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摘要：本文通过文献综述法，问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对深圳市各区中小学游泳项目的发展现状进行了调查，发现由于游泳场馆等场地设施的落后，游泳专业的相关教师和行业人才缺乏以及救生员配备不足，游泳项目的开展受到环境季节天气等因素的影响，导致该项目的开展情况不容乐观，同时针对中小学生游泳课程开设的可行性进行分析，
得出如下结论：（1）深圳市游泳项目的开展情况不容乐观，学校基础设施不完全，教师资源稀缺;（2）深圳市中小学生对于游泳运动的需求度很高，迫切希望学校能够开设游泳课程;（3）深圳市中小学体育教师普遍年轻化，绝大多数为本科学历，具有先进的理论知识和良好的身体素质，但游泳专业的体育教师较少，虽有一定的游泳基础，其专业技术能力与教学经验较为薄弱;（4）在开设游泳课程的意愿调查中发现，无论是学生、家长还是教师持支持态度的人数所占比率皆在80%以上，主要以学生的安全需要为主要动机。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-319
一、研究方法与手段
1.1文献资料法
以“游泳运动、中学生游泳技术”等词为关键字在 Internet（包括中国知网、百度百科等）上进行检索、查阅图书馆相关书籍和材料、查找关于游泳技术、中小学生身体特征、青少年游泳培训等相关资料，并对获得的资料进行整理、分析、研究，为本课题的研究提供理论依据。
1.2专家访谈法：
在研究深圳市中学游泳教学开展情况、游泳课程设置、发展趋势以及影响因素，向本市部分中小学的游泳教师、专家、管理者、相关领导、学生的家长等进行访谈。
1.3问卷调查法：
根据本课题的研究需要，针对深圳市中学校园游泳教学开展的现状设计了四种调查问卷，分别对深圳中学开展游泳教学的学校领导、教师、学生以及学生家长进行调查。
1.4实地考察法
通过走访深圳市中学，观看游泳教学、训练与比赛，随机访学校游泳教师、社会游泳教练、学生和家长，了解市、区中学游泳课开设情况，了解初中生游泳技术现状，为研究提供第一手资料。
1.5数理统计法
对通过调查获得的有效数据运用统计学方法进行了分析处理，采用Excel 2019軟件进行有关数据统计，为课题的研究提供事实依据。
二、数据结果与分析
2.1 教师对中小学开设游泳课的现状分析
为了解深圳市各区中小学体育老师对中小学开设游泳课的态度及实施方法，本研究向全市范围发放了共360份问卷，回收352份，回收率97.8%。通过问卷数据的整理和分析，结果如下：
2.1.1 教师基本情况分析
通过统计，我们发现深圳市中小学体育老师普遍年轻化，工作年限在5—10年之间的占比51.56%，绝大多数为本科学历（如图2-1），他们具有先进的理论知识和良好的身体素质，对于新的岗位充满了激情与幻想，工作积极，能吃苦耐劳，思想活跃，敢于创新，为游泳课程开设的可行性奠定了基础。
2.1.2 态度调查结果分析
从态度上来看，89.24%的老师对于开设游泳课程持支持态度，其中64.59%的老师持非常支持态度，86.97%的老师们认为学习游泳对于中小学生来说是重要的，其中54.96%的老师认为非常重要（如图2-2所示）。
2.1.3 游泳课任课教师的教学能力调查结果分析
作为游泳课程的施教主体，需要对体育教师提出更高的游泳专业素养，在教学游泳基本技术的基础上更需要注重的是学生的安全问题，使得游泳课程的开设还需要多个教练员和救生员协同配合。根据调查发现，深圳市目前的师资条件距离满足游泳课程的开设需求甚远。
由上表可以看出，由于深圳市开设游泳课程的学校较少，绝大多数体育教师未曾从事过游泳教学，超过一半的体育教师未曾从事过游泳教学，占比67.99%，仅仅只有31.73%的老师从事过游泳教学（见表2-1）。其中教学年限在一年以内的占比63.39%，教学年限在一至三年的占比35.71%，五年以上教学经验的仅仅只有17.86%，从整体上看游泳教学经验较为薄弱。
由图2-3可知，深圳市中小学生体育教师超过半数老师在学校期间修学过游泳课，占比55.52%，同时有17.29%的老师参加过游泳项目的社会培训，仅仅只有27.2%的老师没有参加过任何培训。充分说明深圳市中小学体育教师具有一定的游泳基础，虽教学经验有所不足，但通过培训和学习就能快速掌握并很好地完成中小学游泳课程的教学，只需聘请专业的救生员即可。
2.1.4 实施方法调查结果分析
2.1.4.1 游泳教学目标的选择
通过调查发现，游泳教学目标的设立主要是以学习游泳基本技术为主，通过学会游泳技能而达到使绝大多数学生在应急状态下能够自救，同时通过游泳运动发展学生身体素质，如体能等，培养学生坚强的意志品质，并在学习过程中建立互帮互助的良好关系，形成终身体育意识。
2.1.4.2 评价指标的确定
在评价指标的确定上，主要分为心理健康和社会适应以及专业技术两个方面。本研究将评价内容根据重要程度进行排序，由综合得分结果可知，在心理健康和社会适应方面，得分最高的是学生能否克服怕水心理和学习态度，注重学生坚强意志品质的形成以及互帮互助的合作精神。
2.2 学生家长意愿分析
2.2.1 家长对于开设游泳课程的态度
关于学校游泳课程的开设，家长的态度也是至关重要的，本研究在全市范围内向学生家长发放问卷，共发放4000份，回收3782份，回收率94.55%，其中有3603位学生家长对于学校开设游泳课程持支持态度，占比95.26%;121位学生家长认为无所谓，占比3.2%;仅有58位家长对于开设游泳课程持反对态度，仅占1.53%。（见表2-2） 对于学习游泳对于孩子的重要性问题，有3488位学生家长认为学习游泳对于孩子来说是重要的92.23%，其中有66.08%的学生认为学习游泳对于孩子很重要，仅仅只有42位家长认为学习游泳对于孩子不太重要，占比1，11%。（如表2-3所示）
这说明深圳市的家长们深刻认识到学习游泳的好处以及对于孩子们的重要性，在调查中还发现97.17%的学生家长认为自己的孩子应该学习游泳，有助于提高孩子的的身体素质以及心理健康协同发展，可在一定程度上提高学生心肺功能，抗压能力并达到减肥塑身的效果。但是对于学校开设游泳课程的安全隐患，也是家长们担忧的因素之一，更是家长们拒绝孩子学习游泳的重要影响因素之一。
2.2.2 家长希望开设游泳课程的动机
由表2-4可以看出，在家长让孩子们学习游泳的动机方面，“安全需要”占主导地位，占比74.13%，在深圳市这座如此特殊的沿海城市，每年关于“孩子溺水而亡”的新闻比比皆是，让学生家长们产生了忧患意识，对于孩子们的安全需求也不断上升;随着科学的发展，社会的进步，人们的生活水平也不断提升，家庭条件逐渐优越，致使孩子们劳动少了，运动能力下降了，身体素质也逐渐减弱，因此“锻炼身体”也成为了家长们让孩子学习游泳的主要动机之一，占比63.35%;为了让孩子们多样化全面发展，“特长爱好”所占比例也将近一半，占比47.99%;另外，在形成学生良好品质，丰富体育生活等方面，也是家长们让孩子们学习游泳的动机之一，更有甚者，将游泳作为自己孩子“人生规划”中的一部分。
2.3 學生意愿分析
游泳课程的开设所服务的对象是学生，为充分体现学生的主体地位，本研究将学生的意愿纳入课程开设可行性的论据之一，共发放问卷3500份，回收3248份，回收率为92.8%。
通过调查数据显示：在深圳全市范围内所抽取的3248名学生中，有69.67%的学生会游泳，但超过一半的学生是通过社会培训机构习得，通过学校课程学会游泳的仅有10.99%，同时还有20.04%的学生为自学成才，但这一类学生的游泳基本技术薄弱，动作不标准，同时在危急情况不具备自救能力;另外，还有30.33%的学生完全不会游泳。由此可见，深圳市中小学生还有多数学生不会游泳，而一部分学生由于学校课程无法满足学生需求，绝大多数选择去社会培训机构学习游泳技能，给许多家庭增加了较多的负担，同时耗时量大，学习效率低。因此，游泳课程的开设不仅能够很好地解决学生无处可学的烦恼，还能在一定程度上减轻学生和家长的压力，让学生们学会自救技术，提供安全保障，有效预防溺水而亡的事故发展。
由表2-6数据可知：在大球、小球、田径、操类、游泳和定向越野这六大项目类别中，超过一半的学生们最喜欢的课程是游泳课程，占比59.79%，远远高于以往的传统项目。另外，对深圳市学生进行游泳课开设意愿调查，支持人数占比90.27%，其中有75.25%态度非常支持，而我们在前文所提到的家长和教师的态度中，教师支持人数占比89.24%，家长支持人数占比95.26%。由此可见，无论是学生，教师还是学生家长，对于游泳课程的开设期待程度较高，深圳市若要使游泳项目得到普及，在各中小学开设游泳课程刻不容缓。
三、结论与建议
3.1 结论
（1）深圳市游泳项目的开展情况不容乐观，通过学校开设游泳课程的方法也具有很大的挑战，主要表现在基础设施不完全，绝大多数学校不具备游泳池，教师资源稀缺等因素停滞不前。但深圳市教育局非常支持在全市中小学中开设游泳课，2017年游泳进入中考体育，成为选考项目，政府层面以福田区的支持度最高。
（2）目前中小学生的体质呈逐年下降的趋势，进行体育锻炼是当务之急;且家长督促孩子学习游泳的动机主要是掌握生存技能和锻炼身体，学生希望开设的体育项目中游泳项目总积分排名最高，占比59.79%。由此可见，深圳市中小学生对于游泳运动的需求度很高，迫切希望学校能够开设游泳课程。
（3）深圳市中小学体育教师普遍年轻化，绝大多数为本科学历，具有先进的理论知识和良好的身体素质，能够积极的献身于游泳项目的普及工作中，但游泳专业的体育教师较少，超过一半的体育教师未曾从事过游泳教学，绝大多数老师仅仅在修学期间学习过游泳，虽有一定的游泳基础，但专业技术能力与教学经验较为薄弱。
（4）在开设游泳课程的意愿调查中发现，无论是学生、家长还是教师持支持态度的人数所占比率皆在80%以上，主要以学生的安全需要为主要动机。
（5）深圳市中小学生游泳课程教学大纲的设置上基本符合学生身心发展的要求，但教学目标设置不明确，教学内容的选取上主要以与游泳相关的卫生安全知识和游泳技术的技术教学为主，考核评价指标主要分为心理健康与社会适应、专业技术两个方面，但其标准较为泛化，各个学校所定制的考核制度会出现偏差，无法统一。
3.2 建议
（1）加强宣传，结合深圳实际，宣传游泳的健身功能、救生功能和考试功能。深圳市教育局应出台针对性的政策，引导各区、各学校积极开展游泳教学，从小学开始，逐步普及。首先作为常规教学，应该有明确的分层，各层次课时目标明确，要求严格，其次要制定科学的考核标准，比如一年级和二年级为一个层次，三和四年级为一个层次，五六年级为一个层次，初中为一个层次，高中为一个层次，分层明确，考核科学，能高效的推进游泳课的普及。
（2）政府应该设立专项资金，根据调查显示，制约因素主要集中在课堂安全、硬件设施不足和资金短缺上，专项资金的设立可有效解决上述问题，首先用于场馆的改、重建，其次用于人员的培训。
（3）合理利用社会力量，完成对学生的游泳普及。社会培训机构有完备的师资，有完善的教学方法，有多年从事游泳教学的经验，可以请进校园，采用购买服务的方式完成教学，也可以走出去到指定固定的培训点，完成学校的教学任务，发挥他们的优势，弥补学校的短板。
（4）完善游泳赛事，以赛代练，第一比赛内容可以多样化，比如设立安全救生实操、安全救生理论、水中自救、距离赛、速度赛等游泳，50米花式游泳等等比赛内容，熟悉水性，提高学生水中自救的能力，达到了普及游泳课的初级目的。第二比赛常规化，全市比赛每年只有一次，但深圳夏季漫长，通过组织片区联赛、区联赛，市联赛等完成，每年组织4～5次，多给学生提供展示的机会。
（5）游泳教学的开展应该分步完成，分三步走，第一步，建立教学示范点，主要以教学运作成熟的学校成为教学示范点，比如深大附中和皇岗小学，他们主要是加强安全措施，完善教学内容，改进教法，形成规范、有序和高效的课堂效果。积累经验。第2步逐步放开，以教学点为中心方圆5公里以内的中小学，不具备条件的在示范点完成游泳教学的普及工作，进一步探索款小区流动和沿途安全保障工作。最后推广到全市，让社会力量参与进来，标准统一，方式多样，共同普及、提高中小学生的游泳技术。
得出如下结论：（1）深圳市游泳项目的开展情况不容乐观，学校基础设施不完全，教师资源稀缺;（2）深圳市中小学生对于游泳运动的需求度很高，迫切希望学校能够开设游泳课程;（3）深圳市中小学体育教师普遍年轻化，绝大多数为本科学历，具有先进的理论知识和良好的身体素质，但游泳专业的体育教师较少，虽有一定的游泳基础，其专业技术能力与教学经验较为薄弱;（4）在开设游泳课程的意愿调查中发现，无论是学生、家长还是教师持支持态度的人数所占比率皆在80%以上，主要以学生的安全需要为主要动机。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-319
一、研究方法与手段
1.1文献资料法
以“游泳运动、中学生游泳技术”等词为关键字在 Internet（包括中国知网、百度百科等）上进行检索、查阅图书馆相关书籍和材料、查找关于游泳技术、中小学生身体特征、青少年游泳培训等相关资料，并对获得的资料进行整理、分析、研究，为本课题的研究提供理论依据。
1.2专家访谈法：
在研究深圳市中学游泳教学开展情况、游泳课程设置、发展趋势以及影响因素，向本市部分中小学的游泳教师、专家、管理者、相关领导、学生的家长等进行访谈。
1.3问卷调查法：
根据本课题的研究需要，针对深圳市中学校园游泳教学开展的现状设计了四种调查问卷，分别对深圳中学开展游泳教学的学校领导、教师、学生以及学生家长进行调查。
1.4实地考察法
通过走访深圳市中学，观看游泳教学、训练与比赛，随机访学校游泳教师、社会游泳教练、学生和家长，了解市、区中学游泳课开设情况，了解初中生游泳技术现状，为研究提供第一手资料。
1.5数理统计法
对通过调查获得的有效数据运用统计学方法进行了分析处理，采用Excel 2019軟件进行有关数据统计，为课题的研究提供事实依据。
二、数据结果与分析
2.1 教师对中小学开设游泳课的现状分析
为了解深圳市各区中小学体育老师对中小学开设游泳课的态度及实施方法，本研究向全市范围发放了共360份问卷，回收352份，回收率97.8%。通过问卷数据的整理和分析，结果如下：
2.1.1 教师基本情况分析
通过统计，我们发现深圳市中小学体育老师普遍年轻化，工作年限在5—10年之间的占比51.56%，绝大多数为本科学历（如图2-1），他们具有先进的理论知识和良好的身体素质，对于新的岗位充满了激情与幻想，工作积极，能吃苦耐劳，思想活跃，敢于创新，为游泳课程开设的可行性奠定了基础。
2.1.2 态度调查结果分析
从态度上来看，89.24%的老师对于开设游泳课程持支持态度，其中64.59%的老师持非常支持态度，86.97%的老师们认为学习游泳对于中小学生来说是重要的，其中54.96%的老师认为非常重要（如图2-2所示）。
2.1.3 游泳课任课教师的教学能力调查结果分析
作为游泳课程的施教主体，需要对体育教师提出更高的游泳专业素养，在教学游泳基本技术的基础上更需要注重的是学生的安全问题，使得游泳课程的开设还需要多个教练员和救生员协同配合。根据调查发现，深圳市目前的师资条件距离满足游泳课程的开设需求甚远。
由上表可以看出，由于深圳市开设游泳课程的学校较少，绝大多数体育教师未曾从事过游泳教学，超过一半的体育教师未曾从事过游泳教学，占比67.99%，仅仅只有31.73%的老师从事过游泳教学（见表2-1）。其中教学年限在一年以内的占比63.39%，教学年限在一至三年的占比35.71%，五年以上教学经验的仅仅只有17.86%，从整体上看游泳教学经验较为薄弱。
由图2-3可知，深圳市中小学生体育教师超过半数老师在学校期间修学过游泳课，占比55.52%，同时有17.29%的老师参加过游泳项目的社会培训，仅仅只有27.2%的老师没有参加过任何培训。充分说明深圳市中小学体育教师具有一定的游泳基础，虽教学经验有所不足，但通过培训和学习就能快速掌握并很好地完成中小学游泳课程的教学，只需聘请专业的救生员即可。
2.1.4 实施方法调查结果分析
2.1.4.1 游泳教学目标的选择
通过调查发现，游泳教学目标的设立主要是以学习游泳基本技术为主，通过学会游泳技能而达到使绝大多数学生在应急状态下能够自救，同时通过游泳运动发展学生身体素质，如体能等，培养学生坚强的意志品质，并在学习过程中建立互帮互助的良好关系，形成终身体育意识。
2.1.4.2 评价指标的确定
在评价指标的确定上，主要分为心理健康和社会适应以及专业技术两个方面。本研究将评价内容根据重要程度进行排序，由综合得分结果可知，在心理健康和社会适应方面，得分最高的是学生能否克服怕水心理和学习态度，注重学生坚强意志品质的形成以及互帮互助的合作精神。
2.2 学生家长意愿分析
2.2.1 家长对于开设游泳课程的态度
关于学校游泳课程的开设，家长的态度也是至关重要的，本研究在全市范围内向学生家长发放问卷，共发放4000份，回收3782份，回收率94.55%，其中有3603位学生家长对于学校开设游泳课程持支持态度，占比95.26%;121位学生家长认为无所谓，占比3.2%;仅有58位家长对于开设游泳课程持反对态度，仅占1.53%。（见表2-2） 对于学习游泳对于孩子的重要性问题，有3488位学生家长认为学习游泳对于孩子来说是重要的92.23%，其中有66.08%的学生认为学习游泳对于孩子很重要，仅仅只有42位家长认为学习游泳对于孩子不太重要，占比1，11%。（如表2-3所示）
这说明深圳市的家长们深刻认识到学习游泳的好处以及对于孩子们的重要性，在调查中还发现97.17%的学生家长认为自己的孩子应该学习游泳，有助于提高孩子的的身体素质以及心理健康协同发展，可在一定程度上提高学生心肺功能，抗压能力并达到减肥塑身的效果。但是对于学校开设游泳课程的安全隐患，也是家长们担忧的因素之一，更是家长们拒绝孩子学习游泳的重要影响因素之一。
2.2.2 家长希望开设游泳课程的动机
由表2-4可以看出，在家长让孩子们学习游泳的动机方面，“安全需要”占主导地位，占比74.13%，在深圳市这座如此特殊的沿海城市，每年关于“孩子溺水而亡”的新闻比比皆是，让学生家长们产生了忧患意识，对于孩子们的安全需求也不断上升;随着科学的发展，社会的进步，人们的生活水平也不断提升，家庭条件逐渐优越，致使孩子们劳动少了，运动能力下降了，身体素质也逐渐减弱，因此“锻炼身体”也成为了家长们让孩子学习游泳的主要动机之一，占比63.35%;为了让孩子们多样化全面发展，“特长爱好”所占比例也将近一半，占比47.99%;另外，在形成学生良好品质，丰富体育生活等方面，也是家长们让孩子们学习游泳的动机之一，更有甚者，将游泳作为自己孩子“人生规划”中的一部分。
2.3 學生意愿分析
游泳课程的开设所服务的对象是学生，为充分体现学生的主体地位，本研究将学生的意愿纳入课程开设可行性的论据之一，共发放问卷3500份，回收3248份，回收率为92.8%。
通过调查数据显示：在深圳全市范围内所抽取的3248名学生中，有69.67%的学生会游泳，但超过一半的学生是通过社会培训机构习得，通过学校课程学会游泳的仅有10.99%，同时还有20.04%的学生为自学成才，但这一类学生的游泳基本技术薄弱，动作不标准，同时在危急情况不具备自救能力;另外，还有30.33%的学生完全不会游泳。由此可见，深圳市中小学生还有多数学生不会游泳，而一部分学生由于学校课程无法满足学生需求，绝大多数选择去社会培训机构学习游泳技能，给许多家庭增加了较多的负担，同时耗时量大，学习效率低。因此，游泳课程的开设不仅能够很好地解决学生无处可学的烦恼，还能在一定程度上减轻学生和家长的压力，让学生们学会自救技术，提供安全保障，有效预防溺水而亡的事故发展。
由表2-6数据可知：在大球、小球、田径、操类、游泳和定向越野这六大项目类别中，超过一半的学生们最喜欢的课程是游泳课程，占比59.79%，远远高于以往的传统项目。另外，对深圳市学生进行游泳课开设意愿调查，支持人数占比90.27%，其中有75.25%态度非常支持，而我们在前文所提到的家长和教师的态度中，教师支持人数占比89.24%，家长支持人数占比95.26%。由此可见，无论是学生，教师还是学生家长，对于游泳课程的开设期待程度较高，深圳市若要使游泳项目得到普及，在各中小学开设游泳课程刻不容缓。
三、结论与建议
3.1 结论
（1）深圳市游泳项目的开展情况不容乐观，通过学校开设游泳课程的方法也具有很大的挑战，主要表现在基础设施不完全，绝大多数学校不具备游泳池，教师资源稀缺等因素停滞不前。但深圳市教育局非常支持在全市中小学中开设游泳课，2017年游泳进入中考体育，成为选考项目，政府层面以福田区的支持度最高。
（2）目前中小学生的体质呈逐年下降的趋势，进行体育锻炼是当务之急;且家长督促孩子学习游泳的动机主要是掌握生存技能和锻炼身体，学生希望开设的体育项目中游泳项目总积分排名最高，占比59.79%。由此可见，深圳市中小学生对于游泳运动的需求度很高，迫切希望学校能够开设游泳课程。
（3）深圳市中小学体育教师普遍年轻化，绝大多数为本科学历，具有先进的理论知识和良好的身体素质，能够积极的献身于游泳项目的普及工作中，但游泳专业的体育教师较少，超过一半的体育教师未曾从事过游泳教学，绝大多数老师仅仅在修学期间学习过游泳，虽有一定的游泳基础，但专业技术能力与教学经验较为薄弱。
（4）在开设游泳课程的意愿调查中发现，无论是学生、家长还是教师持支持态度的人数所占比率皆在80%以上，主要以学生的安全需要为主要动机。
（5）深圳市中小学生游泳课程教学大纲的设置上基本符合学生身心发展的要求，但教学目标设置不明确，教学内容的选取上主要以与游泳相关的卫生安全知识和游泳技术的技术教学为主，考核评价指标主要分为心理健康与社会适应、专业技术两个方面，但其标准较为泛化，各个学校所定制的考核制度会出现偏差，无法统一。
3.2 建议
（1）加强宣传，结合深圳实际，宣传游泳的健身功能、救生功能和考试功能。深圳市教育局应出台针对性的政策，引导各区、各学校积极开展游泳教学，从小学开始，逐步普及。首先作为常规教学，应该有明确的分层，各层次课时目标明确，要求严格，其次要制定科学的考核标准，比如一年级和二年级为一个层次，三和四年级为一个层次，五六年级为一个层次，初中为一个层次，高中为一个层次，分层明确，考核科学，能高效的推进游泳课的普及。
（2）政府应该设立专项资金，根据调查显示，制约因素主要集中在课堂安全、硬件设施不足和资金短缺上，专项资金的设立可有效解决上述问题，首先用于场馆的改、重建，其次用于人员的培训。
（3）合理利用社会力量，完成对学生的游泳普及。社会培训机构有完备的师资，有完善的教学方法，有多年从事游泳教学的经验，可以请进校园，采用购买服务的方式完成教学，也可以走出去到指定固定的培训点，完成学校的教学任务，发挥他们的优势，弥补学校的短板。
（4）完善游泳赛事，以赛代练，第一比赛内容可以多样化，比如设立安全救生实操、安全救生理论、水中自救、距离赛、速度赛等游泳，50米花式游泳等等比赛内容，熟悉水性，提高学生水中自救的能力，达到了普及游泳课的初级目的。第二比赛常规化，全市比赛每年只有一次，但深圳夏季漫长，通过组织片区联赛、区联赛，市联赛等完成，每年组织4～5次，多给学生提供展示的机会。
（5）游泳教学的开展应该分步完成，分三步走，第一步，建立教学示范点，主要以教学运作成熟的学校成为教学示范点，比如深大附中和皇岗小学，他们主要是加强安全措施，完善教学内容，改进教法，形成规范、有序和高效的课堂效果。积累经验。第2步逐步放开，以教学点为中心方圆5公里以内的中小学，不具备条件的在示范点完成游泳教学的普及工作，进一步探索款小区流动和沿途安全保障工作。最后推广到全市，让社会力量参与进来，标准统一，方式多样，共同普及、提高中小学生的游泳技术。