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摘 要：《指南》中指出 “要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”我园地处农村，民间游戏来源于农村，但随着网络时代的到来，民间游戏已被电子产品所替代。为了让幼儿感受地方特色的民俗文化，激发热爱家乡的情感，我们以民间游戏作为一个切入点来开展研究。
关键词：民间游戏;幼儿园;一日活动
【中图分类号】G614 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0050-01
1.寻找适宜幼儿园开展的民间游戏
首先我们通过查阅本地区图书馆馆藏、网络和走访本地区民间艺人等方式，搜集民间游戏，设计了《儿时的记忆—民间游戏》调查问卷发放给家长，了解家长熟知和感兴趣的民间游戏有哪些。在筛选游戏时，三个年级组按照年龄段来细分，将符合教育意义的，有趣味性的，同时富有本地区特色的民间游戏挑选出来。
整理筛选民间游戏。我们将搜集来的民间资料分为：网络版、书籍版、口头版、其他版，最后针对民间游戏的特点和适用于我园的教学要求，大致分为如下几类：
第一，肢体类。主要是依靠身体四肢协调来玩游戏，如：木头人、抬轿子、斗鸡、炒毛豆等。
第二，线绳类。游戏的主要材料是绳和线，如：翻花绳、踩小蛇、跳长绳、跳短绳、抓尾巴等。
第三，竹木类。游戏材料主要是竹子和木头，如：挑小棒、骑竹马、抖空竹、竹蜻蜓、走高跷等。
第四，纸类。游戏材料主要是各类纸，如：甩炮、拍洋片子、东西南北、放风筝、纸风车、剪纸等。
第五，场景类。这类游戏有一个特定的游戏情境，如：跳房子、丢手绢、爆米花、老鼠笼等。
第六，综合类。这类游戏材料和玩法比较综合，如：玩泥巴、打水漂、沙包、跳皮筋、玩沙包、降落伞等。
2.民间游戏与幼儿园一日活动的融合
以我园正在实践的课程游戏化精神，结合民间游戏的特点，实践将民间游戏融入到幼儿园的一日活动中。
（1）集体教学活动中
我们有意识的筛选有趣的民间故事、民间游戏融入在主题教学活动中。例如，把“神笔马良”、“鲁班学艺”等优秀民间故事加入到大班的主题“我们身边的工作”中，比如，将“有趣的手影”、“陀螺转转转”加入到中班主题“身边的科学”中。同时我们还根据幼儿兴趣将民间游戏扩展到教学的不同领域，生成一些小的主题，如“炒黄豆”，在科学活动中研究黄豆怎么来;在语言活动中学习“炒黄豆”童谣，创编童谣如：炒绿豆、炒花生等;在健康领域了解黄豆的营养价值和黄豆的不同做法;在生活区中玩磨豆浆;在种植区中种植黄豆进行观察，在科学区中实验黄豆发芽的条件。
另外，结合本地节日风俗开展各类活动。如春天主题下的“纸鸢节”，邀请家长和幼儿一同绘制风筝，放飞祝福;夏天主题中的“夏至面”，和爷爷奶奶一起制作手工面;还有许多传统的节日如：端午节包小脚粽、腊八节烧腊八粥、重阳节做花糕等等。
（2）民间游戏渗透在幼儿园游戏活动中
根据我园实际情况，我们创设了民间游戏户外活动区。我园户外场地宽阔，绿树成荫，我们在户外民间游戏区投放了竹梯、长板凳、皮筋、黄包车、蚌、投壶、抖空竹、飞镖等，制作标识，方便幼儿使用。
在晨间体锻中，我们利用户外民间游戏材料进行体育锻炼，将长板凳和皮筋组合，创设了穿越迷宫游戏;将竹梯和轮胎组合，搭建了高低不同的翻越城墙游戏;将黄包车、三轮车和滑板车组合，创设了骑车大冒险游戏。
我们还充分调动家长的积极性，进行了“巧手在民间，游戏大比拼”的活动，邀请家长利用废旧材料制作幼儿喜爱的民间游戏玩具。
另外，我园还有专门的民间游戏活动室。我们将民间游戏纳入课程中，每班需提前一周来民间游戏室预约。在民间游戏室内我们投放了各种幼儿感兴趣的民间游戏材料如：舞龙、舞狮、锣鼓、甩炮、翻花绳、滚铁环、拍片子、弹蚕豆、剪纸等，像舞龙舞狮等大型的民间游戏我们就利用户外场地，将游戏扩展到户外，相对场地要求不是很高的滚铁环、打陀螺等游戏就安排在走廊，安静的织布、翻花绳、剪纸等游戏就放在游戏室内进行。
（3）过渡环节中的民间游戏
我们将民间游戏和幼儿园过渡环节有效的衔接，根据每个班的课题特色进行渗透，如以“童谣”研究为特色的班级，教师选取各种地方童谣，在饭前、散步、放学前带领孩子们一起念，做动作，减少等待的时间。以“民间故事”研究为主的班级，教师会在午睡之间讲述民间故事，安抚幼儿午睡;以“民间体育游戏”研究作为重点的班级，会在晨间体锻等待环节加入各类民间体育小游戏等。
（4）创设民间游戏特色环境
我们充分利用我园楼梯、大厅、走廊创设民间游戏环境。在底楼创设特色民间游戏长廊，地面上贴有跳房子、手头剪刀布的游戏，墙面一边摆放着滚铁环、打陀螺、跳绳、甩炮等游戏材料，另一边由老师和幼儿一起制作的民间游戏绘本。我们还利用东西南北楼梯上下墙面布置了各种具有民间特点、生动形象、有图文介绍的民间游戏图片，让孩子在看看、说说中感受民间游戏的丰富多样。
角色游戏环境创设时，我们将小班定为民间童趣风、中班定为江南水墨风、大班定为大气中国风，我们将中药房、娃娃家、烧烤店、理发店进行调整与改动，换上蓝印花布的窗帘和桌布;和幼儿讨论，新开设了幼儿喜欢的糖葫芦店、磨豆浆店、奥灶面馆等。我们还利用班级走廊创设了民间游戏区，在墙面布置民间游戏玩法步骤图。每班开设民间游戏区，提供室内可玩的民间游戏材料，墙面有一个投票区，幼儿可以票选出本周最喜欢玩的民间游戏，教师可根据投票情况替换民间游戏，这样民间游戏既自主又能吸引幼儿。
民间游戏是优秀的传统游戏，历久弥新，在继承和发扬的同时，让我们感受到了中国民间文化的魅力，也让我们在不断地实践中传承民间游戏，挖掘民间游戏，不断地创新民间游戏。
关键词：民间游戏;幼儿园;一日活动
【中图分类号】G614 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0050-01
1.寻找适宜幼儿园开展的民间游戏
首先我们通过查阅本地区图书馆馆藏、网络和走访本地区民间艺人等方式，搜集民间游戏，设计了《儿时的记忆—民间游戏》调查问卷发放给家长，了解家长熟知和感兴趣的民间游戏有哪些。在筛选游戏时，三个年级组按照年龄段来细分，将符合教育意义的，有趣味性的，同时富有本地区特色的民间游戏挑选出来。
整理筛选民间游戏。我们将搜集来的民间资料分为：网络版、书籍版、口头版、其他版，最后针对民间游戏的特点和适用于我园的教学要求，大致分为如下几类：
第一，肢体类。主要是依靠身体四肢协调来玩游戏，如：木头人、抬轿子、斗鸡、炒毛豆等。
第二，线绳类。游戏的主要材料是绳和线，如：翻花绳、踩小蛇、跳长绳、跳短绳、抓尾巴等。
第三，竹木类。游戏材料主要是竹子和木头，如：挑小棒、骑竹马、抖空竹、竹蜻蜓、走高跷等。
第四，纸类。游戏材料主要是各类纸，如：甩炮、拍洋片子、东西南北、放风筝、纸风车、剪纸等。
第五，场景类。这类游戏有一个特定的游戏情境，如：跳房子、丢手绢、爆米花、老鼠笼等。
第六，综合类。这类游戏材料和玩法比较综合，如：玩泥巴、打水漂、沙包、跳皮筋、玩沙包、降落伞等。
2.民间游戏与幼儿园一日活动的融合
以我园正在实践的课程游戏化精神，结合民间游戏的特点，实践将民间游戏融入到幼儿园的一日活动中。
（1）集体教学活动中
我们有意识的筛选有趣的民间故事、民间游戏融入在主题教学活动中。例如，把“神笔马良”、“鲁班学艺”等优秀民间故事加入到大班的主题“我们身边的工作”中，比如，将“有趣的手影”、“陀螺转转转”加入到中班主题“身边的科学”中。同时我们还根据幼儿兴趣将民间游戏扩展到教学的不同领域，生成一些小的主题，如“炒黄豆”，在科学活动中研究黄豆怎么来;在语言活动中学习“炒黄豆”童谣，创编童谣如：炒绿豆、炒花生等;在健康领域了解黄豆的营养价值和黄豆的不同做法;在生活区中玩磨豆浆;在种植区中种植黄豆进行观察，在科学区中实验黄豆发芽的条件。
另外，结合本地节日风俗开展各类活动。如春天主题下的“纸鸢节”，邀请家长和幼儿一同绘制风筝，放飞祝福;夏天主题中的“夏至面”，和爷爷奶奶一起制作手工面;还有许多传统的节日如：端午节包小脚粽、腊八节烧腊八粥、重阳节做花糕等等。
（2）民间游戏渗透在幼儿园游戏活动中
根据我园实际情况，我们创设了民间游戏户外活动区。我园户外场地宽阔，绿树成荫，我们在户外民间游戏区投放了竹梯、长板凳、皮筋、黄包车、蚌、投壶、抖空竹、飞镖等，制作标识，方便幼儿使用。
在晨间体锻中，我们利用户外民间游戏材料进行体育锻炼，将长板凳和皮筋组合，创设了穿越迷宫游戏;将竹梯和轮胎组合，搭建了高低不同的翻越城墙游戏;将黄包车、三轮车和滑板车组合，创设了骑车大冒险游戏。
我们还充分调动家长的积极性，进行了“巧手在民间，游戏大比拼”的活动，邀请家长利用废旧材料制作幼儿喜爱的民间游戏玩具。
另外，我园还有专门的民间游戏活动室。我们将民间游戏纳入课程中，每班需提前一周来民间游戏室预约。在民间游戏室内我们投放了各种幼儿感兴趣的民间游戏材料如：舞龙、舞狮、锣鼓、甩炮、翻花绳、滚铁环、拍片子、弹蚕豆、剪纸等，像舞龙舞狮等大型的民间游戏我们就利用户外场地，将游戏扩展到户外，相对场地要求不是很高的滚铁环、打陀螺等游戏就安排在走廊，安静的织布、翻花绳、剪纸等游戏就放在游戏室内进行。
（3）过渡环节中的民间游戏
我们将民间游戏和幼儿园过渡环节有效的衔接，根据每个班的课题特色进行渗透，如以“童谣”研究为特色的班级，教师选取各种地方童谣，在饭前、散步、放学前带领孩子们一起念，做动作，减少等待的时间。以“民间故事”研究为主的班级，教师会在午睡之间讲述民间故事，安抚幼儿午睡;以“民间体育游戏”研究作为重点的班级，会在晨间体锻等待环节加入各类民间体育小游戏等。
（4）创设民间游戏特色环境
我们充分利用我园楼梯、大厅、走廊创设民间游戏环境。在底楼创设特色民间游戏长廊，地面上贴有跳房子、手头剪刀布的游戏，墙面一边摆放着滚铁环、打陀螺、跳绳、甩炮等游戏材料，另一边由老师和幼儿一起制作的民间游戏绘本。我们还利用东西南北楼梯上下墙面布置了各种具有民间特点、生动形象、有图文介绍的民间游戏图片，让孩子在看看、说说中感受民间游戏的丰富多样。
角色游戏环境创设时，我们将小班定为民间童趣风、中班定为江南水墨风、大班定为大气中国风，我们将中药房、娃娃家、烧烤店、理发店进行调整与改动，换上蓝印花布的窗帘和桌布;和幼儿讨论，新开设了幼儿喜欢的糖葫芦店、磨豆浆店、奥灶面馆等。我们还利用班级走廊创设了民间游戏区，在墙面布置民间游戏玩法步骤图。每班开设民间游戏区，提供室内可玩的民间游戏材料，墙面有一个投票区，幼儿可以票选出本周最喜欢玩的民间游戏，教师可根据投票情况替换民间游戏，这样民间游戏既自主又能吸引幼儿。
民间游戏是优秀的传统游戏，历久弥新，在继承和发扬的同时，让我们感受到了中国民间文化的魅力，也让我们在不断地实践中传承民间游戏，挖掘民间游戏，不断地创新民间游戏。