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【摘要】自从国家教育部印发了《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》的通知后，我国职业技能竞赛规模不断增大，获得了丰硕的成果。对于高职院校来说，这是一个展示院校学科优势与教育实力的一个良好平台，不仅能够让学生得到充分的锻炼，实力得到成长，而且在职业技能比赛成果到教学资源的转化过程中，还能够促进专业课程教学改革，实现教材的全面更新升级，深化校企合作，为学生提供一个良好的实训机会，促进其职业素养的全面提升。
【关键词】高职 技能比赛 专业课程教学 促进作用
【基金项目】本文系保定市教育科学规划办公室“十三五”规划2017年度课题“以技能比赛引领高职院校专业教学的实践研究”成果，课题编号：174037。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0237-01
高职院校，在中国大陆其范围涵盖专科、本科两个学历教育层次，以专科教育为主，而且高职教育与高校教育培养学术性研究型人才的目的不同，其教育目的是为社会提供具备专业理论知识和实践技能的应用型人才，为中国特色社会主义建设添砖加瓦[1]。在高职院校中，开展职业技能比赛，能够有效督促学生认真钻研专业课程知识，并且提升专业知识应用水平，敢于在具备一定规模的平台上展示自己的职业素养和能力，这对于学校专业课程教学有着积极的促进作用。
1.促进专业课程教学改革
在政府部门的支持下，我国职业技能比赛的模式已经比较完善，竞赛内容及标准也相对明晰，这为高职院校专业课程教学提供了指导，让学校能够根据竞赛标准和内容进一步明确学生技能培养的方向和标准，让老师在专业课程教学设计过程中，能够以此为核心，以职业技能比赛项目的内容入手，明晰教学重点，并且根据技能培养要求，选择合适的教学手段，以努力达到比赛的标准。一般来说，职业技能比赛的衡量标准都是根据社会对于人才的需求来制定的，而且会随着社会的发展而不断更新。由此可知，高职技能比赛具有非常高的参考价值，学校可以根据职业技能比赛中的一些理念，开设新的技能性专业课程，然后再逐步完善课程训练教授方法，以推动高职专业课程教学改革的发展。
2.实现教材的全面更新升级
在高职院校专业课程教学中，限制教学水平提升的一个关键性因素就是教材，由于教材编制难度大，因此其更新速度较慢，教材上的案例乃至图片很多都不具有现实参考价值，而且大多以文字描述为主，内容相对枯燥，一定程度上扼制了学生学习的积极性。比如说在会计专业课程教学中，教材上基本都是一些文字性描述，学生无法见到企业使用的原始票据，这样不仅会导致学生理论学习与实践脱节，还有碍于学生对教材内容进一步学习的积极性。而在会计技能大赛中，基于考核会计实务业务具有高仿真性，老师可以根据比赛的考核内容，综合企业调研，收集原始的业务单据，并且可以通过整理后，根据教学发展需要编制成更符合企业财务管理实情的会计专业教材，应用到教学实践中。这样不仅有助于高职专业教材的全面更新升级，还有利于在实际教学中激发学生的学习兴趣，推动整体教学质量的提高[2]。
3.深化校企合作，优化实训条件
对于高职院校来说，职业技能比赛，是一个锻炼并提升学生素养的平台，同时也是学生展示自身实力的舞台。而通过比赛，企业能够更好地了解这个学校以及学生的相关情况，有利于推动校企之间的合作关系。学生可以通过比赛，及时地发现自己的优缺点，并根据发展需求不断地督促自己弥补不足，有助于学生在日后学习中树立信心，在日后就业过程中及时适应社会发展需求。而与此同时，学校也能够明晰企业对于相關专业的人才定位标准，及时的发现不足，从而根据社会发展和企业实际需求不断的创新教学理念，优化教学方式。借助这个平台，高职院校可以与有意向有实力的企业建立深度校企合作关系，构建“双主体”的职业人才培养模式，让学校更好的了解市场的需求，为学生提供更多的实训机会，让其能够在真实的职业环境中磨练自己[3]。
4.结语
鉴于高职院校的教育特点，学校不仅注重专业理论知识的教学，更注重于学生实践能力的培养，在这一教学过程中，调动学生的学习积极性，充分发挥其主观能动性，提倡学生的自主学习，对于提升高职教学质量具有积极意义。近年来，高职院校职业技能比赛得到了政府的大力支持，职业技能竞赛成果累累，而这一项目对于高职院校专业课程教学的积极作用也显现出来，大量职业技能比赛成果转化为日常教学资源，为学校的教学改革及教材更新提供了源动力，促进了高职院校教育资源的优化整合。
参考文献：
[1]谢忠俍，张亚，王涛.基于赛教结合的测绘教学改革与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J/OL].测绘地理信息，2017（06）：120-123.
[2]李英.刍议强化高职院校职业技能比赛的实现途径——以民航安全检查专业技能比赛为例[J].职业教育（下旬刊），2015（01）：66-68.
[3]闫机超.基于信息技术的高职畜牧兽医专业课程教学改革研究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（02）：224-226.
【关键词】高职 技能比赛 专业课程教学 促进作用
【基金项目】本文系保定市教育科学规划办公室“十三五”规划2017年度课题“以技能比赛引领高职院校专业教学的实践研究”成果，课题编号：174037。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0237-01
高职院校，在中国大陆其范围涵盖专科、本科两个学历教育层次，以专科教育为主，而且高职教育与高校教育培养学术性研究型人才的目的不同，其教育目的是为社会提供具备专业理论知识和实践技能的应用型人才，为中国特色社会主义建设添砖加瓦[1]。在高职院校中，开展职业技能比赛，能够有效督促学生认真钻研专业课程知识，并且提升专业知识应用水平，敢于在具备一定规模的平台上展示自己的职业素养和能力，这对于学校专业课程教学有着积极的促进作用。
1.促进专业课程教学改革
在政府部门的支持下，我国职业技能比赛的模式已经比较完善，竞赛内容及标准也相对明晰，这为高职院校专业课程教学提供了指导，让学校能够根据竞赛标准和内容进一步明确学生技能培养的方向和标准，让老师在专业课程教学设计过程中，能够以此为核心，以职业技能比赛项目的内容入手，明晰教学重点，并且根据技能培养要求，选择合适的教学手段，以努力达到比赛的标准。一般来说，职业技能比赛的衡量标准都是根据社会对于人才的需求来制定的，而且会随着社会的发展而不断更新。由此可知，高职技能比赛具有非常高的参考价值，学校可以根据职业技能比赛中的一些理念，开设新的技能性专业课程，然后再逐步完善课程训练教授方法，以推动高职专业课程教学改革的发展。
2.实现教材的全面更新升级
在高职院校专业课程教学中，限制教学水平提升的一个关键性因素就是教材，由于教材编制难度大，因此其更新速度较慢，教材上的案例乃至图片很多都不具有现实参考价值，而且大多以文字描述为主，内容相对枯燥，一定程度上扼制了学生学习的积极性。比如说在会计专业课程教学中，教材上基本都是一些文字性描述，学生无法见到企业使用的原始票据，这样不仅会导致学生理论学习与实践脱节，还有碍于学生对教材内容进一步学习的积极性。而在会计技能大赛中，基于考核会计实务业务具有高仿真性，老师可以根据比赛的考核内容，综合企业调研，收集原始的业务单据，并且可以通过整理后，根据教学发展需要编制成更符合企业财务管理实情的会计专业教材，应用到教学实践中。这样不仅有助于高职专业教材的全面更新升级，还有利于在实际教学中激发学生的学习兴趣，推动整体教学质量的提高[2]。
3.深化校企合作，优化实训条件
对于高职院校来说，职业技能比赛，是一个锻炼并提升学生素养的平台，同时也是学生展示自身实力的舞台。而通过比赛，企业能够更好地了解这个学校以及学生的相关情况，有利于推动校企之间的合作关系。学生可以通过比赛，及时地发现自己的优缺点，并根据发展需求不断地督促自己弥补不足，有助于学生在日后学习中树立信心，在日后就业过程中及时适应社会发展需求。而与此同时，学校也能够明晰企业对于相關专业的人才定位标准，及时的发现不足，从而根据社会发展和企业实际需求不断的创新教学理念，优化教学方式。借助这个平台，高职院校可以与有意向有实力的企业建立深度校企合作关系，构建“双主体”的职业人才培养模式，让学校更好的了解市场的需求，为学生提供更多的实训机会，让其能够在真实的职业环境中磨练自己[3]。
4.结语
鉴于高职院校的教育特点，学校不仅注重专业理论知识的教学，更注重于学生实践能力的培养，在这一教学过程中，调动学生的学习积极性，充分发挥其主观能动性，提倡学生的自主学习，对于提升高职教学质量具有积极意义。近年来，高职院校职业技能比赛得到了政府的大力支持，职业技能竞赛成果累累，而这一项目对于高职院校专业课程教学的积极作用也显现出来，大量职业技能比赛成果转化为日常教学资源，为学校的教学改革及教材更新提供了源动力，促进了高职院校教育资源的优化整合。
参考文献：
[1]谢忠俍，张亚，王涛.基于赛教结合的测绘教学改革与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J/OL].测绘地理信息，2017（06）：120-123.
[2]李英.刍议强化高职院校职业技能比赛的实现途径——以民航安全检查专业技能比赛为例[J].职业教育（下旬刊），2015（01）：66-68.
[3]闫机超.基于信息技术的高职畜牧兽医专业课程教学改革研究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（02）：224-226.