【摘 要】
：
在初中语文教材中,收录了很多的古诗词供学生学习.古诗词中蕴含了诗人的情感以及诗人当时所处的情景,通过阅读诗歌能感受到诗人所描绘的这种细腻的情感.这种意境是中国古代诗
【机 构】
：
江苏省扬州市宝应实验初级中学 225818
论文部分内容阅读
在初中语文教材中,收录了很多的古诗词供学生学习.古诗词中蕴含了诗人的情感以及诗人当时所处的情景,通过阅读诗歌能感受到诗人所描绘的这种细腻的情感.这种意境是中国古代诗词中所特有的,包含了诗人对于自然景色的赞美或者是生命的领悟,与诗人的生活有着十分密切的联系.在初中古诗教学中,教师要善于通过以下三大策略引导学生解读古诗的意境.
其他文献
“一课一得”,就是指一堂课的教学,一般情况下学生能有一个收获,比如习得一个知识点,获得一种语文能力,或者在美育德育上懂得一个做人的道理.本文将针对七年级下册语文课本中
中学阶段是提升学生学习能力的关键阶段,同时也是学生人生观、价值观、世界观初步形成的时期.所以初中教育对学生有着非常特殊的意义.初中语文教育作为中学基础教育之一,对于
学力是开展学科教学的关键能力,在语文教学中,学力需以知识积累作为基础,发挥文字的媒介作用,并以情感思想作为驱动,充分调动学习者的思维与智慧,实现语文综合学习能力、学习
在新课标背景下,初中语文教学面临新挑战,尤其是现代文教学需要在保证学生理解文章内容的同时,培养学生阅读理解能力与技巧.而正确语境培养属于提升学生阅读理解现代文能力的
随着新课改不断深入初中教育之中,要求语文课堂具备自主、合作、探究这三大元素,以此打造高效课堂.初中是学生养成良好学习习惯的重要阶段,如果想让学生为今后的综合发展打下
《爱莲说》一文是北宋理学家周敦颐的代表作,其独特的艺术手法和深刻的思想内涵历来为人所称颂.在备课、授课过程中,笔者发现文中关于“菊”“莲”“牡丹”的排列次序出现了
《语文课程标准》提出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”而阅读教学其实就是学生、教师和文本间的交流与对话.因此,在引导学生展开文本
新课标对初中语文的阅读既提出了质的要求,也提出了量的要求.教师不能把课本当成世界,而要把世界当成课本.当下的课本编写更趋向于增强学生的课外阅读,由苏教版的每学期推一
学者王力认为文言文是以先秦口语为基础而形成的上古汉语的书面语言,还包括后来历代仿古作品中的语言.《语文课程标准》提出教师要避免用模式化的解读替代学生的自主体验和思
文言文作为初中语文教学中一项重要的学习内容,在历年中考中占有重要的地位.文本细读法作为语文阅读教学中有效教学方法之一,将其运用在初中文言文教学中可以明显提升教学有