【摘 要】
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培养学生良好的学习方法是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。在教学中，应从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”，针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。传统的学生实验，一切都是按照确定好的实验步骤和方法进行，教师很少去引导学生思考和探索，学生也只是依样画葫芦，根本不能领会实验的思想方法，这样一来，久而久之不利于培养学生灵活的
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培养学生良好的学习方法是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。在教学中，应从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”，针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。传统的学生实验，一切都是按照确定好的实验步骤和方法进行，教师很少去引导学生思考和探索，学生也只是依样画葫芦，根本不能领会实验的思想方法，这样一来，久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往没有唯一的答案，创造发明常常需要多角度思考問题，多角度设计实验进行探究，“电可以生磁，磁可不可以生电呢?”法拉第从相反的角度思考问题，发现了电磁感应现象，基于物理是一门以实验为基础的科学。教学中有意识地让学生多角度设计实验，培养学生多角度思考问题的能力，从而使学生思路开阔、想象力丰富、具有创造性、思维敏锐、提高创新思维能力是十分必要的。
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