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摘要：随着社会的发展，素质教育在不断地普及，社会也更加重视学生的全面发展。在传统的教学中，尤其是中学阶段，很多学校为了让学生在文化课取得理想的成绩，将所有能够利用的时间都用在了文化课的学习上，相对来说就不可避免的忽视了体育课程的教学，然而在现阶段，越来越多的人认识到体育课程在学生学习发展中的重要性对于体育教学也相应重视起来。当然，社会在变革，体育教学也需要发展，本文主要以篮球教学为例，简要阐述如何有效地在体育教学中渗透“快乐体育”的理念，从而更好地促进学生的体育学习。
关键词：中学体育;篮球教学;快乐体育
体育锻炼的作用有很多，首先，合理的体育锻炼可以强身健体，一个好的身体是进行各种活动的基础;其次，体育运动可以释放压力，带来好心情，在中学阶段，学生们或多或少面临高考的压力，适当的体育锻炼可以释放压力，促进学习;最后，体育运动可以促进睡眠，对于中学生来说，晚上一个好的睡眠质量可以保证白天更有效率的学习。篮球作为一种能够被社会中大多数人都可以接受的体育运动，在中学生中也获得很大的接受度。在新时代下，为了更好地实施体育教学，以篮球教学为例，从以下几个方面来展开如何在体育教学中渗透“快乐体育”的理念。
一、理论知识与实际运用相结合
在中学，篮球教学已经作为体育课的一门考试科目，一是因为篮球运动在中学声中具有较高的接受度，二是因为篮球中虽然技巧很多，但是基础的动作大部分学生都可以学会，所以，教师通过篮球教学，不仅可以展示篮球的魅力，而且可以进一步的展示体育运动的魅力。因此，这就需要教师在教学中有一定的技巧。首先，需要强调的一点是，在篮球学习中，理论知识和场上经验是同等重要的，理论知识支撑着实际运用，掌握篮球的理论知识可以使实践运用更加精准。对于那些较少接触篮球的学生，理论知识是进入篮球领域的“敲门砖”;其次，想要真正的掌握篮球的技巧，仅仅停留在理论层面是远远不够的，所以在学习完成篮球的理论知识后，应当及时进行相应的实战演练，在实战中巩固所学的理论。因此，在中学体育篮球教学中，教师应当引导学生将篮球的理论知识熟练地应用于实践操作，让学生在理论和实战中掌握技术。
二、因材施教，根据学生个性展开教学
中学的篮球学习，如果没有特殊情况，是每个学生都要学习的课程，但是每个学生的身体状况不同，篮球水平也是不同的。在教学之前，教师可以对学生进行基础能力的小测验，例如，教师可以通过一些基础的动作来进行测验包括原地运球、跑动运球、投篮等来将不同水平的学生分类，从而能够有针对性地教学。对于平时经常进行篮球运动的学生和篮球刚入门的学生，教师应当采取不同的教学策略，以此来适应学生的能力发展。教师对于不同的学生因材施教，才能使每个学生最大程度的提升其实力，在篮球教学中获得满足感，从而提升学生的整体实力。
三、在游戏中教学，增加篮球教学中的趣味性
每个学生对于篮球的喜爱程度不同。在教学中，如果教师只是一味地以“我讲你听”的形式传授理论、机械地排队练习篮球技巧，不免会有学生感到枯燥，这样反而对篮球教学无益。所以，教师可以选择合适的场地，在教学中增加一些相关的游戏训练，来增加教学过程中的乐趣。例如，教师可以在知识讲授完成后，组织学生进行适当的实践练习，练习结束后，可以继续组织学生进行与篮球有关的小游戏：数名学生有间隔地围成一个圈，选出一个人在中间捉球，围成圈的其中一个学生传球给对面的学生，如果在传球的过程中被中间捉球的学生碰到球，那么传球的学生就算输，还可以对输的学生进行小小的惩罚。在游戏中练习篮球技巧，寓教于乐，展现了体育教学的多种方式，不仅可以增加体育教学的趣味性，而且可以促进学生之间的交流，提高学生的团队协作能力，很大程度上体现了“快乐体育”的理念。
四、组织合作学习，提高协作能力
合作学习和传统的学习方式相比是一种先进的学习方式，具有开放性的特点，是在成员的互动中进行学习的，相对应的体育教育本身是一种活动性较强的科目，这是体育教育的独特优势，教师指导学生们在体育教学中以合作的方式学习，可以充分发挥体育教育的优势;篮球作为一种团队运动，合作学习能够激发学生在篮球学习方面的潜力，所以，教师在篮球教学中适当的组织学生进行合作学习，通过发挥团队合作的正面作用，可以提高篮球的教学效率。
五、教师和学生共同进步，建立和谐师生关系
体育的教学和其他科目的教学是有区别的，在体育教学中，教师不仅向学生讲授理论知识，而且在实践操作中更是一种情感的交流与互动，这也是在体育教学中发展“快乐体育”理念的原因之一。通过教师的生動教学，学生主动反馈在学习中的问题，师生之间尽可能多的进行信息交流，教师可以更有针对性的纠正学生的错误动作。在“快乐体育”理念教学下，教师以学生为主体，发现学生在篮球方面的长处，提高学生的篮球实力，在教学过程中，“教学相长”，受益一方不只有学生，教师也可以增强其专业能力。除此之外，学校还可以通过举办师生联谊篮球赛，通过合作和竞争的方式，促进师生之间的技术交流与进步，在比赛中师生共同进步。
综上所述，中学体育教学虽然在传统的教学中经常受到忽视，没有发挥其应有的作用，但是在现阶段已经受到了相应的重视，所以应当以此为基点，不断加强对于学生在体育方面的素质教育，充分发挥“快乐体育”的作用，一方面激发学生对于体育锻炼的热情，另一方面促进学生的身心健康以及全面发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周亚章. 如何在中学体育篮球教学中渗透”快乐体育”理念[J]. 考试周刊， 2018， 000（017）：137-137.
[2]姚磊. 如何在中学体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（006）：1-1.
[3]李勇. 快乐体育理念在中学体育篮球教学中的融合[J]. 当代体育科技， 2018， v.8;No.226（04）：108-108.
四川省资中县龙江中学 四川 内江 641216
关键词：中学体育;篮球教学;快乐体育
体育锻炼的作用有很多，首先，合理的体育锻炼可以强身健体，一个好的身体是进行各种活动的基础;其次，体育运动可以释放压力，带来好心情，在中学阶段，学生们或多或少面临高考的压力，适当的体育锻炼可以释放压力，促进学习;最后，体育运动可以促进睡眠，对于中学生来说，晚上一个好的睡眠质量可以保证白天更有效率的学习。篮球作为一种能够被社会中大多数人都可以接受的体育运动，在中学生中也获得很大的接受度。在新时代下，为了更好地实施体育教学，以篮球教学为例，从以下几个方面来展开如何在体育教学中渗透“快乐体育”的理念。
一、理论知识与实际运用相结合
在中学，篮球教学已经作为体育课的一门考试科目，一是因为篮球运动在中学声中具有较高的接受度，二是因为篮球中虽然技巧很多，但是基础的动作大部分学生都可以学会，所以，教师通过篮球教学，不仅可以展示篮球的魅力，而且可以进一步的展示体育运动的魅力。因此，这就需要教师在教学中有一定的技巧。首先，需要强调的一点是，在篮球学习中，理论知识和场上经验是同等重要的，理论知识支撑着实际运用，掌握篮球的理论知识可以使实践运用更加精准。对于那些较少接触篮球的学生，理论知识是进入篮球领域的“敲门砖”;其次，想要真正的掌握篮球的技巧，仅仅停留在理论层面是远远不够的，所以在学习完成篮球的理论知识后，应当及时进行相应的实战演练，在实战中巩固所学的理论。因此，在中学体育篮球教学中，教师应当引导学生将篮球的理论知识熟练地应用于实践操作，让学生在理论和实战中掌握技术。
二、因材施教，根据学生个性展开教学
中学的篮球学习，如果没有特殊情况，是每个学生都要学习的课程，但是每个学生的身体状况不同，篮球水平也是不同的。在教学之前，教师可以对学生进行基础能力的小测验，例如，教师可以通过一些基础的动作来进行测验包括原地运球、跑动运球、投篮等来将不同水平的学生分类，从而能够有针对性地教学。对于平时经常进行篮球运动的学生和篮球刚入门的学生，教师应当采取不同的教学策略，以此来适应学生的能力发展。教师对于不同的学生因材施教，才能使每个学生最大程度的提升其实力，在篮球教学中获得满足感，从而提升学生的整体实力。
三、在游戏中教学，增加篮球教学中的趣味性
每个学生对于篮球的喜爱程度不同。在教学中，如果教师只是一味地以“我讲你听”的形式传授理论、机械地排队练习篮球技巧，不免会有学生感到枯燥，这样反而对篮球教学无益。所以，教师可以选择合适的场地，在教学中增加一些相关的游戏训练，来增加教学过程中的乐趣。例如，教师可以在知识讲授完成后，组织学生进行适当的实践练习，练习结束后，可以继续组织学生进行与篮球有关的小游戏：数名学生有间隔地围成一个圈，选出一个人在中间捉球，围成圈的其中一个学生传球给对面的学生，如果在传球的过程中被中间捉球的学生碰到球，那么传球的学生就算输，还可以对输的学生进行小小的惩罚。在游戏中练习篮球技巧，寓教于乐，展现了体育教学的多种方式，不仅可以增加体育教学的趣味性，而且可以促进学生之间的交流，提高学生的团队协作能力，很大程度上体现了“快乐体育”的理念。
四、组织合作学习，提高协作能力
合作学习和传统的学习方式相比是一种先进的学习方式，具有开放性的特点，是在成员的互动中进行学习的，相对应的体育教育本身是一种活动性较强的科目，这是体育教育的独特优势，教师指导学生们在体育教学中以合作的方式学习，可以充分发挥体育教育的优势;篮球作为一种团队运动，合作学习能够激发学生在篮球学习方面的潜力，所以，教师在篮球教学中适当的组织学生进行合作学习，通过发挥团队合作的正面作用，可以提高篮球的教学效率。
五、教师和学生共同进步，建立和谐师生关系
体育的教学和其他科目的教学是有区别的，在体育教学中，教师不仅向学生讲授理论知识，而且在实践操作中更是一种情感的交流与互动，这也是在体育教学中发展“快乐体育”理念的原因之一。通过教师的生動教学，学生主动反馈在学习中的问题，师生之间尽可能多的进行信息交流，教师可以更有针对性的纠正学生的错误动作。在“快乐体育”理念教学下，教师以学生为主体，发现学生在篮球方面的长处，提高学生的篮球实力，在教学过程中，“教学相长”，受益一方不只有学生，教师也可以增强其专业能力。除此之外，学校还可以通过举办师生联谊篮球赛，通过合作和竞争的方式，促进师生之间的技术交流与进步，在比赛中师生共同进步。
综上所述，中学体育教学虽然在传统的教学中经常受到忽视，没有发挥其应有的作用，但是在现阶段已经受到了相应的重视，所以应当以此为基点，不断加强对于学生在体育方面的素质教育，充分发挥“快乐体育”的作用，一方面激发学生对于体育锻炼的热情，另一方面促进学生的身心健康以及全面发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周亚章. 如何在中学体育篮球教学中渗透”快乐体育”理念[J]. 考试周刊， 2018， 000（017）：137-137.
[2]姚磊. 如何在中学体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（006）：1-1.
[3]李勇. 快乐体育理念在中学体育篮球教学中的融合[J]. 当代体育科技， 2018， v.8;No.226（04）：108-108.
四川省资中县龙江中学 四川 内江 641216