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摘 要：在初中英语教学中开展分层教学，符合了新课程改革下的教学要求。根据学生在教学过程中表现出的不同情况，将学生划分为不同层次，促使学生真正投入初中英语学习中。同时通过开展初中英语分层教学，还可以促使学生掌握相应的初中英语知识，从而有效地提高初中英语教学效果。基于此，本文分析了在初中英语开展分层教学的必要性，探究了初中英语分层教学路径选择与创新思考。
关键词：初中英语；分层教学；路径选择；创新思考
一、 前言
分层教学在初中英语教学中的应用，不仅尊重了学生在初中英语教学中表现出的差异性，更是通过因材施教促使初中英语教学质量得到提升，真正实现全体学生都可以参与到初中英语教学中。因此，探讨开展初中英语分层教学的路径选择与创新思考是十分有必要的。通过分层教学，促使学生热爱学习初中英语。
二、 在初中英语开展分层教学的必要性
初中英语教学是义务教育的重要组成部分。但是英语不是我们的母语，学生没有良好的语言环境学习英语，并且学生对于英语知识的接受能力、英语基础、对于学习英语知识的兴趣等情况都存在差异。同时，教师在开展初中英语教学时，通常会以英语学习能力中等的学生为基础开展教学，这样就造成学习能力较弱的学生跟不上教师的节奏，久而久之学生就会出现厌学的情况；学习能力较强的学生会认为学习的内容没有挑战性，对初中英语教学的学习兴趣下降，从而影响初中英语教学的整体水平。随着新课程改革的不断发展与推广，教师的教学观念逐渐发生转变，因材施教的观念逐渐深入教师心里，并将其应用在实际教学中。通过分层教学，不仅可以有效地使学生掌握相应的初中英语知识，更重要的是学生都可以参与到初中英语教学中，进而有效地提升初中英语教学的整体效果。
三、 初中英语分层教学路径选择
（一） 对学生进行分层
在初中英语中开展分层教学，首先教师要将学生进行分层。教师要根据学生的学习基础、学习能力以及初中英语学习成绩等情况将学生分为三个层次。第一个层次，学习能力强，初中英语成绩优秀的学生。在初中英语教学过程中，教师要督促这一层次的学生在掌握了初中英语教学内容后，进行相应的能力提升。第二个层次，学习能力较强、基础知识掌握较好、初中英语成绩中等的学生。教师对于这一层次的学生的要求要使学生掌握初中英语课堂教学的相应内容，并进行简单的训练，根据学生的实际情况开展能力提升训练。第三个层次，学习能力较弱，基础薄弱，成绩较差的学生。这一层次的学生教师只需让其掌握相应的初中英语基础知识，并且教师引导学生进行巩固练习。真正使全体学生都可以参与到初中英语教学中，进而激发学生对初中英语的学习热情。
（二） 对教学目标进行分层
对于初中英语分层教学，教师还要将教学目标进行分层。教师要根据教材为不同层次的学生设计不同的教学目标，促使学生掌握相应的初中英语知识。例如，在讲授初中英语语法时，将教学目标分层。对于学习能力强的学生来说，要掌握语法，并且可以将语法进行灵活应用，同时掌握与语法相应的其他英语知识。对于学习能力较强的学生，教师应要求学生掌握语法的灵活应用方式。对于学习能力较弱的学生来说，教师要帮助学生掌握教材中的重点语法，并且教师要注重对学习能力较弱的学生进行巩固训练。
（三） 将教学过程进行分层
对于初中英语教学的教学过程进行分层，有效地尊重学生在教学过程中表现的差异性，并且可以帮助学生树立学习英语的信心，促使学生参与初中英语教学的积极性得到提升。教师在开展初中英语教学时，应该将教学内容通过由浅入深的方式向学生传授，并且通过这样的方式帮助不同层次的学生理解英语知识。教师应该将初中英语教学的开展从简单到复杂，从容易到困难，进而使学生找到适合自身的初中英语学习内容，并且掌握相应的英语知识。教师可以将学生按照层次划分成组，开展合作式英语教学。教师为不同小组设置不同的教学任务，帮助学生在掌握初中英语知识的同时提升合作能力，从而促使学生全面素质得到发展。
（四） 对训练与评价进行分层
对于学生进行初中英语知识的相关训练，不仅可以使学生巩固所学的知识，提升自身的能力，还可以使教师及时掌握学生的情况，从而调整教学内容与教学方法。对于能力强的学生教师要注重对其初中英语能力的提升，不断引导其进行提升训练；对于中等的学生，教师要注重对其掌握英语知识的训练。对于能力较弱的学生，教师要引导学生开展重点知识的巩固训练。对于不同层次的学生教师的评价也要进行分层。教师不能只根据学生的成绩对学生进行评价，而是要根据学生的学习态度，学习积极性等情况对学生进行客观评价。通过这样的方式，帮助学生树立对初中英语的学习信心，进而使学生更好投身于初中英语教学中。
四、 初中英语分层教学的创新思考
要将初中英语分层教学进行创新，教师要在初中英语分层教学中将多种教学方式进行整合。通过整合多种教学方式，促使不同层次的学生进行合作学习，教师鼓励学生之间进行探究式学习，开展问题式学习，从而有效地避免学生因分层教学而产生的更大差异。同时教师还应该在初中英语课堂教学中给予学生时间与空间，在教学过程中，鼓励学生进行独立思考，促使学生自主学习的积极性得到提升。并且通过教师给予学生时间空间，可以促使学生进行思考，帮助学生构建完整的初中英语思维体系，进而为学生学习英语知识打下坚实的基础。
五、 总结
综上所述，在初中英语教学中开展分层教学对于学生发展具有十分重要的作用。因此，在初中英语教学中，教师应该通过对学生进行分层，对教学目标进行分层，将教学过程进行分層，对训练与评价进行分层等方式开展分层教学。并且教师要通过整合教学方式，给予学生更多的时间与空间开展初中英语分层教学的创新，促使初中英语教学效果不断提升。
参考文献：
[1]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（07）：200，199.
[2]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育，2018（10）：110，113.
[3]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：135-136.
[4]侯华珍.浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考[J].英语教师，2015，15（10）：122-124.
作者简介：
田茂松，贵州省铜仁市，德江县桶井土家族乡初级中学。
关键词：初中英语；分层教学；路径选择；创新思考
一、 前言
分层教学在初中英语教学中的应用，不仅尊重了学生在初中英语教学中表现出的差异性，更是通过因材施教促使初中英语教学质量得到提升，真正实现全体学生都可以参与到初中英语教学中。因此，探讨开展初中英语分层教学的路径选择与创新思考是十分有必要的。通过分层教学，促使学生热爱学习初中英语。
二、 在初中英语开展分层教学的必要性
初中英语教学是义务教育的重要组成部分。但是英语不是我们的母语，学生没有良好的语言环境学习英语，并且学生对于英语知识的接受能力、英语基础、对于学习英语知识的兴趣等情况都存在差异。同时，教师在开展初中英语教学时，通常会以英语学习能力中等的学生为基础开展教学，这样就造成学习能力较弱的学生跟不上教师的节奏，久而久之学生就会出现厌学的情况；学习能力较强的学生会认为学习的内容没有挑战性，对初中英语教学的学习兴趣下降，从而影响初中英语教学的整体水平。随着新课程改革的不断发展与推广，教师的教学观念逐渐发生转变，因材施教的观念逐渐深入教师心里，并将其应用在实际教学中。通过分层教学，不仅可以有效地使学生掌握相应的初中英语知识，更重要的是学生都可以参与到初中英语教学中，进而有效地提升初中英语教学的整体效果。
三、 初中英语分层教学路径选择
（一） 对学生进行分层
在初中英语中开展分层教学，首先教师要将学生进行分层。教师要根据学生的学习基础、学习能力以及初中英语学习成绩等情况将学生分为三个层次。第一个层次，学习能力强，初中英语成绩优秀的学生。在初中英语教学过程中，教师要督促这一层次的学生在掌握了初中英语教学内容后，进行相应的能力提升。第二个层次，学习能力较强、基础知识掌握较好、初中英语成绩中等的学生。教师对于这一层次的学生的要求要使学生掌握初中英语课堂教学的相应内容，并进行简单的训练，根据学生的实际情况开展能力提升训练。第三个层次，学习能力较弱，基础薄弱，成绩较差的学生。这一层次的学生教师只需让其掌握相应的初中英语基础知识，并且教师引导学生进行巩固练习。真正使全体学生都可以参与到初中英语教学中，进而激发学生对初中英语的学习热情。
（二） 对教学目标进行分层
对于初中英语分层教学，教师还要将教学目标进行分层。教师要根据教材为不同层次的学生设计不同的教学目标，促使学生掌握相应的初中英语知识。例如，在讲授初中英语语法时，将教学目标分层。对于学习能力强的学生来说，要掌握语法，并且可以将语法进行灵活应用，同时掌握与语法相应的其他英语知识。对于学习能力较强的学生，教师应要求学生掌握语法的灵活应用方式。对于学习能力较弱的学生来说，教师要帮助学生掌握教材中的重点语法，并且教师要注重对学习能力较弱的学生进行巩固训练。
（三） 将教学过程进行分层
对于初中英语教学的教学过程进行分层，有效地尊重学生在教学过程中表现的差异性，并且可以帮助学生树立学习英语的信心，促使学生参与初中英语教学的积极性得到提升。教师在开展初中英语教学时，应该将教学内容通过由浅入深的方式向学生传授，并且通过这样的方式帮助不同层次的学生理解英语知识。教师应该将初中英语教学的开展从简单到复杂，从容易到困难，进而使学生找到适合自身的初中英语学习内容，并且掌握相应的英语知识。教师可以将学生按照层次划分成组，开展合作式英语教学。教师为不同小组设置不同的教学任务，帮助学生在掌握初中英语知识的同时提升合作能力，从而促使学生全面素质得到发展。
（四） 对训练与评价进行分层
对于学生进行初中英语知识的相关训练，不仅可以使学生巩固所学的知识，提升自身的能力，还可以使教师及时掌握学生的情况，从而调整教学内容与教学方法。对于能力强的学生教师要注重对其初中英语能力的提升，不断引导其进行提升训练；对于中等的学生，教师要注重对其掌握英语知识的训练。对于能力较弱的学生，教师要引导学生开展重点知识的巩固训练。对于不同层次的学生教师的评价也要进行分层。教师不能只根据学生的成绩对学生进行评价，而是要根据学生的学习态度，学习积极性等情况对学生进行客观评价。通过这样的方式，帮助学生树立对初中英语的学习信心，进而使学生更好投身于初中英语教学中。
四、 初中英语分层教学的创新思考
要将初中英语分层教学进行创新，教师要在初中英语分层教学中将多种教学方式进行整合。通过整合多种教学方式，促使不同层次的学生进行合作学习，教师鼓励学生之间进行探究式学习，开展问题式学习，从而有效地避免学生因分层教学而产生的更大差异。同时教师还应该在初中英语课堂教学中给予学生时间与空间，在教学过程中，鼓励学生进行独立思考，促使学生自主学习的积极性得到提升。并且通过教师给予学生时间空间，可以促使学生进行思考，帮助学生构建完整的初中英语思维体系，进而为学生学习英语知识打下坚实的基础。
五、 总结
综上所述，在初中英语教学中开展分层教学对于学生发展具有十分重要的作用。因此，在初中英语教学中，教师应该通过对学生进行分层，对教学目标进行分层，将教学过程进行分層，对训练与评价进行分层等方式开展分层教学。并且教师要通过整合教学方式，给予学生更多的时间与空间开展初中英语分层教学的创新，促使初中英语教学效果不断提升。
参考文献：
[1]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（07）：200，199.
[2]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育，2018（10）：110，113.
[3]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：135-136.
[4]侯华珍.浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考[J].英语教师，2015，15（10）：122-124.
作者简介：
田茂松，贵州省铜仁市，德江县桶井土家族乡初级中学。