浅析中小学美术课堂教学侧重点的转移

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  美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径,在中小学教育中具有很重要的作用。但是人们对美术课的认识甚至我们的教学大多停留在“动手做”,而忽视“用眼看”在教学中的重要意义,使绝大多数“做”不好的学生渐渐对美术课失去兴趣,致使教学效果大打折扣。笔者以为,美术欣赏在美术课堂教学中应占主导地位,而“动手做”则应退居其次。
  多年来,美术课实际上只是学生紧张学习之余的一味调节剂。尽管有那么一些“有识之士”大力呼吁:重視美术吧,它在未来生活中是很重要的!但总不能改观这一局面,究其原因,这与我们的教学侧重点不无关系,如果我们将“欣赏”放在教学的首位,做作业退居其次,换句话说,如果将美术课堂教学的侧重点由以往的“动手做”转移到“用眼看”上,在教学中始终遵循“培养学生感受美、欣赏美的能力,进而达到陶冶其高尚情操”这一教学主旨,那么这对彻底改变以往教学现状具有不可低估的作用。著名艺术教育家丰子恺先生说:“我教艺术科主张不求直接效果,而注重间接效果,不求做直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活、对付人生,则生活美化、人世和平,此为艺术最大的效用。”丰老道出了美育的真谛。固然发现并培养美术专业人才是美术教师的天职,但作为基础教育的美育之目的绝不是要求人人都会“做”,都能“画”,社会不需要太多的美术家。但人人都会看、都是合格的欣赏者却是十分必要的。只有这样,艺术家的劳动才能发挥其社会功用,才能显示出其存在的意义。
  作为艺术教育的美术课堂教学,能否点燃学生的心灵火花、能否营造一个激情勃发的课堂环境,是一节课成功与否的关键。美如缕缕幽香、沁人心脾,更如电闪雷鸣、震撼人心。中小学生心理和生理正处于发育阶段,人生观、价值观正在初步形成,各方面的发展正在进一步健全,他们渴求人格的完美,有自己的崇拜偶像,可塑性极大,我们应针对这一特征,很好的利用美术课这一美育阵地,及时地对学生施行审美教育,帮助他们辨美丑、明善恶,脱离庸俗低级趣味,激发其积极健康的思想情感,这对学生的学习、生活乃至一生的发展都将产生深远的影响。我想美育的意义正在于此。
  综上所述,美术课作为对学生进行审美教育的主要手段,在中小学教育中的作用应该主要体现在不断提高学生感受美、欣赏美的能力,陶冶其高尚的情操,帮助他们形成良好的思想道德。我在多年的美术教学中始终将如何引导学生积极、主动地参与整个教学过程作为课堂教学的切入点,不过多要求学生去做、去画,这样几乎每堂课都能使绝大多数学生保持对美术课浓厚的兴趣,可以在轻松愉悦中完成教学任务。
  拙见疏漏,甚或偏颇,旨在抛砖引玉,以期共同提高,开创中小学美术教学的新局面。
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