习有关的交流电周期的知识。
结束语：
中职学校电工电子技术教学，主要是以就业为教导方向、以服务为宗旨理、以高效率课堂为教学核心。而数学和电工电子有紧密的联系，因此，有关的教育人员应该将电工电子专业的数学教学作为重要的教学内容。本文就中职学校电工电子技术教学现状、出现中职学校电工电子技术教学现状的原因、中职学校电工技术与数学的有效结合几点进行相关讨论，希望最终能让学生将电工电子技术与数学完美融合。
参考文献
[1] 崔雪梅，燕居怀，张蒙蒙. 基于项目化教学的《电工电子技术》课堂教学改革实践研究[J]. 教育现代化. 2016（37）
[2] 陈和娟.基于无锡商院e学堂创新电工电子技术教学模式[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2017（01）
[3] 韩思奇，赵瑞驹.《电工电子技术》课程应用互动式教学模式的应用研究[J]. 电子世界. 2017（07）
[4] 张守武，李恒娟，赵文锐，柳国良，穆丽花. 创新《电工电子技术基础》课程项目教学法[J]. 中国培训. 2014（04）
关键词：中职学校;电工电子技术;数学;有效结合
现在教育阶段，中职学校电工电子技术专业的数学教材，依旧是旧教材。旧教材的特性，就是内容过于落后，并不能符合现在中职学校电工电子技术专业对数学知识的需求。因此，对中职学校电工电子技术专业的数学教材，进行课改，非常有必要。随着社会的不断发展，中职学校电工电子技术也在不断的革新，因此，有关的教育人员，应该弄清楚中职学校电工电子技术与数学之间的紧密联系，这样才能够让中职学校电工电子技术紧跟时代潮流。因此，对职学校电工电子技术与数学的有效结合进行相关的讨论，就显得很有必要。本文将针对此进行具体的研究和讨论，具体如下。
一、中职学校电工电子技术教学现状
中职学校电工电子技术教学，本身就是一门理论联系实际的课程，因此，在教学过程中，很多知识点，并不利于学生理解。长此以往，学生会丧失对电工电子技术教学的学习热情。当然，在电工电子技术教学中，最主要的部分，是对数学的学习，而中职学校的学生有很多数学知识并不扎实，这就很严重的影响了对电工电子技术的学习。这种情况的出现，导致了中职学校电工电子技术教学现状，不容乐观。
二、出现中职学校电工电子技术教学现状的原因
出现中职学校电工电子技术教学现状的原因，主要包括中职学校学生的数学基础不扎实、学生不重视数学学习、教师教学方法单一、数学教材的不完善几点，下面将进行具体的描述。
（一）中职学校学生的数学基础不扎实
中职学校学生的数学知识基础不扎实，而数学的学习，直接影响到职学校数学的教学效率，同时还影响学生对电工电子技术知识的掌握。而中职学校的教育，跟初中紧抓文化课教育的模式，有所不同，中职教育模式，更偏向对学生的实际操作能力的培养。这就导致了，学生长期处于数学落后阶段。
（二）学生不重视数学学习
中职学校，主要是为社会培养技术型人才，因此教育的重心，是培养学生的实际操作能力。这种教学模式，在某种程度上，给学生造成一种错觉，就是数学学习并不重要，只要掌握电工电子技术的操作流程，就可以了。而事实并非如此。数学学习，至关重要。
（三）教师教学方法单一
教师的教学方法单一，也严重影响了中职学校数学教学的顺利实施。教师教学方法单一，很难激起学生的学习兴趣。而中职学生，基本上都是未成年人，正处于爱玩的年龄段，教师的教学方法单一，很难让他们集中注意力于学习。如此，便导致了学生丧失对学习的热情。
（四）数学教材的不完善
数学教材的不完善，主要体现在国家并没有针对中职学校电工电子技术专业，印刷有关的数学教材。这就会让，数学学习和电工电子技术的学习脱节。电工电子技术专业的相关专业的教材本身就原理抽象且内容复杂，所以对学生的数学学习能力和知识储备要求比较高。数学教材的不完善，直接影响了学生对于电工电子技术的学习。
三、中职学校电工技术与数学的有效结合
（一）教学内容的设计
中职学生，在现阶段的学习中，一定要重视数学学习。切不可因为基础差，而放弃数学学习，一定要与老师多进行沟通交流，主动向老师询问数学的难点、重点。这样有利于学生解决自身的数学问题，还有利于学生电工电子技术的学习。教师在日常的教学中，一定要学生了解数学服务于专业的价值。除此自外，还要在数学教学过程中，注意活跃课堂气氛，教学内容要丰富、精彩，这样有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。
（二）灵活多样的教学思想
数学教学中，灵活多样的教学思想，主要包括方程思想、类比思想和数形结合思想。
方程思想，是数学教学中重要的教学思想。方程思想的应用，让复杂的数学题变得形象、直观，这有利于促进学生的数学学习。方程思想，在电工电子技术领域，应用也比较广泛，比如，将复杂的电路，用电路图形象的表达。这样就可以让复杂的问题简单化，提高学生的学习效率。
在数学教学中，让学生学习新的数学知识，一般采用类比法。类比思想，既可以让学生对旧知识进行简单的复习，又能让学生通过旧知识学习新的知识。这样就可以让数学教学有循序渐进的过程，也利于数学基础差的学生学习数学。比如，电工电子技术中，主要采用的控制变量法，其原理就是通过大量的数据类比，从而得出结论。
数形结合思想，在数学教学中的应用，比较广泛。数形结合主要是发挥图形清晰明了的优势，让学生能直观了解数学知识的内涵。数形结合思想，也被广泛的应用于电工电子专业。比如，学习有关的交流电周期的问题，用理论知识进行讲解，会让问题复杂化，而用数形结合，就可以让同学，很容易学习有关的交流电周期的知识。
结束语：
中职学校电工电子技术教学，主要是以就业为教导方向、以服务为宗旨理、以高效率课堂为教学核心。而数学和电工电子有紧密的联系，因此，有关的教育人员应该将电工电子专业的数学教学作为重要的教学内容。本文就中职学校电工电子技术教学现状、出现中职学校电工电子技术教学现状的原因、中职学校电工技术与数学的有效结合几点进行相关讨论，希望最终能让学生将电工电子技术与数学完美融合。
参考文献
[1] 崔雪梅，燕居怀，张蒙蒙. 基于项目化教学的《电工电子技术》课堂教学改革实践研究[J]. 教育现代化. 2016（37）
[2] 陈和娟.基于无锡商院e学堂创新电工电子技术教学模式[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2017（01）
[3] 韩思奇，赵瑞驹.《电工电子技术》课程应用互动式教学模式的应用研究[J]. 电子世界. 2017（07）
[4] 张守武，李恒娟，赵文锐，柳国良，穆丽花. 创新《电工电子技术基础》课程项目教学法[J]. 中国培训. 2014（04）