2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出要“制定学生发展核心素养体系”，明确“学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求”，把“核心素养落实到各科教学中”。2018年，《普通高中化学课程标准（2017版）》正式颁布实施，凝练了化学学科宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科學探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面的核心素养。
　　长期以来，许多高中化学教师习惯于依照教材章节顺序设计教学，局限于讲授零散知识，忽视知识间内在关系的揭示及知识形成过程的展示，学生所获得的是没有加以结构化的碎片知识，再加上教师侧重于文本知识的解读和试题训练，发展学科核心素养的任务难以真正落实。
　　针对上述问题，南宁市第二中学化学教研组成员、特级教师、正高级教师黄剑锋带领学科团队开展了“‘素养为本’的高中化学单元教学设计与实践”研究，并获批立项为2017年度广西教育科学“十三五”规划A类重点课题。黄剑锋团队认为，“素养为本”的高中化学教学单元设计应以某个主题为核心，围绕主题教学目标设计探究性方案，构建系统化、结构化的教学单元。在教学单元设计中，教师不能简单理解为知识点的传输和学生的技能训练，而应考虑到学生的知识水平与化学探究之间的关系，主动为培养学生的化学探究能力搭建平台，发展学生的学科核心素养。
　　三年来，黄剑锋团队在新课标理念指引下，充分按照学科知识逻辑结构及学生认知发展规律推进课题研究，在反复的备课、上课、听课、评课、磨课过程中，不断促进教师从“教教材”向“用教材教”转变，有效解决了单课时教学中难以落实三维目标的问题，提升了学生的化学知识结构化水平。目前，该团队已成功打造出一批“素养为本”高中化学单元教学优秀课例，先后在我区各地推出14节示范课、公开课、观摩课，得到业内较高评价，其所在学校的2019届、2020届学生在化学备考中运用“元素化合物单元复习法”进行学习，复习效率明显提高，化学学科核心素养得到了全面发展。
　　（编 者）