南黄古道(外二首)

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  没事干。提只空麻袋
  假装去临海贩私盐,有人
  在天台等我
  赚了钱请客。果然
  路旁多出比屁股更光滑的石头
  我庆幸天生没有翅膀
  有足够步行经验提醒落日
  下山要先站稳脚跟
  这事很重要——
  有人因为飞行姿势不对,成了鸟人
  有人相信了轻功,脱了鞋
  就往树上爬
  等我闻讯赶来,他们已变为细长的青藤
  这些事又当了树的肥料
  害得树不得不年年长高。最高的那棵
  甚至能摸到前朝的风霜
  有人纠结高速与县道,心犹不甘
  南黄有古道?除了空麻袋
  你可有别的证据
  少年传
  爱飞的甲虫
  真实身份可能是求学少年
  梦见什么便缺什么
  这就叫一而再
  也不管秋天,大雁够不够用
  他拿北极星作坐标,因为南无
  观世音菩萨
  三十年后,他卸了妆
  抽了根烟
  入户口本躲猫猫
  其间,村庄长出乳牙
  去貴人眼里排队
  老甲虫不敢说,远方
  就是自己离自己更远了
  那么多命,不用完也是浪费
  他把错误刻入石板
  防止它乱跑
  某日,少年挖出板书,想搬走不吭声的部分
  但错误上了年头,格外沉重
  只能放回原处,这便叫
  照错不误与不多不少
  涛声
  如果你专门来
  拎几桶涛声,渔民不会阻拦
  如果你拿出钓竿
  他们则会偷笑
  涛声,想钓走也难
  作为忠实的听众,涛声
  专门为我准备了午睡的礁石
  云非要睡在天上,结果晒褪了色
  对此,它们有洁白的辩解
  下午,涛声悄然后退
  大海里的事物,不与时间作对
  船撞断了海平线
  只好靠岸向我道歉
  涛声喷着粗重的鼻息
  人一忙碌,水就会疲惫
  它多出的几条皱纹已被我发现
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我看见你翩然在棉被上  你的白棉被的白  我分不清  谁更纯洁谁更洁白无瑕  我不知你何时来  不知你因何停留  是从冬日的美丽溪田來吗  我不知你何时走  你带给我一个清晨的美丽  已让我不太贪婪的心  有了一丝丝的感动一点点的满足
随着现代教育技术的发展,多媒体越来越普及于中小学课堂教学之中,尤其是公开课、观摩课、评优课,不用多媒体就没有“档次”,造成中小学教师滥用多媒体、误用多媒体现象十分严重。教师在多媒体的使用上存在着一些误区,分析如下:  误区一:用多媒体代替教师的板书。这是教师使用多媒体的普遍现象。有的教师在整堂课中,没有一次板书,教师的板书全部用多媒体演示。  误区二:丢掉了语文课本。教师上课时,用多媒体代替课本,
我坐在麦子的芒尖上  听村落的风生水起  野草疯长鸟鸣滑过天空  五月,有梦魇般的记忆  它拎着刀按下一切有锋芒的事物  包括锐角  成熟是一场杀戮  锋刃会把一切打扮成盛宴  庆祝的人收起锋芒  偶尔仰望天空,倾听鸟鸣  牛需要更锋芒的锐角  在泥土中埋頭前行  离麦芒和刀锋最近的地方  尖锐是为了保护真实  不被虚伪刺穿  在甜蜜的雨水中我的肉体停顿  就像一场遭遇尖锐的部分  已不能打开天空
能割开一块土地而   不留下伤痕的,往往   是一条河流,或者是   一片狭长的野花   能把一朵野花的芳香   劈成两半而完整无损的   有时是一只蜜蜂   有时是,一只蝴蝶的小锯片   在乡下,能让一块土地腹部隆起的   则大多是植物的块茎和根   ——土豆,木薯,红苕……   也会有例外——   比如一片萧瑟的山岗   比如山岗上,一片萧瑟的坟墓   登高   为什么古人每次登高   都要搬
其实雪花会不会来造访都没有关系  其实雪花会不会来造访都没有关系了  只是我放在你指尖上的隐喻  早已无法落在实处  还好,我的快乐没有比之前更少  忧伤也没有比之前更多  或者说,现在我的快乐和忧伤  都不多不少,刚好够去村子里打酒  但是用来喝醉似乎已经不够了  我依然想保留爱着微小之物的能力  包括落叶,枯枝,瘦小的麻雀  事实上,从我的窗口只能看到这些  等雪真的落下来,我也想出去看看  
我把一架犁挂在墙上  让家人一眼就看见这古老的农具离开田间  依然有耕作的模样  它的来历并不复杂,除了我父亲  叔叔、伯伯、爷爷、爷爷的爷爷,他们都用过  这歪把的东西曾是我家活命的帮手  关于它的经验,我知道得很少。不知道有多少  老牛拉过它。它们都是动作缓慢  在田间行走的事物,就像浩大的东风一样  我把一架犁挂在墙上,看见它  会随时想起自己的身份,上面那些深刻的黑斑  是我们无法更改的胎
六月十五观月  与一盏茶对坐  火星伴圆月  禅香袅袅  此刻都经过火的洗礼  冲破蛛网的束缚  重拾经卷上的偈语  世界蒙尘,柳树尚有万千思绪  河水起伏  沉沙,污垢,金子  需要澄清多次  而植物喘息  在善恶中垂死挣扎  黑色的五指搅浑了天空  慢下来,月重返人间  顺着笔意,露出光  背对包克图  靠近了烟的寂寞  万物在秩序中,在掌心里漫漶  痛或不痛,缺与不缺  我们顶礼膜拜  念成