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摘 要：数学作为小学课程体系中一门抽象性和逻辑性很强的学科，对于理解和认知能力较差的小学生来说存在一定的学习难度。因而，教师在教学中应充分了解学生的年龄特征、身心发展规律，通过多样化方式和手段的采用实现学生兴趣的确立，让学生在充分发挥自身主观能动性的基础上更好地理解并学习数学，为高效化教学课堂的构建提供依据和支撑。基于此，本文就此为论题，针对如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。
关键词：小学数学;培养兴趣;多种方法;生活实际;问题情境
兴趣对于小学阶段学生的认知和学习有着重要的作用。它是促使学生积极、主动学习的内在动力和强大情感根基。只有帮助学生建立学习某一学科的浓厚兴趣，学生才会积极、主动地调动自身潜能去追求和探索，在深入探究的过程中强化对抽象知识的理解和认识。为此，小学数学教师应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究在教学中培养学生兴趣的有效方法和策略，减少枯燥知识给学生带来的厌烦心理和畏难心理，在积极探索的过程中促进数学教学目标的实现。
一、灵活运用多种方法，让学生产生乐学心理
在面向有着活泼好动天性且注意力难以持久的小学生开展数学教学时，教师应从学生的年龄及身心发展特征出发，摆脱以往以教材为主、单纯灌输知识授课模式的束缚，灵活运用直观演示、故事导读或是设置游戏等多种形式的活动开展数学教学。将枯燥、难懂的数学知识点以清晰、直观的形式呈现出来，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中产生乐学、愿学的意愿和动力，实现学生数学学习兴趣的培养和建立，为数学教学的顺利进展奠定坚实且稳固的基础。
例如，教师可以将学生喜爱的游戏引入到课堂中，借助游戏竞赛的形式开展教学。以“100以内的加法和减法（一）”这部分内容为例，在习题训练环节，教师可以通过设置小组接力赛的形式让学生进行计算练习。即在黑板上画一棵大树，树上挂着标有数字的果子，而树木的下方则是一串串加减法算式，让学生以小组为单位进行计算比赛，将算式对应的结果与树上的果子连接起来。在规定的时间内答对题目数量最多的小组获胜。相比于单纯、机械的习题训练来说，这种游戏竞赛式的练习方式是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过在教学中引入趣味游戏，摆脱了学生对所学知识的厌倦心理和厌烦情绪，激发了学生参与课堂学习的动力和兴趣，将寓教于乐的教学理念落实到了教学中。
二、教学联系生活实际，引导学生探求新知
数学本身是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在生活中随处可见数学知识，且数学知识在解决生活中常见问题方面发挥着重要的作用。基于学科的这一特征，小学数学教师可以通过引入生活化的元素来引导学生探究新知，将枯燥的教学内容以学生熟知的生活方式呈现出来，引导学生透过熟知的生活事物和现象探寻数学知识的本质，从而开启学生的心智和思维，使学生在自主探究知识的过程中感受到数学学习的乐趣，从而实现培养学生兴趣以及提升教学质量的教学目标。
例如，在进行“小数的加法和减法”这部分内容的教学为例，为了增强学生对所学内容在实际生活中运用的认识，教师可以在课堂上给学生设置超市购物的情境，即给学生提供一些道具作为超市货架上的商品，并以小数形式为这些商品标上价格，让学生分别扮演顾客和售货员，体验真实购物的场景。在购物买卖的过程中，学生对小数及其加减法的运用有了深刻的认识。相比于单纯的课堂讲解来说，真实体验式的教学活动是学生喜爱且乐于参与的。如此，便将所学知识以学生熟知的生活化方式呈现了出来，引发了学生对所学知识的探究欲望，使学生能够始终保持学习的动力和热情，进而使得高效化教学课堂的构建成为可能。
三、创新教学评价方式，给予学生成功体验
教学评价作为对学生学习效果以及教师教学成果进行综合评判的手段和形式，在很大程度上影响着学生信心的树立和兴趣的形成。尤其对于年龄尚小的小学生来说，教师的肯定和赞扬更犹如春风般温暖，能够洗涤和慰藉人的心灵。为此，在贯彻以培养学生兴趣为目标的小学数学教学时，教师应注重教学评价在教学中的重要作用，通过多样化评价方式的采用给予学生成分的肯定和鼓励，使学生能够体验并感受到成功的乐趣，在不断肯定自我的过程中实现自身学习效果的改进和提升。
例如，教师应摒弃传统以学生成绩高低为标准以及以考试测评为主要形式的评价方式，从学生的课堂表现，平时的进步和提升以及综合能力等层面入手，对学生进行综合、全面的评价。同时，多运用一些肯定、积极的话语来评价学生，使学生能够充分感受到教师的鼓励和赞扬。除此之外，教师还应通过自评、他评等多种形式的评价来评判学生，使学生在充分认识到自身优势与不足的基礎上，能够明确努力和前进的方向。如此，便将教学评价的作用和优势充分发挥了出来，提升了学生学习的动力和信心，为实现学生的进一步发展奠定了坚实的基础。
综上所述，贯彻以培养学生兴趣为目标的教学活动是提升课堂教学质量的重要因素。作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身教学实际的基础上，将培养学生的课堂学习兴趣作为重要目标贯彻于教学始终，为最终实现学生的全面发展、促进数学教学质量和效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]何玉坤.浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J].小学数学参考，2015
[2]裴小旭.小学数学教学中学生兴趣培养方法略谈[J].新课程学习（基础教育），2013
关键词：小学数学;培养兴趣;多种方法;生活实际;问题情境
兴趣对于小学阶段学生的认知和学习有着重要的作用。它是促使学生积极、主动学习的内在动力和强大情感根基。只有帮助学生建立学习某一学科的浓厚兴趣，学生才会积极、主动地调动自身潜能去追求和探索，在深入探究的过程中强化对抽象知识的理解和认识。为此，小学数学教师应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究在教学中培养学生兴趣的有效方法和策略，减少枯燥知识给学生带来的厌烦心理和畏难心理，在积极探索的过程中促进数学教学目标的实现。
一、灵活运用多种方法，让学生产生乐学心理
在面向有着活泼好动天性且注意力难以持久的小学生开展数学教学时，教师应从学生的年龄及身心发展特征出发，摆脱以往以教材为主、单纯灌输知识授课模式的束缚，灵活运用直观演示、故事导读或是设置游戏等多种形式的活动开展数学教学。将枯燥、难懂的数学知识点以清晰、直观的形式呈现出来，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中产生乐学、愿学的意愿和动力，实现学生数学学习兴趣的培养和建立，为数学教学的顺利进展奠定坚实且稳固的基础。
例如，教师可以将学生喜爱的游戏引入到课堂中，借助游戏竞赛的形式开展教学。以“100以内的加法和减法（一）”这部分内容为例，在习题训练环节，教师可以通过设置小组接力赛的形式让学生进行计算练习。即在黑板上画一棵大树，树上挂着标有数字的果子，而树木的下方则是一串串加减法算式，让学生以小组为单位进行计算比赛，将算式对应的结果与树上的果子连接起来。在规定的时间内答对题目数量最多的小组获胜。相比于单纯、机械的习题训练来说，这种游戏竞赛式的练习方式是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过在教学中引入趣味游戏，摆脱了学生对所学知识的厌倦心理和厌烦情绪，激发了学生参与课堂学习的动力和兴趣，将寓教于乐的教学理念落实到了教学中。
二、教学联系生活实际，引导学生探求新知
数学本身是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在生活中随处可见数学知识，且数学知识在解决生活中常见问题方面发挥着重要的作用。基于学科的这一特征，小学数学教师可以通过引入生活化的元素来引导学生探究新知，将枯燥的教学内容以学生熟知的生活方式呈现出来，引导学生透过熟知的生活事物和现象探寻数学知识的本质，从而开启学生的心智和思维，使学生在自主探究知识的过程中感受到数学学习的乐趣，从而实现培养学生兴趣以及提升教学质量的教学目标。
例如，在进行“小数的加法和减法”这部分内容的教学为例，为了增强学生对所学内容在实际生活中运用的认识，教师可以在课堂上给学生设置超市购物的情境，即给学生提供一些道具作为超市货架上的商品，并以小数形式为这些商品标上价格，让学生分别扮演顾客和售货员，体验真实购物的场景。在购物买卖的过程中，学生对小数及其加减法的运用有了深刻的认识。相比于单纯的课堂讲解来说，真实体验式的教学活动是学生喜爱且乐于参与的。如此，便将所学知识以学生熟知的生活化方式呈现了出来，引发了学生对所学知识的探究欲望，使学生能够始终保持学习的动力和热情，进而使得高效化教学课堂的构建成为可能。
三、创新教学评价方式，给予学生成功体验
教学评价作为对学生学习效果以及教师教学成果进行综合评判的手段和形式，在很大程度上影响着学生信心的树立和兴趣的形成。尤其对于年龄尚小的小学生来说，教师的肯定和赞扬更犹如春风般温暖，能够洗涤和慰藉人的心灵。为此，在贯彻以培养学生兴趣为目标的小学数学教学时，教师应注重教学评价在教学中的重要作用，通过多样化评价方式的采用给予学生成分的肯定和鼓励，使学生能够体验并感受到成功的乐趣，在不断肯定自我的过程中实现自身学习效果的改进和提升。
例如，教师应摒弃传统以学生成绩高低为标准以及以考试测评为主要形式的评价方式，从学生的课堂表现，平时的进步和提升以及综合能力等层面入手，对学生进行综合、全面的评价。同时，多运用一些肯定、积极的话语来评价学生，使学生能够充分感受到教师的鼓励和赞扬。除此之外，教师还应通过自评、他评等多种形式的评价来评判学生，使学生在充分认识到自身优势与不足的基礎上，能够明确努力和前进的方向。如此，便将教学评价的作用和优势充分发挥了出来，提升了学生学习的动力和信心，为实现学生的进一步发展奠定了坚实的基础。
综上所述，贯彻以培养学生兴趣为目标的教学活动是提升课堂教学质量的重要因素。作为小学数学教师，我们应在紧密结合自身教学实际的基础上，将培养学生的课堂学习兴趣作为重要目标贯彻于教学始终，为最终实现学生的全面发展、促进数学教学质量和效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]何玉坤.浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J].小学数学参考，2015
[2]裴小旭.小学数学教学中学生兴趣培养方法略谈[J].新课程学习（基础教育），2013