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摘 要：近年来，为培养高素质的教师，各地纷纷进行了多样化的尝试。其中，诞生于20世纪90年代美英等西方国家的专业学习共同体，正逐渐成为我国学校发展的重要模式，名师工作室便是这种模式的一种本土化探索类型。
关键词：名师工作室建设;高效;基本原则
随着名师工作室逐渐增多，如何发挥其应有的作用成为一个严峻而现实的课题。如何建设和高效运行名师工作室，也成为能否充分发挥其作用的关键。我个人认为，建设和高效运行名师工作室固然有很多方法和策略，但最重要的是要坚持以下五个基本原则。
一、以目标导向为着力点
名师工作室作为一个团队，应在名师的主持下，经过成员的共同协商，制订共同的奋斗目标。这个共同目标应贯彻价值导向、行为导向、任务导向，形成一个从宏观到微观的完整目标体系，并在工作室的建设发展规划中得到充分体现，使之成为团队的共同愿景。
同时，在工作室成员个体层面，应在工作室共同目标的指引、名师的指导下，认真分析自身专业发展现状、方向、特点，确立自身专业提升的个性化目标，在此基础上制订出个人专业发展规划和具体计划，以此引领推动个人的专业成长。
有目标就要有考评。考评是名师工作室建设与管理体系中不可或缺的重要一环，是衡量其质量效益的重要手段。要建立科学完善的考核评价办法和指标体系，使之成为引导和促进工作室建设发展的“指挥棒”。教育行政主管部门要克服“重建轻管”倾向，及时研究印发考核评估的具体办法，以管促建、以评促建，常抓不懈。
以目标导向为着力点，注重科学考评，是保障名师工作室建设和高效运行的首要原则。
二、以引领辐射为出发点
名师工作室超越了传统的学校集体备课和“师父带徒弟”等教师成长模式，顺应了知识及学习的社会性特征，发挥了区域性名师所积聚的资源优势。这不仅为名师自身发展提供了更为广阔的科研、教学空间，而且为引领其他教师成长提供了现实的平台。
名师工作室的建设和运行是为了更好地培养名师，发挥引领辐射作用。一花独放不是春，名师工作室是一个成长的共同体，实现途径是共同学习、共同交流、共同探讨、共同研究。领衔的名师既是引导者，更是组织者;参加的教师是平等的参与者。
当前，有些人表现出强烈的个人主义思想，总想着个人出成果，总想着个人得失，忽视了集体的荣誉，不愿意相互交流学习。有的甚至把指导帮助其他教师作为累赘。工作室成员特别是领衔名师要克服“个人主义”倾向，把引领辐射作为名师工作室建设和运行的出发点。参与名师工作室的教师都必须树立共建共享的理念，不耻下问、取长补短，在相互学习中成长、在博采众长中进步。
三、以服务教学为落脚点
教学是学校教育的主要任务，课堂是教学最主要的表现形式，教师的专业发展、名师的引领辐射作用都要通过教学体现出来。成立名师工作室的“初心”也是推进课堂教学改革，引领教师专业发展，提高教育教学质量。所以名师工作室的高效运行必须以服务教学为落脚点。
必须把能否指导一线教学作为检验和衡量名师工作室建设和运行的根本标准，坚持从一线中来、到一线中去，多加强基层调研、多联系一线教师，使教研活动不仅“架天线”更能“接地气”。坚持把服务教学作为出发点，强化“但求耕耘不问收获”的使命和担当，潜心工作、深入研究、以身示范，潜移默化地感染教师，手把手、心贴心地指导教师，发挥好引领、示范、辐射作用。名师工作室最终的落脚点是为了指导一线教学，教研活动只有既具有现代教学的前瞻性，又具有课堂教学的针对性，才能使工作室接地气，具有长久的生命力。
当前的一些教研活动还不同程度存在着盆景式培养、表演式教学、花样式论文等不良倾向，看起来“高大上”，实际上对指导课堂教学毫无益处。
四、以活动开展为突破点
名师工作室应围绕建设发展目标，根据学科特点，研究制订切实可行、有序有效的活动计划，定主题、定内容、定方法、定时间、定地点，并抓好践行和落实。活动的设计开展，应遵循“学习—实践—研究—总结”的基本路径，区分理论学习、实践探索、专题研究、个性发展等模块，突出针对性、实效性，保证有的放矢、高质高效。理论学习，主要采取研读专著、专家讲座、研讨交流等方法，学习现代教育理论、学科前沿理论、教学科研方法等，更新教育理念、厚实学科知识、拓展专业思维、提升教学素养。实践探索，主要采取学习考察、集体备课、听课评课、上课磨课、示范教学、送培支教等办法，持续改进教学行为、提高执教水平。专题研究，主要采取课题立项、个别指导、课例分析、小组沙龙、学术论坛、发表论文等方式，促进学研结合、教研相长。个性发展，主要是通过反思总结、著书立说等途径，对自身教育教学实践进行高度理性审视解析，深入挖掘提炼教学思想，凝练出富含理论和实践价值、具有鲜明个性的教学主张和教学风格。
五、以保障机制为支撑点
在组织保障方面，教育行政主管部门应出台专门文件，从政策上明确名师工作室的人员组成、组织管理、相关保障等事项，并指定下属机构负责名师工作室的统一协调管理。
在经费物质保障方面，教育行政主管部门要为每个名师工作室提供定量业务活动经费或配套资金支持，用于开展有关教育教学和人才培养等活动;名师工作室所设单位应为其提供独立的工作场所，配备必要的办公设施。
在制度保障方面，除教育行政主管部门制订下发的名师工作室管理规定外，名師工作室自身也应制订相关运行管理章程细则，明确目标宗旨、职责任务、日常管理、活动开展、经费开支、考核评价等方面制度，确保规范有序运转。
（作者单位：宁阳县伏山镇白马小学，山东 宁阳 271400）
关键词：名师工作室建设;高效;基本原则
随着名师工作室逐渐增多，如何发挥其应有的作用成为一个严峻而现实的课题。如何建设和高效运行名师工作室，也成为能否充分发挥其作用的关键。我个人认为，建设和高效运行名师工作室固然有很多方法和策略，但最重要的是要坚持以下五个基本原则。
一、以目标导向为着力点
名师工作室作为一个团队，应在名师的主持下，经过成员的共同协商，制订共同的奋斗目标。这个共同目标应贯彻价值导向、行为导向、任务导向，形成一个从宏观到微观的完整目标体系，并在工作室的建设发展规划中得到充分体现，使之成为团队的共同愿景。
同时，在工作室成员个体层面，应在工作室共同目标的指引、名师的指导下，认真分析自身专业发展现状、方向、特点，确立自身专业提升的个性化目标，在此基础上制订出个人专业发展规划和具体计划，以此引领推动个人的专业成长。
有目标就要有考评。考评是名师工作室建设与管理体系中不可或缺的重要一环，是衡量其质量效益的重要手段。要建立科学完善的考核评价办法和指标体系，使之成为引导和促进工作室建设发展的“指挥棒”。教育行政主管部门要克服“重建轻管”倾向，及时研究印发考核评估的具体办法，以管促建、以评促建，常抓不懈。
以目标导向为着力点，注重科学考评，是保障名师工作室建设和高效运行的首要原则。
二、以引领辐射为出发点
名师工作室超越了传统的学校集体备课和“师父带徒弟”等教师成长模式，顺应了知识及学习的社会性特征，发挥了区域性名师所积聚的资源优势。这不仅为名师自身发展提供了更为广阔的科研、教学空间，而且为引领其他教师成长提供了现实的平台。
名师工作室的建设和运行是为了更好地培养名师，发挥引领辐射作用。一花独放不是春，名师工作室是一个成长的共同体，实现途径是共同学习、共同交流、共同探讨、共同研究。领衔的名师既是引导者，更是组织者;参加的教师是平等的参与者。
当前，有些人表现出强烈的个人主义思想，总想着个人出成果，总想着个人得失，忽视了集体的荣誉，不愿意相互交流学习。有的甚至把指导帮助其他教师作为累赘。工作室成员特别是领衔名师要克服“个人主义”倾向，把引领辐射作为名师工作室建设和运行的出发点。参与名师工作室的教师都必须树立共建共享的理念，不耻下问、取长补短，在相互学习中成长、在博采众长中进步。
三、以服务教学为落脚点
教学是学校教育的主要任务，课堂是教学最主要的表现形式，教师的专业发展、名师的引领辐射作用都要通过教学体现出来。成立名师工作室的“初心”也是推进课堂教学改革，引领教师专业发展，提高教育教学质量。所以名师工作室的高效运行必须以服务教学为落脚点。
必须把能否指导一线教学作为检验和衡量名师工作室建设和运行的根本标准，坚持从一线中来、到一线中去，多加强基层调研、多联系一线教师，使教研活动不仅“架天线”更能“接地气”。坚持把服务教学作为出发点，强化“但求耕耘不问收获”的使命和担当，潜心工作、深入研究、以身示范，潜移默化地感染教师，手把手、心贴心地指导教师，发挥好引领、示范、辐射作用。名师工作室最终的落脚点是为了指导一线教学，教研活动只有既具有现代教学的前瞻性，又具有课堂教学的针对性，才能使工作室接地气，具有长久的生命力。
当前的一些教研活动还不同程度存在着盆景式培养、表演式教学、花样式论文等不良倾向，看起来“高大上”，实际上对指导课堂教学毫无益处。
四、以活动开展为突破点
名师工作室应围绕建设发展目标，根据学科特点，研究制订切实可行、有序有效的活动计划，定主题、定内容、定方法、定时间、定地点，并抓好践行和落实。活动的设计开展，应遵循“学习—实践—研究—总结”的基本路径，区分理论学习、实践探索、专题研究、个性发展等模块，突出针对性、实效性，保证有的放矢、高质高效。理论学习，主要采取研读专著、专家讲座、研讨交流等方法，学习现代教育理论、学科前沿理论、教学科研方法等，更新教育理念、厚实学科知识、拓展专业思维、提升教学素养。实践探索，主要采取学习考察、集体备课、听课评课、上课磨课、示范教学、送培支教等办法，持续改进教学行为、提高执教水平。专题研究，主要采取课题立项、个别指导、课例分析、小组沙龙、学术论坛、发表论文等方式，促进学研结合、教研相长。个性发展，主要是通过反思总结、著书立说等途径，对自身教育教学实践进行高度理性审视解析，深入挖掘提炼教学思想，凝练出富含理论和实践价值、具有鲜明个性的教学主张和教学风格。
五、以保障机制为支撑点
在组织保障方面，教育行政主管部门应出台专门文件，从政策上明确名师工作室的人员组成、组织管理、相关保障等事项，并指定下属机构负责名师工作室的统一协调管理。
在经费物质保障方面，教育行政主管部门要为每个名师工作室提供定量业务活动经费或配套资金支持，用于开展有关教育教学和人才培养等活动;名师工作室所设单位应为其提供独立的工作场所，配备必要的办公设施。
在制度保障方面，除教育行政主管部门制订下发的名师工作室管理规定外，名師工作室自身也应制订相关运行管理章程细则，明确目标宗旨、职责任务、日常管理、活动开展、经费开支、考核评价等方面制度，确保规范有序运转。
（作者单位：宁阳县伏山镇白马小学，山东 宁阳 271400）