【摘 要】
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民国时期中国教育在晚清'官督'视导制度的基础上,经过借鉴、吸收与改进,逐步形成了'官督'与'自查'相结合的二元并行制度,这也标志着近代中国视导制
【基金项目】
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吉林大学廉政建设专项研究课题“近代中国大学内部权力的监督与治理研究”(2017LZY024);吉林大学基本科研业务费哲学社会科学研究种子基金项目“口岸开放与社会变革:近代东北小商埠城市(镇)发展研究”(2016ZZ028);吉林省社会科学基金项目“近代东北商埠城市早期现代化进程中的社会问题研究”(2018BS80)
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民国时期中国教育在晚清'官督'视导制度的基础上,经过借鉴、吸收与改进,逐步形成了'官督'与'自查'相结合的二元并行制度,这也标志着近代中国视导制度的成熟。在制度运行过程中,问题重重,集中表现在工作重复,分区不分工;人少事多,督导不充分;督学自身能力差,督导方式不合理等方面。在社会舆论的推动下,教育相关部门也针对上述问题做出了相应调整,对我国近代教育的发展具有一定的作用与影响,但整体来看,督导效果并不十分理想,即便如此,其经验和教训今天看来仍有借鉴意义。
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