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摘要：现如今，更多的教师意识到了多样化方法对初中英语教学活动的促进作用，也在试图改变“一书，一笔，一板书”的单调教学形式，努力让初中英语课堂变得更精彩。可以说取得了一定成就的同时，还是存在一些问题和不足。为此，本人立足现状，结合自身多年来的初中英语教育教学经验，就此问题做了进一步的分析和探究，旨在应用多样化的方法帮助学生收获更优质的初中英语学习效果。
关键词：初中英语;教学方法;有效探究;案例分析
新课标对初中英语阅读教学提出了更高的要求，为提升初中英语阅读教学的有效性，顺利达成《课标》所提出的教学目标和要求，我们一线教师就需要立足实际，发现问题，分析问题，在此基础上不断的探索、研究和总结，将更多更精彩的、更有价值的教学方法应用其中，以促進更优质英语教学效果的真正获得。为此，本人做出了如下努力。
一、精彩导入中激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉，合理地激发初中生的英语学习兴趣，能够提升课堂教学的有效性。相应的，如何更好的激发学生的英语学习兴趣，在和谐，民主轻松的课堂教学氛围中将知识有效传输给学生，让学生获得理想的初中英语教学效果已经成为教学工作者热议和关注的话题质疑。而通过对自身多年英语经验的总结发现，精彩的导入有助于学生学习兴趣的激发，能够迅速的集中学生的精力和注意力，达到事半功倍的教学效果。因此，我们在实际展开初中英语教学活动时，要加强对课前导入环节的重视程度，并能够通过故事导入、游戏导入、情境导入、音视频导入、竞赛导入……多样化的导入形式来充分的激发学生的英语学习兴趣，为接下来英语知识的教学开一个好头。
例如，我在教学“films”的相关内容时，一上课，就利用大屏幕给学生展示了各种类型的电影片段，有爱国系列的，有青春校园系列的，有偶像剧系列的，有家庭都市的，有军事题材的，有抗日战争的……循序的集中了学生的精力和注意力，此时，我从所播放的电影入手，展开相关单词、语法、句式的教学，学生都能够积极的听和学，最终守护了不错的英语学习效果。
二、因材施教中提高学习效率
面对初中阶段的学生，他们已经有了一定的学习基础和经验，有着自己的兴趣爱好和能力，在实际展开教学活动时，如果沿用教师讲，学生听的教学方式，势必会让学生产生厌倦和疲乏的情绪，效果当然不够理想。因此，我们在实际展开教学活动时，要充分考虑学生的需求和诉求，应用学生喜欢的教学方式，教学生需要的教学内容，并能够做到分层教学、针对引导，因材施教，这样一来，学生自然能够感觉到学习英语的价值和意义，也能够在教师的帮助下，自己的努力下够到属于自己的红苹果，收获更优质的英语学习效果。
例如，我在教学过去进行时这个语法时，就采用了情境教学的方式：即利用媒体给学生展示了一段所教授班级上节体育课的教学录像，之后让学生根据录像内容说一说自己上节课都干了什么。
学生A：What was Kelsey doing at 4：40 last Tuesday？
学生B：She was playing basketball on the playground.
学生C：Was Dave playing basketball with Kelsey？
学生D：No，he was playing football.
……
可以说，生活情境的有效创设，既拉近了学生与所学语法之间的距离，也激发了学生学习的主动性，激活了课堂，活跃了氛围，达到了不错的教学效果。
三、实践活动中促进多元发展
英语是一门语言类学科，需要学生听说读写多想能力的全面提高，而实践活动的组织，就给了学生听说读写英语的平台和机会，能够让学生更快更好的锻炼多项能力，实现综合发展。但需要注意的是，一方面实践活动的组织要尽可能的丰富、多样，让学生有眼前一亮、主动参与的热情和欲望，另一方面，要对学生多一点鼓励和支持，帮助学生建立参与活动的热情和自信心，在此基础上，我们再进行针对性的引导和点播，自然能够收获更优质的教学效果，促进学生实现多元发展。
例如，我在教学“How much are these socks？”这一内容时，就组织学生展开了一个商场购物的实践活动。学生在买东西，卖东西的过程中，自然能够对“How much is this ……t？ It's ……”等句式，以及涉及到的有关衣服、礼貌用语的单词也有了更深刻的掌握，这样一来，既让学生看到了生活和英语的密切关系，也提高了学生学习英语的热情，也很好的锻炼了学生听说英语的多项能力，可谓是一举多得。
总而言之，当今时代是教育教学的新时代，在给初中英语教育教学活动提供了更多资源和素材的同时，也对其提出了新的要求和挑战。所以，我们作为新时代的新老师，有责任和义务努力探究出更多有效的策略和方法来提高初中英语教学的质量。让学生感受到学习英语的精彩和快乐，并能够以更积极主动的姿态参与学习，获得更好的学习效果。当然，本文所做的研究不够完善和具体，给出的精彩导入中激发学习兴趣，因材施教中提高学习效率，实践活动中促进多元发展三个策略愿意抛砖引玉，相信在更多初中英语教师的共同努力下，一定能收获更精彩的初中英语教学效果。
参考文献：
[1]任希华. 初中英语互动教学方法初探[J]. 中国科教创新导刊， 2009（36）：57-57.
[2]段希安. 浅谈如何改进初中英语教学方法[J]. 现代教育科学：教学研究， 2010.
[3]谭乐华. 浅谈初中英语教学方法的创新[J]. 发明与创新（学生版）， 2006， 02：32+37.
江苏省常州市新北区吕墅中学 王芬
关键词：初中英语;教学方法;有效探究;案例分析
新课标对初中英语阅读教学提出了更高的要求，为提升初中英语阅读教学的有效性，顺利达成《课标》所提出的教学目标和要求，我们一线教师就需要立足实际，发现问题，分析问题，在此基础上不断的探索、研究和总结，将更多更精彩的、更有价值的教学方法应用其中，以促進更优质英语教学效果的真正获得。为此，本人做出了如下努力。
一、精彩导入中激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉，合理地激发初中生的英语学习兴趣，能够提升课堂教学的有效性。相应的，如何更好的激发学生的英语学习兴趣，在和谐，民主轻松的课堂教学氛围中将知识有效传输给学生，让学生获得理想的初中英语教学效果已经成为教学工作者热议和关注的话题质疑。而通过对自身多年英语经验的总结发现，精彩的导入有助于学生学习兴趣的激发，能够迅速的集中学生的精力和注意力，达到事半功倍的教学效果。因此，我们在实际展开初中英语教学活动时，要加强对课前导入环节的重视程度，并能够通过故事导入、游戏导入、情境导入、音视频导入、竞赛导入……多样化的导入形式来充分的激发学生的英语学习兴趣，为接下来英语知识的教学开一个好头。
例如，我在教学“films”的相关内容时，一上课，就利用大屏幕给学生展示了各种类型的电影片段，有爱国系列的，有青春校园系列的，有偶像剧系列的，有家庭都市的，有军事题材的，有抗日战争的……循序的集中了学生的精力和注意力，此时，我从所播放的电影入手，展开相关单词、语法、句式的教学，学生都能够积极的听和学，最终守护了不错的英语学习效果。
二、因材施教中提高学习效率
面对初中阶段的学生，他们已经有了一定的学习基础和经验，有着自己的兴趣爱好和能力，在实际展开教学活动时，如果沿用教师讲，学生听的教学方式，势必会让学生产生厌倦和疲乏的情绪，效果当然不够理想。因此，我们在实际展开教学活动时，要充分考虑学生的需求和诉求，应用学生喜欢的教学方式，教学生需要的教学内容，并能够做到分层教学、针对引导，因材施教，这样一来，学生自然能够感觉到学习英语的价值和意义，也能够在教师的帮助下，自己的努力下够到属于自己的红苹果，收获更优质的英语学习效果。
例如，我在教学过去进行时这个语法时，就采用了情境教学的方式：即利用媒体给学生展示了一段所教授班级上节体育课的教学录像，之后让学生根据录像内容说一说自己上节课都干了什么。
学生A：What was Kelsey doing at 4：40 last Tuesday？
学生B：She was playing basketball on the playground.
学生C：Was Dave playing basketball with Kelsey？
学生D：No，he was playing football.
……
可以说，生活情境的有效创设，既拉近了学生与所学语法之间的距离，也激发了学生学习的主动性，激活了课堂，活跃了氛围，达到了不错的教学效果。
三、实践活动中促进多元发展
英语是一门语言类学科，需要学生听说读写多想能力的全面提高，而实践活动的组织，就给了学生听说读写英语的平台和机会，能够让学生更快更好的锻炼多项能力，实现综合发展。但需要注意的是，一方面实践活动的组织要尽可能的丰富、多样，让学生有眼前一亮、主动参与的热情和欲望，另一方面，要对学生多一点鼓励和支持，帮助学生建立参与活动的热情和自信心，在此基础上，我们再进行针对性的引导和点播，自然能够收获更优质的教学效果，促进学生实现多元发展。
例如，我在教学“How much are these socks？”这一内容时，就组织学生展开了一个商场购物的实践活动。学生在买东西，卖东西的过程中，自然能够对“How much is this ……t？ It's ……”等句式，以及涉及到的有关衣服、礼貌用语的单词也有了更深刻的掌握，这样一来，既让学生看到了生活和英语的密切关系，也提高了学生学习英语的热情，也很好的锻炼了学生听说英语的多项能力，可谓是一举多得。
总而言之，当今时代是教育教学的新时代，在给初中英语教育教学活动提供了更多资源和素材的同时，也对其提出了新的要求和挑战。所以，我们作为新时代的新老师，有责任和义务努力探究出更多有效的策略和方法来提高初中英语教学的质量。让学生感受到学习英语的精彩和快乐，并能够以更积极主动的姿态参与学习，获得更好的学习效果。当然，本文所做的研究不够完善和具体，给出的精彩导入中激发学习兴趣，因材施教中提高学习效率，实践活动中促进多元发展三个策略愿意抛砖引玉，相信在更多初中英语教师的共同努力下，一定能收获更精彩的初中英语教学效果。
参考文献：
[1]任希华. 初中英语互动教学方法初探[J]. 中国科教创新导刊， 2009（36）：57-57.
[2]段希安. 浅谈如何改进初中英语教学方法[J]. 现代教育科学：教学研究， 2010.
[3]谭乐华. 浅谈初中英语教学方法的创新[J]. 发明与创新（学生版）， 2006， 02：32+37.
江苏省常州市新北区吕墅中学 王芬