【摘 要】
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语文阅读信息提取有多种渠道,教师要对这些渠道进行必要的筛选和优化,给学生以更多提示,让学生利用多种阅读手段,自然提取阅读信息,促进阅读认知的内化.学生阅读文本时,能够
【机 构】
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甘肃省肃南裕固族自治县第一中学 734400
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语文阅读信息提取有多种渠道,教师要对这些渠道进行必要的筛选和优化,给学生以更多提示,让学生利用多种阅读手段,自然提取阅读信息,促进阅读认知的内化.学生阅读文本时,能够从不同维度、不同视角出发,对阅读信息进行集中提取,这些信息大多呈散乱性,难以形成完善的认知体系,教师适时引导和启迪,让学生自然建立信息整合意识,从而掌握更多的信息提取、优化、分类、归结等方法,使这些阅读信息形成科学的体系认知,这对全面提升学生阅读整体素养有重要促进作用.
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