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摘要：在学前教育阶段的教学过程中，是培养幼儿良好习惯的重要阶段，这一阶段的孩子们可塑性非常强，在这一阶段培养其良好的阅读习惯对幼儿的成长来说是非常重要的。而阅读是幼儿人生最为宝贵的财富，通过阅读能够丰富幼儿的认知，同时还能够提高幼儿的文学素养。也正是因为如此，在学前教育教学的过程中培养幼儿良好的阅读习惯是非常重要的。幼儿教师作为孩子们的启蒙导师，在教学的过程中要意识到阅读的重要性，通过更加科学的方式培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿的全面成长和发展。
关键词：学前教育;阅读习惯;文学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-060
在孩子们的成长过程中，家长、教师都不能够一直陪伴其左右，但是想要孩子有更好的成长，就需要培养幼儿良好的习惯，而阅读习惯则是让孩子们能够受益终身的。通过阅读能够让孩子们认识到更加科学、丰富的世界，同时还能够了解更多文学巨匠的思想，让孩子能够与大师为友，以史鉴今。对于学前教育教学来说，这一阶段正是培养孩子良好习惯的重要时期，对幼儿以后的人生成长影响也是非常大的。在此阶段的教学过程中，幼儿教师应该重视阅读教学的开展，通过更加科学的方式培养幼儿良好的阅读习惯，让阅读能够更好地促进幼儿的成长，并伴随着幼儿一生。
一、重视营造氛围，做到以身作则
环境对幼儿的成长来说是非常重要的，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”要想培养幼儿良好的阅读习惯，缺少一个良好的氛围是远不能够达到的。在教学的过程中，幼儿教师是孩子们的主要负责人，同时也是教学的引导者，所以幼儿教师对孩子的影响是非常大的。要想更好地开展阅读教学，培养幼儿良好的阅读习惯，是离不开幼儿教师以身作则的。同时，幼儿家长对孩子们的成长影响也是非常大的，甚至说幼儿家长影响着孩子一生的成长。在教学的过程中，幼儿家长也需要充分地发挥其榜样的力量。所以，在学前教育教学的过程中，幼儿教师要想更好地开展阅读教学，就必须和幼儿家长一起，为孩子们树立一个良好的榜样，通过创设一个良好的阅读氛围培养幼儿的阅读习惯，更好地促进阅读教学的开展。
在教学的过程中，首先是幼儿教师为孩子们创设一个良好的阅读氛围，因为幼儿园中的孩子们比较多，在此过程中培养幼儿阅读习惯能够起到榜样和带头的作用，更好地为幼儿创设一个良好的阅读氛围。首先，幼儿教师要在教室中设置一个书架，并摆置一些与阅读有关的物品，为孩子们搭建一个“专属的阅读空间”，从而营造一个良好的氛围。在此过程中，幼儿教师也要积极地开展带头作用，为幼儿树立一个榜样。同时，幼儿教师也要及时地与幼儿家长进行沟通与交流，让幼儿家长也能够充分地发挥榜样的作用。通过教师和家长的以身作则为幼儿创设一个良好的阅读氛围，更好地培养幼儿良好的阅读习惯。
二、结合信息技术，做到正确引导
现如今科学技术发展越来越迅速，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，信息技术在方便着我们生活的同时，也在丰富着我们的生活。但是，现在有一种现象是非常普遍的，就是越来越多的幼儿开始学会玩手机，也越来越离不开手机。这不仅仅是不利于幼儿的身体健康，同时也不利于幼儿的心理健康。的确，互联网信息技术对于幼儿来说具有更多的趣味性和丰富性，但是需要一个更加合适的“度”。此时，幼儿教师应该充分地发挥自身的教学引导的作用，积极地对幼儿进行引导教学。但是在此过程中，幼儿教师也应当积极地结合信息技术对幼儿进行教学，在教师的正确引导下培养幼儿良好的阅读习惯。
虽然说在幼儿的成长过程中，家长和教师要尽量阻止幼儿“看电视、玩手机”，但是在阅读教学的过程中，幼儿教师和家长也要适当地利用信息技术，为幼儿做好阅读引导，更好地培养幼儿的阅读习惯。首先，幼儿教师可以通过信息技术的方式寻找一些孩子们喜欢的动画片，例如“大闹天宫、哪吒闹海”等一些改编自经典原著的动画片或者是电影，以此为基础激发起幼儿的兴趣。之后幼儿教师在对孩子们进行阅读教学，此时的幼儿能够更加有兴趣地参与到阅读中，更好地培养幼儿良好的阅读习惯。
三、做好教学监督，做到培养习惯
对于学前教育阶段的孩子们来说，他们的自我控制能力相对来说是比较差的，同时分辨是非的能力也不足，这在一定程度上影响着幼儿的成长，也在一定程度上阻碍了阅读教学的开展。阅读的目的是为了能够让孩子有更加丰富的精神生活，而阅读的开端往往是在教师或者家长的监督下开始的。作为幼儿在校园中的主要负责人，幼儿教师有责任也有义务对孩子们进行教学监督。在教学的过程中，幼儿教师要做好教学监督，更好地培养幼儿阅读习惯，促进幼儿成长。
幼儿教师在阅读教学的过程中，可以制定一些关于阅读的规章制度，以此来激励幼儿阅读。例如哪一位幼儿阅读的内容最多，就能够得到相应的奖励，以此为基础激发起幼儿的阅读兴趣。除此之外，在教学的过程中，幼儿教师也要积极地参与到其中，对幼儿进行阅读监督，以防幼儿出现注意力不集中的现象。同时也要积极地融入到幼儿阅读当中去，对幼儿的阅读内容进行筛选和引导，既能够培养幼儿的阅读习惯，还能够更好地发挥阅读对幼儿的作用。
四、重视知识输出，做到思考阅读
阅读是知识输入的过程，能够更好地丰富幼儿的认知，提高幼儿的文学修养。但是只是一味地让幼儿读书，只能是让知识堆砌在幼儿的心里，这些知识不能够得到很好的运用，也就不能够更好地发挥阅读对幼儿成长的作用和意义。在教学的过程中，无论是幼儿教师还是幼儿家长，都应该重视知识输入和知识输出，将这两者相互结合，既能够加深幼儿对阅读内容的记忆，还能够让阅读更好地促进幼儿成长，以达到一举两得的教学效果。
在阅读完一本书籍之后，幼儿教师可以通过开展阅读交流会的方式来做好“知识的输出”，让幼儿能够通过语言的表达将阅读内容更加简练地讲述出来，在此过程中，幼儿也在一定程度上锻炼了自身的沟通和表达能力。除此之外，幼儿教师还可以让孩子们扮演“教师”，让幼儿能够将自己阅读的内容分享给其他幼儿，教授其他幼儿一定的知识，从而做好对阅读内容的思考，让阅读能够更好地促进幼儿的全面发展。
总而言之，阅读对幼儿的成长来说是非常重要的，幼儿教师作为孩子们在校园中主要的负责人，在教学的过程中要积极地开展阅读教学，并积极地对阅读教学进行创新，以营造氛围为基础，以信息技術为辅助，以教学监督和知识输出为教学的方法，将这四种教学方法进行有机结合，更好地培养幼儿阅读习惯，促进幼儿成长。
参考文献
[1]李冰晖.绘本教学中幼儿情感能力的培养策略——怎样指导家长有效地进行亲子阅读[C]//2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.
[2]任婧源.浅谈培养幼儿早期阅读能力的策略[J].祖国，2017（7）：227-227.
关键词：学前教育;阅读习惯;文学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-060
在孩子们的成长过程中，家长、教师都不能够一直陪伴其左右，但是想要孩子有更好的成长，就需要培养幼儿良好的习惯，而阅读习惯则是让孩子们能够受益终身的。通过阅读能够让孩子们认识到更加科学、丰富的世界，同时还能够了解更多文学巨匠的思想，让孩子能够与大师为友，以史鉴今。对于学前教育教学来说，这一阶段正是培养孩子良好习惯的重要时期，对幼儿以后的人生成长影响也是非常大的。在此阶段的教学过程中，幼儿教师应该重视阅读教学的开展，通过更加科学的方式培养幼儿良好的阅读习惯，让阅读能够更好地促进幼儿的成长，并伴随着幼儿一生。
一、重视营造氛围，做到以身作则
环境对幼儿的成长来说是非常重要的，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”要想培养幼儿良好的阅读习惯，缺少一个良好的氛围是远不能够达到的。在教学的过程中，幼儿教师是孩子们的主要负责人，同时也是教学的引导者，所以幼儿教师对孩子的影响是非常大的。要想更好地开展阅读教学，培养幼儿良好的阅读习惯，是离不开幼儿教师以身作则的。同时，幼儿家长对孩子们的成长影响也是非常大的，甚至说幼儿家长影响着孩子一生的成长。在教学的过程中，幼儿家长也需要充分地发挥其榜样的力量。所以，在学前教育教学的过程中，幼儿教师要想更好地开展阅读教学，就必须和幼儿家长一起，为孩子们树立一个良好的榜样，通过创设一个良好的阅读氛围培养幼儿的阅读习惯，更好地促进阅读教学的开展。
在教学的过程中，首先是幼儿教师为孩子们创设一个良好的阅读氛围，因为幼儿园中的孩子们比较多，在此过程中培养幼儿阅读习惯能够起到榜样和带头的作用，更好地为幼儿创设一个良好的阅读氛围。首先，幼儿教师要在教室中设置一个书架，并摆置一些与阅读有关的物品，为孩子们搭建一个“专属的阅读空间”，从而营造一个良好的氛围。在此过程中，幼儿教师也要积极地开展带头作用，为幼儿树立一个榜样。同时，幼儿教师也要及时地与幼儿家长进行沟通与交流，让幼儿家长也能够充分地发挥榜样的作用。通过教师和家长的以身作则为幼儿创设一个良好的阅读氛围，更好地培养幼儿良好的阅读习惯。
二、结合信息技术，做到正确引导
现如今科学技术发展越来越迅速，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，信息技术在方便着我们生活的同时，也在丰富着我们的生活。但是，现在有一种现象是非常普遍的，就是越来越多的幼儿开始学会玩手机，也越来越离不开手机。这不仅仅是不利于幼儿的身体健康，同时也不利于幼儿的心理健康。的确，互联网信息技术对于幼儿来说具有更多的趣味性和丰富性，但是需要一个更加合适的“度”。此时，幼儿教师应该充分地发挥自身的教学引导的作用，积极地对幼儿进行引导教学。但是在此过程中，幼儿教师也应当积极地结合信息技术对幼儿进行教学，在教师的正确引导下培养幼儿良好的阅读习惯。
虽然说在幼儿的成长过程中，家长和教师要尽量阻止幼儿“看电视、玩手机”，但是在阅读教学的过程中，幼儿教师和家长也要适当地利用信息技术，为幼儿做好阅读引导，更好地培养幼儿的阅读习惯。首先，幼儿教师可以通过信息技术的方式寻找一些孩子们喜欢的动画片，例如“大闹天宫、哪吒闹海”等一些改编自经典原著的动画片或者是电影，以此为基础激发起幼儿的兴趣。之后幼儿教师在对孩子们进行阅读教学，此时的幼儿能够更加有兴趣地参与到阅读中，更好地培养幼儿良好的阅读习惯。
三、做好教学监督，做到培养习惯
对于学前教育阶段的孩子们来说，他们的自我控制能力相对来说是比较差的，同时分辨是非的能力也不足，这在一定程度上影响着幼儿的成长，也在一定程度上阻碍了阅读教学的开展。阅读的目的是为了能够让孩子有更加丰富的精神生活，而阅读的开端往往是在教师或者家长的监督下开始的。作为幼儿在校园中的主要负责人，幼儿教师有责任也有义务对孩子们进行教学监督。在教学的过程中，幼儿教师要做好教学监督，更好地培养幼儿阅读习惯，促进幼儿成长。
幼儿教师在阅读教学的过程中，可以制定一些关于阅读的规章制度，以此来激励幼儿阅读。例如哪一位幼儿阅读的内容最多，就能够得到相应的奖励，以此为基础激发起幼儿的阅读兴趣。除此之外，在教学的过程中，幼儿教师也要积极地参与到其中，对幼儿进行阅读监督，以防幼儿出现注意力不集中的现象。同时也要积极地融入到幼儿阅读当中去，对幼儿的阅读内容进行筛选和引导，既能够培养幼儿的阅读习惯，还能够更好地发挥阅读对幼儿的作用。
四、重视知识输出，做到思考阅读
阅读是知识输入的过程，能够更好地丰富幼儿的认知，提高幼儿的文学修养。但是只是一味地让幼儿读书，只能是让知识堆砌在幼儿的心里，这些知识不能够得到很好的运用，也就不能够更好地发挥阅读对幼儿成长的作用和意义。在教学的过程中，无论是幼儿教师还是幼儿家长，都应该重视知识输入和知识输出，将这两者相互结合，既能够加深幼儿对阅读内容的记忆，还能够让阅读更好地促进幼儿成长，以达到一举两得的教学效果。
在阅读完一本书籍之后，幼儿教师可以通过开展阅读交流会的方式来做好“知识的输出”，让幼儿能够通过语言的表达将阅读内容更加简练地讲述出来，在此过程中，幼儿也在一定程度上锻炼了自身的沟通和表达能力。除此之外，幼儿教师还可以让孩子们扮演“教师”，让幼儿能够将自己阅读的内容分享给其他幼儿，教授其他幼儿一定的知识，从而做好对阅读内容的思考，让阅读能够更好地促进幼儿的全面发展。
总而言之，阅读对幼儿的成长来说是非常重要的，幼儿教师作为孩子们在校园中主要的负责人，在教学的过程中要积极地开展阅读教学，并积极地对阅读教学进行创新，以营造氛围为基础，以信息技術为辅助，以教学监督和知识输出为教学的方法，将这四种教学方法进行有机结合，更好地培养幼儿阅读习惯，促进幼儿成长。
参考文献
[1]李冰晖.绘本教学中幼儿情感能力的培养策略——怎样指导家长有效地进行亲子阅读[C]//2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.
[2]任婧源.浅谈培养幼儿早期阅读能力的策略[J].祖国，2017（7）：227-227.