为深化美术课程改革，提高教师业务水平，探索以课堂教学为核心，多种教学活动形式并举的小学美术教育实践模式，努力推动小学美术教育全面、优质、有特色地发展，安海镇教委办于2014年12月25日上午在桥头中心小学举行2014年秋季安海镇美术学科同课异构教学研讨，教委办的伍斐婉老师以及全镇18个学校的二十多位老师参与研讨，本次活动听课感想如下：
　　一、关于同课异构
　　同课异构是近年来比较流行的教研方式，是教师进行教学研究的重要手段，也是教师展现自我教学思想成果的重要舞台，对提升教师的教学水平，优化课堂结构，变革学生的学习方式起到重要的作用。提高了课堂效率，也为丰富教学资源，进一步创新课堂教学提供了广阔的空间。本次选择这样的方式进行研讨，是为了让更多的老师直接参与其中，让更多的老师直接受益。
　　二、美术课程本位的回归
　　两节课的老师都经过精心的准备，优化了教学设计，都拿出自己最精彩的教学技艺，教学环节的设置也较为合理丰富，有形式的东西，但更加重视展示过程、美术活动的方法和具体的步骤，更体现了美术课的专业性。
　　1.重视导入激趣
　　哲聰老师把自己最精彩摄艺融入课堂教学的导入环节，让学生在欣赏优秀摄影作品的同时不知不觉走进老师设计的教学情境中，为下一步的学习过程作铺垫;梦錏老师则化身为导游，带领学生参观晋江市的五店市古厝景点，自然过渡到本课的学习内容。教学情境跟本课学习内容自然结合。
　　2.加强老师的直观示范
　　老师的能力是征服学生心灵的钥匙。美术课几乎每节课都少不了老师的亲自示范，教师的示范可以加强学生的直观感受，让他们了解美术创作的过程。哲聪老师选择师生合作完成喷画制作，并且运用实物展台让学生能在实际操作过程中去学习老师的步骤要点;而梦錏老师则在课前把版画的每一个制作步骤拍成照片，加入到课件当中。两种方法均能让学生很快掌握本节课的制作要点，学生也因此能够学到扎实的美术技法，为今后其他美术技法学习打下基础。
　　3.教学时间的把握
　　作为美术课，除了师生探究过程，最重要的是让学生自己动手操作，而这个过程相对需要更多的时间，只有给予充足的时间，学生的学习才能转化为实际的成果，老师才能从中得到教学反馈。两节课在学生操作这部分的时间可能都稍微不足了点，以至于评价环节不能够很好的进行。
　　4.重视艺术作品的美感提升
　　让作业纸也成为艺术品也是本次活动的亮点，梦錏老师将作业纸设计成传统的扇形等简单的几何图形，作业纸本身就具备强烈的美感，无论学生作业水平如何都能获得一定的画面效果。
　　5.评价
　　两节课都属于技法学习课程，在40分钟里面要完成导入、欣赏、探讨古厝的建筑特点、创作技法的学习、课堂实践、作品展示评价、课堂延伸等等环节，实实在在是非常不够，评价环节变成匆匆而过。不过在平时的课堂中，老师还是应该要针对作品中美术要素做切实点评，这样评价才不至于流于形式，学生的能力才能得到更好的提高。
　　6.强调课程的延伸拓展
　　两节课在教学中除了挖掘课程的人文内涵，还注重了课程的拓展性，课程内容不仅仅在课堂上学生得以交流探讨，课外仍然能够继续。哲聪老师让同学们在课后继续探讨、继承、发扬闽南人的品质;梦錏老师则站在自己的学科本位，让同学们继续关注、创新本学科的新创作技法。将美术小课堂融入生活大舞台，融入美术技法创新大舞台。
　　三、共同探讨的东西
　　关于板书的问题，美术教学一贯提倡教师用粉笔直接板书，教委办也再三强调新教师的三笔过关提升，因为这是每个老师的基本功。然而，在很多研讨课上，板书课题变成老师课前的准备，课堂上老师轻松自如的把准备好的课题贴在黑板上，甚至包括教学内容要点。我们该考虑的是，美术老师为此付出的不正是恰恰暴露了自己在板书方面的不足。
　　总之，本次研讨活动为教师的成长发展提供了良好的平台，两位上课老师通过课前课后的反复磨课、讨论、修改，虽然过程很痛苦，收获却是巨大的。研讨活动引导和促使了教师利用教学理论和实践经验来探讨和推广优秀的教学活动、教学方法、教学技法。同时也让所有参与其中的老师客观进行反思，促进教师的专业成长和教学能力的提高，真正达到取长补短、共同提高的研讨目的。