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摘 要 初中政治活动课将学生作为教育教学的主体，强调要发挥学生的创造性思维能力，注重培养学生的实践能力和创新精神，对于促进学生的全面发展起着直观重要的作用，教师在开展政治活动课的过程中要充分关注到学生的基本学习情况和接受能力，增强活动课形式的多样性，使政治活动课的教学内容更加丰富，为学生的学习营造良好的课堂气氛，促进学生的全面发展，同时也使政治活动课为教育教学服务，提高教师的教学质量。
关键词 初中 政治 活动课
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
1 初中政治活动课的基本特点
（1）初中政治活动课的开展形式具有多样性。随着创新教育的不断开展，初中政治教材中逐渐加强了对政治活动课的重视程度，并且增强了活动课形式的多样性，使整治活动课的教学内容更加丰富，增强了学生学习的积极性和热情，例如，现在在初三的政治教材中，总共涉及到了16处的政治活动内容，这些活动内容的设置，对于学生深入地理解课本知识和基本的政治观点，起到了非常重要的作用，有利于提高学生学习的积极性和主动性，促进学生创造性思维的发挥，例如，在课本的第二课中就有这样的一项活动设计：“结合相关的图文资料，对我国改革开放以来的重大成就发表自己的感想。”这样的政治活动课促使学生去积极地进行调查探索，增强了学生的实践操作能力和社会的适应能力，加强了学生之间展开积极的交流活动，对于学生的素质培养具有非常深远的影响。
（2）初中政治活动课具有很强的针对性。初中政治活动课所涉及到的内容大都是一些社会热点，紧贴学生的生活实际，学生在现实的生活学习过程中就能够发现这些时政热点的影子，开展这样的政治活动课，有助于学生在日常的生活中时刻关注社会的时政热点，增强学生的实践操作能力，从自己的实际生活中挖掘政治活动课所需要的政治资源，增强学生的政治觉悟，例如，初中的政治活动课中很多都涉及到了“可持续发展”、“三个代表”等具有针对性的热点话题，学生针对这些问题展开积极地讨论和交流，不仅能够使政治课堂更具有活力，营造良好的课堂气氛，也能够使学生在开展活动的过程中增强对各种社会问题的认识，完善自己的价值观。
（3）初中政治活动课真正将学生放在了教学的主体地位。传统的教学模式将教师放在教学的主体位置上，严重影响到了学生个性能力的发挥，新课程改革强调应当将学生放在教育教学的主体位置，关注学生的个性化发展，促进学生创新精神的培养。初中的政治思想课根据学生的兴趣和需要来设计课程的教学内容，并且这些内容就来自于学生的实际生活，学生在开展活动的过程中可以采取多样化的方式进行操作，例如演讲、社会调查、辩论赛等等，这些方式丰富了学生的学习方式，增强了对学生实践操作能力的培养，体现了学生在课堂上的主体地位，有利于学生主体意识的发挥。
（4）初中政治活动课的开展有利于培养学生的创新精神。我们正处在社会迅猛发展的知识经济时代，在这一时期，创新型的人才逐渐成为社会用人单位普遍需要的人才，在竞争激烈的市场环境下，企业的竞争实际上就是人才的竞争，而创新型的人才就是企业竞争中最有力的砝码，培养具有创新精神的人才成为现在教育工作者的首要任务，初中的政治活动课正是迎合时代发展趋势下的产物，在政治课中积极开展活动课，有利于使学生从应试教育的模式下走出来，增强学生的创新精神和创新意识，使学生在轻松自由的环境中茁壮成长，促进学生综合素质的全面提高。
2 利用初中政治活动课为教学服务的措施
（1）在思想上加强对政治活动课的高度重视。初中的政治活动课对于培养学生的综合能力具有非常重要的意义，教师和学生都需要从思想上加强对开展政治活动课的认识，严格执行新课程标准的要求，顺应我国创新教育的发展趋势，政治教师在课堂上要坚持“以学生为本”的教学策略，加强对学生的实践能力的锻炼，把政治活动课作为自己教学过程中的重要组成部分，适应改革的需要，加强对学生的素质教育，充分发挥初中政治活动课的价值，促进学生创造性思维的培养，意识决定人的行为，只有在思想上加强了对政治活动课的重视，教师才能在活动的过程中积极引导学生来开展各项活动，才能真正发挥政治活动课的重要作用，提高政治课的课堂教学效率。
（2）转变学生的学习方式。传统的教学模式过分注重教师在教学过程中的地位，大多是采用教师灌输式的教学方法，教师在教学的过程中对学生进行知识的灌输，学生只能被动地接受教师所讲的知识，这样被动的学习方式不仅不利于学生培养对课程学习的兴趣，而且将学生当成了接受知识的机器，使学生的创造性思维得不到积极地发挥，严重影响了学生的个性发展，因此，教师在活动课的教学设置中，可以采用探究式的教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习，使学生感受到学习的乐趣，增强学习的积极性，不断发散自己的创造性思维，使学生形成科学的思维方式和创新精神。
（3）在学生学习的过程中教师要做好指导的作用。传统的教学模式将教师作为学生课堂教学的管理者，这样的形式在一定程度上有利于维护课堂的教学秩序，但也限制了学生创造性思维的发挥，新课程改革强调教师应当及时转变自己的角色，将原来的管理者的角色转换为指导者的角色，鼓励学生在学习过程中进行自主性的学习，充分发挥学生的创造性思维，教师只是对其起指导性的作用，帮助学生掌握正确的学习方法，指导学生养成科学的学习习惯，及时更正学生在学习中出现的错误，使学生的学习向着良性的方向发展，不仅能够掌握扎实的基础知识，还能使自身的能力得到有效的提高，促进自身的全面发展，实现素质教育的最终目的。
3 结语
新课程改革的主要目的在于加强对学生能力的培养，我们要积极改变传统的教学模式，加强对初中政治活动课的重要性的认识，强调学生的主体性地位，使政治教学变得更加生动和具有趣味性，学生在政治活动课中可以尽情地表达自己的想法和观点，加强与学生之间进行交流沟通，针对一个问题展开教学活动的设计，增强课堂气氛的活跃性，教师也应当摆正自己的位置，将学生放在教学的中心位置上，一切活动都要为培养学生的综合素质为目标，充分发挥学生的主体精神和创新精神，增强学生的实践操作能力，使政治课堂焕发出新的生机和活力！
参考文献
[1] 郑金江.如何上好思想政治活动课[J].江西教育科研,2007(8).
[2] 刘栋林.对思想政治活动课的几点思考[J].山东教育,2007(Z2).
[3] 卢元风.活动课“四要”[J].思想政治课教学,2008(11).
[4] 田丽霞.让活动课 "活"起来[J].班主任之友,2008(4).
[5] 许红卫.对上好初中思想政治“活动课”的几点思考[J].安徽教育,2008(20).
[6] 魏元帮,张玉联.浅析活动课的现状与对策[J].宁夏教育,2009(12).
[7] 陈光秀.中学开展活动课的四个环节[J].现代中小学教育,2007(1).
[8] 夏宗发.浅谈活动课的教学管理[J].湖北教育,2008(Z1).
关键词 初中 政治 活动课
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
1 初中政治活动课的基本特点
（1）初中政治活动课的开展形式具有多样性。随着创新教育的不断开展，初中政治教材中逐渐加强了对政治活动课的重视程度，并且增强了活动课形式的多样性，使整治活动课的教学内容更加丰富，增强了学生学习的积极性和热情，例如，现在在初三的政治教材中，总共涉及到了16处的政治活动内容，这些活动内容的设置，对于学生深入地理解课本知识和基本的政治观点，起到了非常重要的作用，有利于提高学生学习的积极性和主动性，促进学生创造性思维的发挥，例如，在课本的第二课中就有这样的一项活动设计：“结合相关的图文资料，对我国改革开放以来的重大成就发表自己的感想。”这样的政治活动课促使学生去积极地进行调查探索，增强了学生的实践操作能力和社会的适应能力，加强了学生之间展开积极的交流活动，对于学生的素质培养具有非常深远的影响。
（2）初中政治活动课具有很强的针对性。初中政治活动课所涉及到的内容大都是一些社会热点，紧贴学生的生活实际，学生在现实的生活学习过程中就能够发现这些时政热点的影子，开展这样的政治活动课，有助于学生在日常的生活中时刻关注社会的时政热点，增强学生的实践操作能力，从自己的实际生活中挖掘政治活动课所需要的政治资源，增强学生的政治觉悟，例如，初中的政治活动课中很多都涉及到了“可持续发展”、“三个代表”等具有针对性的热点话题，学生针对这些问题展开积极地讨论和交流，不仅能够使政治课堂更具有活力，营造良好的课堂气氛，也能够使学生在开展活动的过程中增强对各种社会问题的认识，完善自己的价值观。
（3）初中政治活动课真正将学生放在了教学的主体地位。传统的教学模式将教师放在教学的主体位置上，严重影响到了学生个性能力的发挥，新课程改革强调应当将学生放在教育教学的主体位置，关注学生的个性化发展，促进学生创新精神的培养。初中的政治思想课根据学生的兴趣和需要来设计课程的教学内容，并且这些内容就来自于学生的实际生活，学生在开展活动的过程中可以采取多样化的方式进行操作，例如演讲、社会调查、辩论赛等等，这些方式丰富了学生的学习方式，增强了对学生实践操作能力的培养，体现了学生在课堂上的主体地位，有利于学生主体意识的发挥。
（4）初中政治活动课的开展有利于培养学生的创新精神。我们正处在社会迅猛发展的知识经济时代，在这一时期，创新型的人才逐渐成为社会用人单位普遍需要的人才，在竞争激烈的市场环境下，企业的竞争实际上就是人才的竞争，而创新型的人才就是企业竞争中最有力的砝码，培养具有创新精神的人才成为现在教育工作者的首要任务，初中的政治活动课正是迎合时代发展趋势下的产物，在政治课中积极开展活动课，有利于使学生从应试教育的模式下走出来，增强学生的创新精神和创新意识，使学生在轻松自由的环境中茁壮成长，促进学生综合素质的全面提高。
2 利用初中政治活动课为教学服务的措施
（1）在思想上加强对政治活动课的高度重视。初中的政治活动课对于培养学生的综合能力具有非常重要的意义，教师和学生都需要从思想上加强对开展政治活动课的认识，严格执行新课程标准的要求，顺应我国创新教育的发展趋势，政治教师在课堂上要坚持“以学生为本”的教学策略，加强对学生的实践能力的锻炼，把政治活动课作为自己教学过程中的重要组成部分，适应改革的需要，加强对学生的素质教育，充分发挥初中政治活动课的价值，促进学生创造性思维的培养，意识决定人的行为，只有在思想上加强了对政治活动课的重视，教师才能在活动的过程中积极引导学生来开展各项活动，才能真正发挥政治活动课的重要作用，提高政治课的课堂教学效率。
（2）转变学生的学习方式。传统的教学模式过分注重教师在教学过程中的地位，大多是采用教师灌输式的教学方法，教师在教学的过程中对学生进行知识的灌输，学生只能被动地接受教师所讲的知识，这样被动的学习方式不仅不利于学生培养对课程学习的兴趣，而且将学生当成了接受知识的机器，使学生的创造性思维得不到积极地发挥，严重影响了学生的个性发展，因此，教师在活动课的教学设置中，可以采用探究式的教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习，使学生感受到学习的乐趣，增强学习的积极性，不断发散自己的创造性思维，使学生形成科学的思维方式和创新精神。
（3）在学生学习的过程中教师要做好指导的作用。传统的教学模式将教师作为学生课堂教学的管理者，这样的形式在一定程度上有利于维护课堂的教学秩序，但也限制了学生创造性思维的发挥，新课程改革强调教师应当及时转变自己的角色，将原来的管理者的角色转换为指导者的角色，鼓励学生在学习过程中进行自主性的学习，充分发挥学生的创造性思维，教师只是对其起指导性的作用，帮助学生掌握正确的学习方法，指导学生养成科学的学习习惯，及时更正学生在学习中出现的错误，使学生的学习向着良性的方向发展，不仅能够掌握扎实的基础知识，还能使自身的能力得到有效的提高，促进自身的全面发展，实现素质教育的最终目的。
3 结语
新课程改革的主要目的在于加强对学生能力的培养，我们要积极改变传统的教学模式，加强对初中政治活动课的重要性的认识，强调学生的主体性地位，使政治教学变得更加生动和具有趣味性，学生在政治活动课中可以尽情地表达自己的想法和观点，加强与学生之间进行交流沟通，针对一个问题展开教学活动的设计，增强课堂气氛的活跃性，教师也应当摆正自己的位置，将学生放在教学的中心位置上，一切活动都要为培养学生的综合素质为目标，充分发挥学生的主体精神和创新精神，增强学生的实践操作能力，使政治课堂焕发出新的生机和活力！
参考文献
[1] 郑金江.如何上好思想政治活动课[J].江西教育科研,2007(8).
[2] 刘栋林.对思想政治活动课的几点思考[J].山东教育,2007(Z2).
[3] 卢元风.活动课“四要”[J].思想政治课教学,2008(11).
[4] 田丽霞.让活动课 "活"起来[J].班主任之友,2008(4).
[5] 许红卫.对上好初中思想政治“活动课”的几点思考[J].安徽教育,2008(20).
[6] 魏元帮,张玉联.浅析活动课的现状与对策[J].宁夏教育,2009(12).
[7] 陈光秀.中学开展活动课的四个环节[J].现代中小学教育,2007(1).
[8] 夏宗发.浅谈活动课的教学管理[J].湖北教育,2008(Z1).