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【摘 要】
拓展高中语文课堂教学的维度，打造立体化的语文课堂，引导学生找到适合自己的语文学习目标，是让语文教学工作达到新课程标准要求的关键。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“拓展高中语文课堂教学维度，体现立体化语文教学的几点策略”。
【关键词】
高中语文 课堂教学 教学维度 立体化教学 教学策略
随着我国教育事业的快速发展，拓展学科教育的维度，提高教学活动的立体性成为教育工作者努力的目标。高中语文教育，是培养学生语言思维能力，提高学生阅读水平的重要教学实践。
一、拓展高中语文课堂教学维度之提高教师教育修养
拓展语文教学维度，最基础的前提就是改变教师的语文教学观念。教师，是语文教学活动的组织者与设计者，只有教师意识到拓展语文教学维度的重要性，才能将大语文观落实到语文教学活动的设计与实施中去。新课程标准对当代语文教师提出了全新与全面的要求，教师不仅要积极分析课本知识，将课本知识背后的语言内涵传递给学生，更要关注课堂教学的效率，让学生意识到语文即生活，处处皆语文的道理。要推动语文教学走向生活，走向社会与自然，教师要建立高效教学意识，通过个人教育修养的提高，让语文课堂的趣味性大大提升，营造轻松的语文学习氛围。
比如，在讲解《珍爱生命》时，部分教师会选择阅读文章-总结中心思想-分段-总结段意-讲解修辞-分析写作方法这样的教学模式。传统的教学模式过于死板，无法调动学生的思维，还会让语文教学局限在一个低效的怪圈中。拓展语文课堂教学的维度，教师需要提高个人修养，意识到语文学习内容与生活的联系，从生活中收集珍爱生命相关的实例，在课堂中将生活与语文结合在一体。教师还要身体力行，在生活中珍爱自己与他人、动物的生命，用行动、用品质、用修养去诠释语文教育。
二、拓展高中语文课堂教学维度之创新课堂教学方法
知识的研究与技巧的传递，是课堂教学的主要任务。在高中语文课堂教学中，教师要关注高中学生语言能力的提高。每教一节课前，都要引导学生做预习工作，并明确哪里懂了，哪里不懂。拓展高中语文教学维度，教师要引导学生发现语文学习的新思路，调动学生的自主学习积极性，引导学生在课堂中自主学习。学生具有不同的语文学习能力与逻辑特点，学生通过自主学习，才能知道哪些内容已掌握，哪些问题待解决，哪些课外知识是自己想要了解的。
比如，在讲解《一滴眼泪换一滴水》时，教师要引导学生在课前收集写作背景知识，了解雨果先生创作的社会背景。在预习中，要记录下自己不懂的问题。在课堂教学中，教师针对学生提出的共性问题进行讲解，像很多学生会提出“爱斯梅拉达的人性美体现在哪里？伽西莫多眼泪有几层内涵？”等问题，而这些正是本节课的教学重难点。用创新的自主学习模式，让课堂成为学生解决重难点问题的地方，不仅能够提高语文课堂教学的针对性，还能满足学生的学习需求，促进教学效率的提升。
三、拓展高中语文课堂教学维度之强化语文能力培养
培养学生的语言能力，是高中语文教学的重要目标。高中学生思维正走向成熟，语言应用特点正在形成。在高中语文教学中关注学生语言应用能力的培养与提高，让学生成为语言知识的掌握者与正确应用者，是语文课堂教学的又一重要维度。在高中阶段，教师要结合课本内容设计丰富的语言能力相关活动，像定期组织一场诗歌朗读比赛、班级或者校级演讲比赛、举办讨论会等，都能够丰富学生的语言应用经验，促进高中语文教学的高效化。
比如，在讲解《离骚》时，教师可以利用座谈会的形式开展教学，与学生共同讨论屈原的爱国之情。在座谈会上，学生会发表个性化的想法，教师可以借此机会了解学生的思想动态，引导部分学生转变偏激的想法，建立正确的人生观。又如在讲解《蜀道难》《琵琶行》《虞美人》等诗词时，教师可以组织课堂诗词朗诵大会，以车轮赛的方式决定最终胜利者，并给予“班级诗人”的荣誉称号。利用成功体验，让学生找到语文学习的成就感，并在成就感的引导下规范个人语言应用行为。强化学生的语言应用能力，将课内知识教学延伸到课外能力教学，有利于学生学习水平的提高，更能促进高中语文课堂教学维度的拓展。
四、拓展高中语文课堂教学维度之提高语文教学实践性
提高高中语文教学的实践性，是对语文课堂教学的一种创新，更开辟了一个新的语文教学维度。在课堂中学习语文知识，没有机会应用到实践中，终究只是理论知识，无法形成个人技能。提高语文课堂教学的实践性，给学生展现个人语言能力的机会，有助于高中学生感受到语文学科的立体性。在语文教学内容中，写作是立体性最强，综合性最强的一部分。教师可以利用写作实践活动的开展，打造立体化的高中语文课堂。
比如在讲解《荷塘月色》时，教师可以让学生发现个人生活中的一处美景，通过实地参观与欣赏，收集写作素材，用自己的语言去描述美景，写一个属于自己的“荷塘月色”。又如在讲解《江南的冬景》时，教师可以调动学生的记忆，让学生描述家乡的冬景。更可以利用多媒体设备，给学生展示不同地方的冬景图片，抑或播放视频，给学生实践体验，让学生的语言思维得以激发，下笔如有神。
【结 语】
综上所述，拓展高中语文课堂教学的维度，就是让语文课堂教学更加丰富多彩，更富有生机。教学的过程，是教学相长的过程。打造立体化的语文课堂，是学生个人成长的要求，是新课程改革的要求，也应当成为教师个人提升的要求。突破传统教学维度的限制，开发创新维度，才能让语文教学活动服务于学生的成长。
【参考文献】
【1】高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思【J】.教育现代化， 2016（23）
【2】李雪.高中语文态度的生成作用【J】. 佳木斯职业学院学报，2016（08）
【3】马璐，贾洋洋，苟江凤，张诗林，卢娥.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究【J】.电脑知识与技术，2016（19）
拓展高中语文课堂教学的维度，打造立体化的语文课堂，引导学生找到适合自己的语文学习目标，是让语文教学工作达到新课程标准要求的关键。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“拓展高中语文课堂教学维度，体现立体化语文教学的几点策略”。
【关键词】
高中语文 课堂教学 教学维度 立体化教学 教学策略
随着我国教育事业的快速发展，拓展学科教育的维度，提高教学活动的立体性成为教育工作者努力的目标。高中语文教育，是培养学生语言思维能力，提高学生阅读水平的重要教学实践。
一、拓展高中语文课堂教学维度之提高教师教育修养
拓展语文教学维度，最基础的前提就是改变教师的语文教学观念。教师，是语文教学活动的组织者与设计者，只有教师意识到拓展语文教学维度的重要性，才能将大语文观落实到语文教学活动的设计与实施中去。新课程标准对当代语文教师提出了全新与全面的要求，教师不仅要积极分析课本知识，将课本知识背后的语言内涵传递给学生，更要关注课堂教学的效率，让学生意识到语文即生活，处处皆语文的道理。要推动语文教学走向生活，走向社会与自然，教师要建立高效教学意识，通过个人教育修养的提高，让语文课堂的趣味性大大提升，营造轻松的语文学习氛围。
比如，在讲解《珍爱生命》时，部分教师会选择阅读文章-总结中心思想-分段-总结段意-讲解修辞-分析写作方法这样的教学模式。传统的教学模式过于死板，无法调动学生的思维，还会让语文教学局限在一个低效的怪圈中。拓展语文课堂教学的维度，教师需要提高个人修养，意识到语文学习内容与生活的联系，从生活中收集珍爱生命相关的实例，在课堂中将生活与语文结合在一体。教师还要身体力行，在生活中珍爱自己与他人、动物的生命，用行动、用品质、用修养去诠释语文教育。
二、拓展高中语文课堂教学维度之创新课堂教学方法
知识的研究与技巧的传递，是课堂教学的主要任务。在高中语文课堂教学中，教师要关注高中学生语言能力的提高。每教一节课前，都要引导学生做预习工作，并明确哪里懂了，哪里不懂。拓展高中语文教学维度，教师要引导学生发现语文学习的新思路，调动学生的自主学习积极性，引导学生在课堂中自主学习。学生具有不同的语文学习能力与逻辑特点，学生通过自主学习，才能知道哪些内容已掌握，哪些问题待解决，哪些课外知识是自己想要了解的。
比如，在讲解《一滴眼泪换一滴水》时，教师要引导学生在课前收集写作背景知识，了解雨果先生创作的社会背景。在预习中，要记录下自己不懂的问题。在课堂教学中，教师针对学生提出的共性问题进行讲解，像很多学生会提出“爱斯梅拉达的人性美体现在哪里？伽西莫多眼泪有几层内涵？”等问题，而这些正是本节课的教学重难点。用创新的自主学习模式，让课堂成为学生解决重难点问题的地方，不仅能够提高语文课堂教学的针对性，还能满足学生的学习需求，促进教学效率的提升。
三、拓展高中语文课堂教学维度之强化语文能力培养
培养学生的语言能力，是高中语文教学的重要目标。高中学生思维正走向成熟，语言应用特点正在形成。在高中语文教学中关注学生语言应用能力的培养与提高，让学生成为语言知识的掌握者与正确应用者，是语文课堂教学的又一重要维度。在高中阶段，教师要结合课本内容设计丰富的语言能力相关活动，像定期组织一场诗歌朗读比赛、班级或者校级演讲比赛、举办讨论会等，都能够丰富学生的语言应用经验，促进高中语文教学的高效化。
比如，在讲解《离骚》时，教师可以利用座谈会的形式开展教学，与学生共同讨论屈原的爱国之情。在座谈会上，学生会发表个性化的想法，教师可以借此机会了解学生的思想动态，引导部分学生转变偏激的想法，建立正确的人生观。又如在讲解《蜀道难》《琵琶行》《虞美人》等诗词时，教师可以组织课堂诗词朗诵大会，以车轮赛的方式决定最终胜利者，并给予“班级诗人”的荣誉称号。利用成功体验，让学生找到语文学习的成就感，并在成就感的引导下规范个人语言应用行为。强化学生的语言应用能力，将课内知识教学延伸到课外能力教学，有利于学生学习水平的提高，更能促进高中语文课堂教学维度的拓展。
四、拓展高中语文课堂教学维度之提高语文教学实践性
提高高中语文教学的实践性，是对语文课堂教学的一种创新，更开辟了一个新的语文教学维度。在课堂中学习语文知识，没有机会应用到实践中，终究只是理论知识，无法形成个人技能。提高语文课堂教学的实践性，给学生展现个人语言能力的机会，有助于高中学生感受到语文学科的立体性。在语文教学内容中，写作是立体性最强，综合性最强的一部分。教师可以利用写作实践活动的开展，打造立体化的高中语文课堂。
比如在讲解《荷塘月色》时，教师可以让学生发现个人生活中的一处美景，通过实地参观与欣赏，收集写作素材，用自己的语言去描述美景，写一个属于自己的“荷塘月色”。又如在讲解《江南的冬景》时，教师可以调动学生的记忆，让学生描述家乡的冬景。更可以利用多媒体设备，给学生展示不同地方的冬景图片，抑或播放视频，给学生实践体验，让学生的语言思维得以激发，下笔如有神。
【结 语】
综上所述，拓展高中语文课堂教学的维度，就是让语文课堂教学更加丰富多彩，更富有生机。教学的过程，是教学相长的过程。打造立体化的语文课堂，是学生个人成长的要求，是新课程改革的要求，也应当成为教师个人提升的要求。突破传统教学维度的限制，开发创新维度，才能让语文教学活动服务于学生的成长。
【参考文献】
【1】高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思【J】.教育现代化， 2016（23）
【2】李雪.高中语文态度的生成作用【J】. 佳木斯职业学院学报，2016（08）
【3】马璐，贾洋洋，苟江凤，张诗林，卢娥.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究【J】.电脑知识与技术，2016（19）