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摘要：小学阶段是树立正确的人生观，价值观重要阶段。思想道德教育对小学生而言，更是事关重大，是关乎小学生培养良好的思想道德，为今后的学习和生活奠定良好思想基础关键性教育内容。因此，如何有效的持续的加强对未成年人思想道德建设，并取得思想道德教育实效性，是教师和学校的重大课题。
关键词：思想道德教育 小学生 未成年人 德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生正处于人生思想道德教育阶段的萌芽期，对新鲜事物的探索比较新奇，对思想道德修养还不完善，更需要教师，学校和家长共同参与，进行小学生的德育培养和塑造。教师是学生的导航，是指引学生前进道路的关键性引路人，学校是学生的培育所，不仅为学生提供书本上的内容和知识，同时也是培育学生思想道德发展的最佳场所，家长作为学生的监护人，更有责任肩负起学生思想道德发展的伟大重任。因此，提升小学生思想道德教育实效性的策略，需要家长和学校，教师三方共同配合。
一、分析小学生思想道德教育工作的现状
随着素质教育对小学生的教育的影响和渗透，关于小学生思想道德教育工作已经有了明显的成效，但还是效果甚微。造成这一局面的原因不仅是学校的只抓学习，不够重视思想道德教育工作。还有老师的教育策略不够针对小学生的思想道德教育，方式过于死板，不够吸引小学生的兴趣。同时家长对思想道德教育工作的疏忽，太过于依赖学校和老师，把教育学生思想道德的工作完全归咎于学校和老师。在小学生还没有对自己思想道德有一定的概念时，家长学校和老师这三方又不够配合，不够团结，策略不够完善，造成了小学生思想道德教育的缓慢。
二、探究小学生思想道德教育工作走向实效性的对策
2.1学校足够重视，培养优秀思想道德教育工作者。
学校在小学生学习和成长的过程中，是权威性，正规性，科学性的存在。一旦学校充分发挥了自己教书育人的作用，不仅可以提升学生的学习成绩，也可以实现小学生思想道德教育的双丰收。学校应该意识到，学生不应该是学习机器，而应该是鲜活的，具有生命力的，优秀的思想道德传承者。在学校的这样一个大环境下，做好思想道德教育工作者的培养，树立足够重视德育发展的正向风气，才能使德育工作走向新的发展阶梯，使小学生的思想道德教育走向正轨，使得学校在教育方面走向科学化。
例如，学校之间应该多组织优秀思想道德教育的研讨会，鼓励教师多参与，多发言，多提意见。这是一个互相激发的过程，不为竞争分对错，只为树立良好的思想道德教育风气，形成重视德育的校风校训。学校也可以多借鉴其他学校的思想道德教育建设，学习优秀的管理培养策略，在亲身体会后，更有利于管理教师和学生，建设一切以学生为主的德育工作。
2.2教师具有足够的工作素养，以身作则。
教育是具有蓬勃的生命力，渗透力，传递力的，同时对教育工作者的要求更加突出。教师作为对学生进行思想道德教育的关键性角色，应当先正人先正己，努力做好教育过程中的每一件小事，用亲力亲为行动表明对学生思想道德教育的重视及专业素养。在学生的思想道德启蒙阶段，教师是学生学习的榜样，所以教师必须要做好分内的本职工作和教育责任，严以自律，以身作则，成为传道受业的好榜样。与此同时，教师之间应该互相探讨，不断积累思想道德教学经验，及时发现学生的不足，便进行拨乱反正，让学生养成好习惯，为以后的学习和工作做好充分准备。
例如，教师应该养成工作期间多做德育笔记的习惯，多观察学生在学习过程中和生活过程中的行为动作和不良习惯，究其原因，找其根本，帮助学生一起改正。但要多注意纠正的方式，不应给学生造成较大的心理压力，让学生产生自卑心理。而是应该正向促进，多鼓励，多夸赞，培养学生自信心。教育出自实践，教师之间可以互相交流积累不同的教学经验，方便应对各种突发情况和重大问题，教育的薪火相传靠的就是教育工作者的自身的思想道德素养。学习对方身上自己没有的优秀教学策略，然后学以致用，充分发挥到学生的思想道德教育工作之中，提高自己的教学素养和工作水平，以学生的学习和思想道德教育为主要目标，不断突破。
2.3家长配合，参与到学生成长的每一步。
家长不应该只负责学生的物质基础，作为直接监护人，对未成年人的思想道德教育更应该挑起大梁。溺爱不足以成才，家长应该树立正确的教育观念，发现问题及时纠正。家长与老师之间也应该树立良好的沟通协作关系，学生是家长的，孩子也是教师的孩子，学生的思想道德教育每一步都是关键的，每一天都是关键的一天，每一个人的影响都是关键的影响，每一份参与都将发挥重要的力量。
例如，家长可以自发组织家长会议，带领学生参与思想道德建设学习讲座，或在家长群里分享自己孩子成长的足迹，在学生与家长之间协调好互相学习的关系，充分发挥家长群的感染力和号召性。让学生与学生之间互相学习，共同进步，在思想道德素养上稳步提升。
结束语
综上所述，现阶段提升小学生思想道德素养的行动刻不容缓，在当前局势下，依然并持久的需要学校，教师，家长三方共同努力，为构建和谐校园风气，为未成年人思想道德发展提供动力。小学生的思想道德综合素养，不仅关乎着小学生当前的校园生活，更是预防未成年违法犯罪，走向人生歧途的重要教育内容。所以，学校应该提供更好的师资教学环境，教师应该严格自律，时时刻刻以教育工作者的身份作为约束，家长应该全面护航，共同为学生的学习和生活做好保障。
[参考文献]
[1]褚晓泓. 项目化教学：常态化的语文教学范式实践[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：29-30.
[2]李纪红. 立足文本，以讀促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：33-34.
关键词：思想道德教育 小学生 未成年人 德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生正处于人生思想道德教育阶段的萌芽期，对新鲜事物的探索比较新奇，对思想道德修养还不完善，更需要教师，学校和家长共同参与，进行小学生的德育培养和塑造。教师是学生的导航，是指引学生前进道路的关键性引路人，学校是学生的培育所，不仅为学生提供书本上的内容和知识，同时也是培育学生思想道德发展的最佳场所，家长作为学生的监护人，更有责任肩负起学生思想道德发展的伟大重任。因此，提升小学生思想道德教育实效性的策略，需要家长和学校，教师三方共同配合。
一、分析小学生思想道德教育工作的现状
随着素质教育对小学生的教育的影响和渗透，关于小学生思想道德教育工作已经有了明显的成效，但还是效果甚微。造成这一局面的原因不仅是学校的只抓学习，不够重视思想道德教育工作。还有老师的教育策略不够针对小学生的思想道德教育，方式过于死板，不够吸引小学生的兴趣。同时家长对思想道德教育工作的疏忽，太过于依赖学校和老师，把教育学生思想道德的工作完全归咎于学校和老师。在小学生还没有对自己思想道德有一定的概念时，家长学校和老师这三方又不够配合，不够团结，策略不够完善，造成了小学生思想道德教育的缓慢。
二、探究小学生思想道德教育工作走向实效性的对策
2.1学校足够重视，培养优秀思想道德教育工作者。
学校在小学生学习和成长的过程中，是权威性，正规性，科学性的存在。一旦学校充分发挥了自己教书育人的作用，不仅可以提升学生的学习成绩，也可以实现小学生思想道德教育的双丰收。学校应该意识到，学生不应该是学习机器，而应该是鲜活的，具有生命力的，优秀的思想道德传承者。在学校的这样一个大环境下，做好思想道德教育工作者的培养，树立足够重视德育发展的正向风气，才能使德育工作走向新的发展阶梯，使小学生的思想道德教育走向正轨，使得学校在教育方面走向科学化。
例如，学校之间应该多组织优秀思想道德教育的研讨会，鼓励教师多参与，多发言，多提意见。这是一个互相激发的过程，不为竞争分对错，只为树立良好的思想道德教育风气，形成重视德育的校风校训。学校也可以多借鉴其他学校的思想道德教育建设，学习优秀的管理培养策略，在亲身体会后，更有利于管理教师和学生，建设一切以学生为主的德育工作。
2.2教师具有足够的工作素养，以身作则。
教育是具有蓬勃的生命力，渗透力，传递力的，同时对教育工作者的要求更加突出。教师作为对学生进行思想道德教育的关键性角色，应当先正人先正己，努力做好教育过程中的每一件小事，用亲力亲为行动表明对学生思想道德教育的重视及专业素养。在学生的思想道德启蒙阶段，教师是学生学习的榜样，所以教师必须要做好分内的本职工作和教育责任，严以自律，以身作则，成为传道受业的好榜样。与此同时，教师之间应该互相探讨，不断积累思想道德教学经验，及时发现学生的不足，便进行拨乱反正，让学生养成好习惯，为以后的学习和工作做好充分准备。
例如，教师应该养成工作期间多做德育笔记的习惯，多观察学生在学习过程中和生活过程中的行为动作和不良习惯，究其原因，找其根本，帮助学生一起改正。但要多注意纠正的方式，不应给学生造成较大的心理压力，让学生产生自卑心理。而是应该正向促进，多鼓励，多夸赞，培养学生自信心。教育出自实践，教师之间可以互相交流积累不同的教学经验，方便应对各种突发情况和重大问题，教育的薪火相传靠的就是教育工作者的自身的思想道德素养。学习对方身上自己没有的优秀教学策略，然后学以致用，充分发挥到学生的思想道德教育工作之中，提高自己的教学素养和工作水平，以学生的学习和思想道德教育为主要目标，不断突破。
2.3家长配合，参与到学生成长的每一步。
家长不应该只负责学生的物质基础，作为直接监护人，对未成年人的思想道德教育更应该挑起大梁。溺爱不足以成才，家长应该树立正确的教育观念，发现问题及时纠正。家长与老师之间也应该树立良好的沟通协作关系，学生是家长的，孩子也是教师的孩子，学生的思想道德教育每一步都是关键的，每一天都是关键的一天，每一个人的影响都是关键的影响，每一份参与都将发挥重要的力量。
例如，家长可以自发组织家长会议，带领学生参与思想道德建设学习讲座，或在家长群里分享自己孩子成长的足迹，在学生与家长之间协调好互相学习的关系，充分发挥家长群的感染力和号召性。让学生与学生之间互相学习，共同进步，在思想道德素养上稳步提升。
结束语
综上所述，现阶段提升小学生思想道德素养的行动刻不容缓，在当前局势下，依然并持久的需要学校，教师，家长三方共同努力，为构建和谐校园风气，为未成年人思想道德发展提供动力。小学生的思想道德综合素养，不仅关乎着小学生当前的校园生活，更是预防未成年违法犯罪，走向人生歧途的重要教育内容。所以，学校应该提供更好的师资教学环境，教师应该严格自律，时时刻刻以教育工作者的身份作为约束，家长应该全面护航，共同为学生的学习和生活做好保障。
[参考文献]
[1]褚晓泓. 项目化教学：常态化的语文教学范式实践[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：29-30.
[2]李纪红. 立足文本，以讀促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：33-34.