论文部分内容阅读
【摘要】通过对传统机械类专业实践教学的问题分析，阐述基于威客的创新创业实践教学模式的可行性，构建“两个层次、三类训练”的创新创业实践教学体系。
【关键词】威客模式 机械类专业 创新创业实践教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0245-02
在德国工业4.0战略和美国工业互联网的影响下，为进一步适应全球科技发展和产业变革，我国实施创新驱动发展提出“中国制造 2025 ”战略，把智能制造作为制造业的主攻方向，将在重点领域试点建设智能工厂和数字化车间。制造业已进入数字化时代，三维仿真和虚拟现实等技术已成为加工制造的核心，为了满足社会市场对高素质应用型人才的需求，在机械类专业实践教学中加强学生创新设计能力培养是显得尤为重要。
一、传统机械类专业创新创业实践教学的问题分析
目前，我国大部分高校对机械类专业学生的培养定位是面向现代制造行业一线，注重加强其学习能力、实践能力的培养，但在实践教学环节中没有把教学内容和市场发展需求、科技前沿性紧密结合，对学生创新设计能力和创业能力的培养重视不够。传统机械类专业创新创业实践教学模式主要呈现以下两个方面不足 ：
（一）学生创新创业意识薄弱
机械类专业的人才输出领域一般为机械设计、机械制造、机电一体化、工业设计等，其工作方式主要以“项目式”展开，对学生综合素质要求高。传统机械类专业创新创业实践教学主要由教师工作室和实习基地组成。教师工作室一般由教师带领学生承接企业项目，由于精力和经费限制，教师倾向于挑选素质高的高年级学生参与项目，低年级学生参与机会较少。在实习基地方面，企业基于效益、商业秘密和管理的考虑，很难让学生接触企业核心业务，学生缺乏参与真实项目经验，缺乏“真刀真枪”的创新创业实践教学。
（二）实践教学内容落后于市场需求
高校教师深居校园，缺乏到企业顶岗实践的经历，长期面临教学、科研、职称晋升等多重压力，难以敏锐感知市场最新动态。因此，教师给予学生的实践教学内容往往落后于市场需求。为应对技术更新的挑战，教师要主动学习，与市场对接，更新知识体系，在创新创业实践教学中融入最新市场信心和动态需求。
二、基于威客的机械专业创新创业实践教学的可行性分析
“威客模式”是指通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的互联网新模式，威客通过解决科学、技术、工作、生活、学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。将威客模式引入到机械类专业的创新创业实践教学中， 既可以培养学生创新创业应用技巧，又可以丰富学生创新创业实践经验，有利于创新创业人才培养。
1.扩展实践教学内容
很多中小企业会把现阶段的真实需求或者承接的项目放到威客平台上，教师可以通过威客平台及时了解市场对专业人才的最新需求，把握住实践教学内容的时效性；同时利用威客任务的竞标性培养学生的市场竞争意识，打造良好心理素质。
2.培养创新创业技能
利用威客平台中的真实任务，可以让学生了解行业的专业问题，了解专业的市场动态和需求，从中发现商机，进行创业实践活动；同时通过威客平台的“真刀真枪”实践环境提升专业技术和创业技能。
三、基于威客的机械类专业创新创业实践教学模式的应用
在“应用型本科教育”和“卓越工程师教育培养计划”建设理念的指导下，结合制造业发展对创新创业人才的需求，本文提出构建“两个层次、三类训练”的基于威客的机械类专业创新创业实践教学体系。
（一）两个层次
将机械类专业的创新创业实践教学体系分为课内实践层次和课内实践层次。
1.课内实践层次
课内实践层次采用仿真式教学，以教师指导的虚拟工作室为基础，采用威客模式，将实践教学与市场需求直接挂钩，让学生直接接触到企业项目，并以团队形式参与项目设计制作，将创新创业教学与教学过程结合。
2.课外实践层次
课外实践层次以真实的社会威客网站为基础，以真实项目需求为驱动，真刀真枪进行创业实践训练。采用情景式实践教学，教师指导学生在威客网站竞标任务，并指导学生进行分工和定位，团队协作，完成项目；学生在参与项目过程中培养团队意识，提高解决实际问题的能力，进一步了解专业定位，确定职业目标。
（二）三类训练
根据机械类专业实践训练的特点，将基于威客模式的创新创业实践教学训练分为三类：
1.面向课程的创新创业实践训练
面向课程的创新创业实践教学主要是面向大一大二的学生进行，主要任务是在专业基础课上实现威客模式与课内实践相结合。教师从项目案例库中选取难度较小的威客任务，在课堂上进行模拟竞标，模拟客户与学生进行交流，使学生掌握一些基本的沟通技巧和商务谈判能力。
2.面向项目的创新创业实践训练
面向项目的创新创业实践教学主要是面向大二大三的学生进行，主要任务是在项目性课程中培养学生的专业知识与基本的创业技能。一方面，引入威客网站中已解决的真实任务，让学生撰写竞标方案，并通过网站模拟竞标，最后与中标方案对比，发现差距，相互学习。另一方面，鼓励学生通过网站承接真实的威客任务，在任务的竞标与完成过程中培养学生的竞争意识，同时引导学生记录和总结实战经验的不足，提升专业技能。
3.面向实际需求的创业实践训练
面向实际需求的创业实践教学主要是面向大三大四的学生进行，这个阶段的学生通过两三年的威客经历，拥有一定数量的客户资源，具备扎实的专业素养，但其创业技能还需进一步提升。学生可以在学校校级创新创业平台支持下创建基于威客平台的虚拟工作室，让在校学生可以根据自身兴趣爱好和專业需求去竞标和投标威客任务。教师可以指导学生组建创业团队，根据学生的专业与特长进行分工和定位，通过团队的力量参与威客任务的竞标、任务制作和售后服务。采用这种真实的创业实践，切实提高学生的创新创业能力。
四、结束语
基于威客模式的机械类专业创新创业实践教学，改变了传统的封闭式教学机制，学生可以根据自己兴趣爱好、 职业规划竞标与之对应的威客任务，激发了学生学习的欲望和创业的激情，提高专业实践教学的质量。
参考文献：
[1]李望秀，李华新.基于威客平台的大学生网络创业实践
——以南华大学数字媒体技术专业为例[J].安徽广播电视大学学报，2016年第1期.
[2]李宣，秦丹.基于威客的数字媒体专业实践教学体系初探[J].中国电化教育，2012年第7期.
[3]李永梅等.“中国制造2025”下机械专业本科人才创新能力培养的方法与探索[J].高教学刊.2017年第11期.
[4]刘岩妍.基于威客平台的《广告设计》课程实践教学模式的研究与探索[J].品牌，2014年12月.
作者简介：
黄楚刁（1988.10-），女，助理研究员，硕士研究生，研究方向：学生资助管理工作。
【关键词】威客模式 机械类专业 创新创业实践教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0245-02
在德国工业4.0战略和美国工业互联网的影响下，为进一步适应全球科技发展和产业变革，我国实施创新驱动发展提出“中国制造 2025 ”战略，把智能制造作为制造业的主攻方向，将在重点领域试点建设智能工厂和数字化车间。制造业已进入数字化时代，三维仿真和虚拟现实等技术已成为加工制造的核心，为了满足社会市场对高素质应用型人才的需求，在机械类专业实践教学中加强学生创新设计能力培养是显得尤为重要。
一、传统机械类专业创新创业实践教学的问题分析
目前，我国大部分高校对机械类专业学生的培养定位是面向现代制造行业一线，注重加强其学习能力、实践能力的培养，但在实践教学环节中没有把教学内容和市场发展需求、科技前沿性紧密结合，对学生创新设计能力和创业能力的培养重视不够。传统机械类专业创新创业实践教学模式主要呈现以下两个方面不足 ：
（一）学生创新创业意识薄弱
机械类专业的人才输出领域一般为机械设计、机械制造、机电一体化、工业设计等，其工作方式主要以“项目式”展开，对学生综合素质要求高。传统机械类专业创新创业实践教学主要由教师工作室和实习基地组成。教师工作室一般由教师带领学生承接企业项目，由于精力和经费限制，教师倾向于挑选素质高的高年级学生参与项目，低年级学生参与机会较少。在实习基地方面，企业基于效益、商业秘密和管理的考虑，很难让学生接触企业核心业务，学生缺乏参与真实项目经验，缺乏“真刀真枪”的创新创业实践教学。
（二）实践教学内容落后于市场需求
高校教师深居校园，缺乏到企业顶岗实践的经历，长期面临教学、科研、职称晋升等多重压力，难以敏锐感知市场最新动态。因此，教师给予学生的实践教学内容往往落后于市场需求。为应对技术更新的挑战，教师要主动学习，与市场对接，更新知识体系，在创新创业实践教学中融入最新市场信心和动态需求。
二、基于威客的机械专业创新创业实践教学的可行性分析
“威客模式”是指通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的互联网新模式，威客通过解决科学、技术、工作、生活、学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。将威客模式引入到机械类专业的创新创业实践教学中， 既可以培养学生创新创业应用技巧，又可以丰富学生创新创业实践经验，有利于创新创业人才培养。
1.扩展实践教学内容
很多中小企业会把现阶段的真实需求或者承接的项目放到威客平台上，教师可以通过威客平台及时了解市场对专业人才的最新需求，把握住实践教学内容的时效性；同时利用威客任务的竞标性培养学生的市场竞争意识，打造良好心理素质。
2.培养创新创业技能
利用威客平台中的真实任务，可以让学生了解行业的专业问题，了解专业的市场动态和需求，从中发现商机，进行创业实践活动；同时通过威客平台的“真刀真枪”实践环境提升专业技术和创业技能。
三、基于威客的机械类专业创新创业实践教学模式的应用
在“应用型本科教育”和“卓越工程师教育培养计划”建设理念的指导下，结合制造业发展对创新创业人才的需求，本文提出构建“两个层次、三类训练”的基于威客的机械类专业创新创业实践教学体系。
（一）两个层次
将机械类专业的创新创业实践教学体系分为课内实践层次和课内实践层次。
1.课内实践层次
课内实践层次采用仿真式教学，以教师指导的虚拟工作室为基础，采用威客模式，将实践教学与市场需求直接挂钩，让学生直接接触到企业项目，并以团队形式参与项目设计制作，将创新创业教学与教学过程结合。
2.课外实践层次
课外实践层次以真实的社会威客网站为基础，以真实项目需求为驱动，真刀真枪进行创业实践训练。采用情景式实践教学，教师指导学生在威客网站竞标任务，并指导学生进行分工和定位，团队协作，完成项目；学生在参与项目过程中培养团队意识，提高解决实际问题的能力，进一步了解专业定位，确定职业目标。
（二）三类训练
根据机械类专业实践训练的特点，将基于威客模式的创新创业实践教学训练分为三类：
1.面向课程的创新创业实践训练
面向课程的创新创业实践教学主要是面向大一大二的学生进行，主要任务是在专业基础课上实现威客模式与课内实践相结合。教师从项目案例库中选取难度较小的威客任务，在课堂上进行模拟竞标，模拟客户与学生进行交流，使学生掌握一些基本的沟通技巧和商务谈判能力。
2.面向项目的创新创业实践训练
面向项目的创新创业实践教学主要是面向大二大三的学生进行，主要任务是在项目性课程中培养学生的专业知识与基本的创业技能。一方面，引入威客网站中已解决的真实任务，让学生撰写竞标方案，并通过网站模拟竞标，最后与中标方案对比，发现差距，相互学习。另一方面，鼓励学生通过网站承接真实的威客任务，在任务的竞标与完成过程中培养学生的竞争意识，同时引导学生记录和总结实战经验的不足，提升专业技能。
3.面向实际需求的创业实践训练
面向实际需求的创业实践教学主要是面向大三大四的学生进行，这个阶段的学生通过两三年的威客经历，拥有一定数量的客户资源，具备扎实的专业素养，但其创业技能还需进一步提升。学生可以在学校校级创新创业平台支持下创建基于威客平台的虚拟工作室，让在校学生可以根据自身兴趣爱好和專业需求去竞标和投标威客任务。教师可以指导学生组建创业团队，根据学生的专业与特长进行分工和定位，通过团队的力量参与威客任务的竞标、任务制作和售后服务。采用这种真实的创业实践，切实提高学生的创新创业能力。
四、结束语
基于威客模式的机械类专业创新创业实践教学，改变了传统的封闭式教学机制，学生可以根据自己兴趣爱好、 职业规划竞标与之对应的威客任务，激发了学生学习的欲望和创业的激情，提高专业实践教学的质量。
参考文献：
[1]李望秀，李华新.基于威客平台的大学生网络创业实践
——以南华大学数字媒体技术专业为例[J].安徽广播电视大学学报，2016年第1期.
[2]李宣，秦丹.基于威客的数字媒体专业实践教学体系初探[J].中国电化教育，2012年第7期.
[3]李永梅等.“中国制造2025”下机械专业本科人才创新能力培养的方法与探索[J].高教学刊.2017年第11期.
[4]刘岩妍.基于威客平台的《广告设计》课程实践教学模式的研究与探索[J].品牌，2014年12月.
作者简介：
黄楚刁（1988.10-），女，助理研究员，硕士研究生，研究方向：学生资助管理工作。