【摘 要】
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随着课程改革的进一步深入,学生的学越来越受关注。就语文学科而言,人们已经不再满足于学生常规的听说读写能力的养成,而是更加关注学生的综合学习、信息处理、深度思维等高
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随着课程改革的进一步深入,学生的学越来越受关注。就语文学科而言,人们已经不再满足于学生常规的听说读写能力的养成,而是更加关注学生的综合学习、信息处理、深度思维等高级能力的发展。而这些能力的形成离不开协同学习的开展。从教师教的角度出发去追溯协同学习活动“虚有其表”的原因,呈现真正协同学习的课堂样态,寻找促进学生协同学习的策略,才有助于变革教师课堂教学方式,铺设学生自主探寻知识的路径,让能动学习在课堂上真实发生。
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