【摘 要】
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<正>复习课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。"一问一答+巩固练习"的炒冷饭模式,虽能"温故"却很难"知新"。怎样才能让学生在复习课中既"温故"又"知新"呢?下面我以"平
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<正>复习课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。"一问一答+巩固练习"的炒冷饭模式,虽能"温故"却很难"知新"。怎样才能让学生在复习课中既"温故"又"知新"呢?下面我以"平面图形的面积"为例,与大家分享利用思维导图引导学生进行自主探索的一些尝试。课前我先让学生按要求画出平面图形面积相关知识的思维导图。(要求:请你尝试整理已学过的平面图形面积的相关知识,你能从中发现它们之间的联系吗?把你的发现用思
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