论文部分内容阅读
【摘要】开放性作业，能减轻学生的学习负担，提高学生的素质，是未来作业的一个趋势与方向！
【关键词】开放性作业；减轻学习负担；提高素质
“起床最早的人是我。睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最劳累的人是我是我还是我……”这首由学生改编的流行歌曲，非常形象地反映了中小学生课业负担沉重的真实现状。如何把教育规大纲中提出的“减负”要求真正落到实处？
开放性的作业，①降低孩子作业的量；②解决因材施教的问题；③提高学生的综合实践能力。将是未来作业的一个趋势与方向！我们鼓励学生以丰富多彩的形式展现他们学习、思考的结果；让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。根据教材和学生实际情况的需要，可设计如下几个类型的开放性作业。
1.分层次的作业
传统型作业，普遍是单一的全班统一完成的有一定格式及标准的，老师往往追求的是学生作业的规范性及准确性。学生往往会在多次的无意失误中意志低落，甚至丧失学习的兴趣。
由于不同学生在原有知识、接受能力、思维方式等方面会有一定的差异，这种差异是不容忽视的客观存在。因此，我们要充分尊重学生的个体差异，提出不同的作业要求。在布置作业的时候，可以根据孩子课堂上出现的问题和掌握的不同程度，留必做的和选做的作业，这样学生可以根据不同情况来练习巩固所学知识。
2.想象性作业
学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，为发展创造创新能力打下良好的基础。如在学了《木兰诗》这篇课文后，我们让学生展开想象，想想花木兰回家后会发生哪些事，然后续写成《木兰回来了》，以此来延伸发展课文内容。
3.体验类、实践类的作业
比如，在母亲节写一篇感谢父母的文章，给父母制作一张感恩贺卡，写一句温馨的祝福，做一次家务劳动；以及一些小的调查研究类的作业、实验报告等，就某个问题或话题，进行调查分析，得出相应的结论结果。这种研究性学习可以大大提高学生的动手、动脑和实践水平。
4.专题搜集性作业
围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学专题“狼”之前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。另外为扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累丰富的语言材料和文学知识。
5.自主性作业
新课程理念强调；以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由“他主学习”向“自主学习”的过渡。
因此教师要有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。如：在学校校园网上开辟课后语文作业专栏，布置自由性语文作业，这些作业都由学生自愿完成后提交。学生提交的作业，老师以跟帖的形式批改，学生之间互相批改，还可对教师的评语进行跟帖反馈，不仅达到了作文水平提高的目的，同时也进行了思想的碰撞。
6.画一画，演一演的作业
对于故事情节描写细腻或场面顺序描写较详细的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上，放手让他们自由组合，自编、自导、自演课本剧；对于环境方位等描写比较清楚的课文，让学生根据对课文的理解，结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画。
学生在课文情境的再现中加深理解，获得新知。对这样的作业，感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。
总之，我觉得开放性作业的是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。对学生实行开放性作业，能减轻学生的学习负担，提高学生的素质。开放性的作业，是未来作业的一个趋势与方向！
收稿日期：2010-11-12
【关键词】开放性作业；减轻学习负担；提高素质
“起床最早的人是我。睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最劳累的人是我是我还是我……”这首由学生改编的流行歌曲，非常形象地反映了中小学生课业负担沉重的真实现状。如何把教育规大纲中提出的“减负”要求真正落到实处？
开放性的作业，①降低孩子作业的量；②解决因材施教的问题；③提高学生的综合实践能力。将是未来作业的一个趋势与方向！我们鼓励学生以丰富多彩的形式展现他们学习、思考的结果；让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。根据教材和学生实际情况的需要，可设计如下几个类型的开放性作业。
1.分层次的作业
传统型作业，普遍是单一的全班统一完成的有一定格式及标准的，老师往往追求的是学生作业的规范性及准确性。学生往往会在多次的无意失误中意志低落，甚至丧失学习的兴趣。
由于不同学生在原有知识、接受能力、思维方式等方面会有一定的差异，这种差异是不容忽视的客观存在。因此，我们要充分尊重学生的个体差异，提出不同的作业要求。在布置作业的时候，可以根据孩子课堂上出现的问题和掌握的不同程度，留必做的和选做的作业，这样学生可以根据不同情况来练习巩固所学知识。
2.想象性作业
学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，为发展创造创新能力打下良好的基础。如在学了《木兰诗》这篇课文后，我们让学生展开想象，想想花木兰回家后会发生哪些事，然后续写成《木兰回来了》，以此来延伸发展课文内容。
3.体验类、实践类的作业
比如，在母亲节写一篇感谢父母的文章，给父母制作一张感恩贺卡，写一句温馨的祝福，做一次家务劳动；以及一些小的调查研究类的作业、实验报告等，就某个问题或话题，进行调查分析，得出相应的结论结果。这种研究性学习可以大大提高学生的动手、动脑和实践水平。
4.专题搜集性作业
围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学专题“狼”之前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。另外为扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累丰富的语言材料和文学知识。
5.自主性作业
新课程理念强调；以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由“他主学习”向“自主学习”的过渡。
因此教师要有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。如：在学校校园网上开辟课后语文作业专栏，布置自由性语文作业，这些作业都由学生自愿完成后提交。学生提交的作业，老师以跟帖的形式批改，学生之间互相批改，还可对教师的评语进行跟帖反馈，不仅达到了作文水平提高的目的，同时也进行了思想的碰撞。
6.画一画，演一演的作业
对于故事情节描写细腻或场面顺序描写较详细的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上，放手让他们自由组合，自编、自导、自演课本剧；对于环境方位等描写比较清楚的课文，让学生根据对课文的理解，结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画。
学生在课文情境的再现中加深理解，获得新知。对这样的作业，感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。
总之，我觉得开放性作业的是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。对学生实行开放性作业，能减轻学生的学习负担，提高学生的素质。开放性的作业，是未来作业的一个趋势与方向！
收稿日期：2010-11-12