随着社会的发展，人们对健康越来越重视，由于心理健康教育和心理辅导在我国这几年才起步，所以各方面效果不理想，许多青少年都存在着不同程度的心理问题，如：焦虑、胆怯、孤僻、脆弱、过度依赖、意志薄弱、性格怪异、不善交际等。在当今社会，独生子女的大大增加，长辈的溺爱、娇惯使孩子出现许多心理问题。由此可见，心理的健康发展对孩子起着至关重要的作用，那么怎样来维护和矫正幼儿不良心理、行为，帮助幼儿健康成长呢？
　　1.热爱、尊重幼儿，建立和谐的师生关系
　　苏联教育家赞可夫说过：“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁。”面对孩子，我们必须用全新的教育理念去塑造他们，让他们在“学习中体验快乐”，让他们的童年能充满快乐和欢笑。《幼儿园指导纲要》指出：“建立和谐的师幼、同伴关系能让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信任感。”因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、交流，使幼儿得到健康的成长。我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，积极同幼儿沟通，建立良好的师生关系，这样才能对儿童的发展起到积极的作用。
　　要建立和谐的师生互动关系，首先必须热爱、尊重幼儿、理解幼儿，在师幼互动中，教师准确把握自己的角色地位，进而采取适当的角色行为是培养和谐的师幼关系的关键，在孩子的心目中，教师和父母是一样的，因此教师和幼儿是零距离的，教师应该时时关注幼儿，与幼儿保持同一视线，蹲下身子与他们交流，成为幼儿的好朋友，倾听幼儿的心声，使幼儿感到平等、感到被尊重。让每一位幼儿在师幼互动中得到成长。例如：我们班这学期来了一个江西的孩子汪子涵，由于语言不通，他从不与任何人说话，总是自己躲在小角落里，一个人玩儿，有时问他什么他也是点头摇头，你问他什么他也是一脸茫然，看着他的样子，我心急如焚。我决定慢慢地加以引导，用爱去感化他，例如给他剪指甲、系鞋带，经常摸摸头，拉拉手，问寒问暖，甚至从家里给他带小食品、小玩具……总之，给与他比别人更多的关爱。王子涵终于爱说话了，脸上有了笑容，后来就能和小朋友交往了。从他的变化我深深感到老师一声亲切的呼唤、善意的微笑、赞许的目光，都能使幼儿感到亲切和愉悦。特别是对那些性格内向，或能力较差的幼儿，要多表扬鼓励少指责，让幼儿感受到老师对自己的爱和尊重，从而帮助他们树立自信心，培养开朗大方的良好心理品质。 在幼儿园里 一旦跟孩子建立了和谐的师生关系，孩子焦虑、胆怯、孤僻、脆弱的心理问题才会迎刃而解。
　　2.营造健康向上的教育环境和氛围，让幼儿感受合作的乐趣，培养幼儿乐于助人、积极勇敢的良好品质
　　交往是幼儿接触社会认识社会的有效途径，提高幼儿社会适应能力，培养健全人格，对于幼儿健康心理和人格的形成起着举足轻重的作用。如在《小蝌蚪找妈妈》游戏中，幼儿扮成各种小动物，帮助青蛙妈妈找孩子，在教师的指导下，“小动物”将在不同地点找到的小蝌蚪送到家里，并高兴地告诉青蛙妈妈自己是在哪里找到小蝌蚪的。当青蛙妈妈对“小动物”表示感谢时，“小动物”愉快地表示不用谢。它培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的心理品质。 同时让幼儿感受了与同伴合作的愉快。
　　幼儿进入幼儿园后，同伴关系在幼儿间的发展起着越来越重要的作用。幼儿在交往中容易产生矛盾，往往影响良好同伴关系的建立。教师在处理幼儿之间的关系时，应创造条件引导幼儿交流感情，帮助幼儿学会一些 协调同伴关系的方法，如轮流、互换、谦让等，引导他们有效地处理矛盾，提高他们的社会交往能力，促进他们的个性发展。但也要注意，对幼儿在交往中出现的不良行为，应给予批评，并引导他们寻找合作失败的原因，帮助他们获得正确的交往技能。一次在玩建构游戏时 ，忽然听到丽丽大哭起来，我走上前来询问原因，丽丽说：“我刚刚建好的楼房被小龙推到了。”我问小龙，小龙却说：“我是帮她搭屋顶时不小心碰倒的。”这时我要求小龙给丽丽道歉，同时告诉丽丽小龙是好心帮忙不小心才碰倒的，教师在活动中要及时发现问题，帮助幼儿解决矛盾，提高幼儿与同伴的交往能力。
　　3.开展多种心理健康教育活动，锻炼幼儿抗挫能力，培养幼儿积极乐观的情绪
　　在教学活动中理解与宽容地对待幼儿的错误，俗话说：“失败是成功之母”。一次次的失败可能会获得成功，但对于培养幼儿自信心来说成功才是成功之母。我们要经常鼓励幼儿做力所能及的事情，让幼儿学会说“我能行” 。手工活动“宫灯”制作中，许多幼儿被繁杂的制作过程迷惑，有的幼儿干脆放弃，有的幼儿还生气、发脾气，这时教师恰当的引导能帮助幼儿改善不良情绪，坚持到底从而体验成功、获得快乐。
　　4.因地制宜进行爱心教育
　　爱心教育是幼儿健康心理和人格教育的基础和基本内容。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，使其心理得到健康成长。语言活动“我的爸爸”，通过儿歌的表述方法，通过看爸爸的生活照片，请爸爸到现场讲工作和兴趣爱好等，让幼儿直接来感受这份情感。对幼儿来说，爸爸是最亲近的人，特别是回忆和爸爸玩耍的情景，孩子的感情会很容易的被激发起来，这也就是幼儿的生活经验，抓住了孩子的已有经验这一点，爱爸爸的情感油然而生。 在幼儿园日常生活中，作为教师应当与幼儿一起營造一个真善美的小世界，让孩子在感受爱的同时，也尝试着去爱别人。这样开展多种多样的心理健康教育活动，才有助于幼儿健康心理品质的形成。
　　5.树立正确的科学教养观念，家园合作，共同促进幼儿健康心理的发展
　　儿童良好性格的养成是在日常生活和周围环境的相互作用下形成的，父母对孩子的教养态度，会引起儿童性格发展上的显著差异。《幼儿园指导纲要》也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 在家庭教育中，父母关系要和睦，家庭气氛要和谐，教养态度要一致，对待幼儿要采取积极向上、正确引导，因此要预防幼儿心理健康问题，一方面要培养幼儿的自尊心、社会性和自主性，另一方面也要鼓励幼儿，进一步增强其自信心。
　　健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。为了祖国的未来，幼儿教师更应该培养孩子不怕困难、关心他人、具有爱心和责任感，为国家培养出健康心理和人格的下一代而努力。