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现代教学论告诉我们，教学工作的一项重要任务是引导学生自主探索，在获取知识的同时，得到创造力的培养和发展。一个人的综合素质、创新意识和创造能力，是很难通过某一门专门的课程来培养的，必须在每一门课程的教学过程中有意识地渗透，并通过一定的教学环节加强学生的创新思维和创新能力培养。
一、精心教学准备，提高备课质量
高质量的备课是搞好教学最基本前提，良好的课前准备是成功教学的一半。备课不但是备教学内容，还要备教学设备、教辅器材、备学生等。
1.熟悉教学内容，准备教学设备。首先是认真掌握教学大纲的要求，熟悉教材内容，明确该项实验的教学内容、目的、目标、重点、难点和注意事项。如内燃机负荷特性实验，其重点就是要掌握内燃机负荷特性曲线的制取方法，测定其负荷特性，难点是设定好该转速下的点火（或喷油）提前角，不同转速的点火（或喷油）提前角是不一样的，如果不是该转速下的最佳提前角，那么测定出的负荷特性曲线肯定是不准确的。其次要认真准备好实验设备、仪器以及挂图幻灯等辅助教具。内燃机台架实验涉及的设备、仪器多且复杂，实验中还涉及燃油、高压电、低压电、水循环系统及排放系统等。只有在课前认真准备，才能保证教学过程的顺利进行，否则不但影响教学效果，还会产生安全隐患。
2.精心教案设计，科学组织教学。精心设计教学实验方案，策划好实验程序，安排好实验操作的具体方法步骤，并让学生提前在理论上熟知，以便在课中学生能尽快掌握实验的基本方法。在课前教员应检查操作一遍实验过程，对实验中容易出现错误的地方，要做到胸中有数，对学生在实验过程中出现的问题要有预见性，并能帮助学生进行分析，解释其原因。内燃机台架实验是由多人配合的实验，参加实验者各自负责某一控制和操作，实验效果与实验参与者操作熟练程度、细致程度以及相互间的默契配合，协调一致，都有直接的关系。因此，教员要对学生进行合理的分组，帮助他们熟悉配合方法，以确保取得良好的实验效果。
3.正确引导学生，激发学习热情。要充分认识教员的主导作用和学生的主体作用。学生是主体，教学活动必须围绕着学生展开，只有学生的学习积极性高涨，形成教与学的有机配合，才能达成良好的教学效果，这其中教员的引导作用很重要。在以往的实验课教学中，我们发现有学生对实验课的认识有偏差，有的认为实验课就是玩，可以放松一下自己；有的认为实验课不考试，学好学坏无所谓，所以不认真对待实验课。因此，教员课前应对学生情况进行摸底了解，针对不同情况做好工作，帮助学生明确实验课的重要意义，使他们端正态度，以取得更好的教学效果。
二、讲究授课艺术，提高教学效果
在教学实施过程中，教员是灵魂人物，教员良好的个人形象和饱满的精神状态以及优秀语言表达艺术是上好一堂课的关键。
1.以良好的精神状态感染学生。在课堂上，教员无疑是领军人物，站在学生面前，其状态如何对学生的影响是直接的，因此，教员在走进课堂之前应调整好自己的状态，以饱满的精神、激昂的热情出现在学生面前，感染并影响着学生以积极的状态投入于学习之中。以良好的状态出现在教学过程中，要从端正工作态度入手，从心底里热爱本职，热爱教学，热爱学生，才能自觉表现出良好的状态来。
2.以优秀的语言表达吸引学生。与学生交流最直接最主要的当属语言，尽管是实验课，语言交流也是最主要的途径，要从语言上让学生感受到教员的热情与投入，把学生的注意力吸引过来。首先是在声音上要能抓住人，音量要适中，音调应讲究抑扬顿挫，高低有间，张弛有度，在声音的高低起伏之间挑起学生的注意与兴奋，讲究声情并茂和肢体语言运用，让学生的思绪始终跟着教员走；其次是语言表达要流利，并讲究幽默机智，以营造一个融洽、活跃的情景。
3.以精巧的构思来启迪学生。照本宣科、平铺直叙在教学中是最忌讳的。要把讲授的内容有序地层层深入地组织起来，形成一个链条，使内容之间环环相扣，有知识点有趣味性，让学生产生往后了解的欲望，把注意力都集聚在课堂之中。注意与学生之间的互动，给学生以适度的思考空间，循循善诱，调动学生的积极思维，变被动接受为积极学习，使他们潜在的想象力、创造力能迸发出火花来。
三、强化探究教学，提高学生素质
1.优化教学手段，改革教学方法。由于台架实验的复杂性，教学中学生对基本实验方法的观摩还是必要的。在学生观摩了基本实验，掌握了实验的基本方法以后，由学生自己动手自己做实验就必不可少了。有不少学生在看其他人做实验时的时候，感觉比较容易，但到自己的实际动手就觉得不那么简单了，眼高手低的现象比较明显。教学重要的是“授人以渔”，给学生以“炼金术”。学生有了捕鱼的工具、炼金的技术，自然会得到更多的“鱼”和更多的“金”。只有让每个学生都能动手参与实验操作，才能使他们切实掌握实验方法与技能，进而向更高的层次发展。
2.深化理论知识，培养思维能力。实验课不仅给学生以知识点，更重要的是通过实验教学手段，教给学生思考和研究的方法，培养学生良好的科学态度。要在传授知识的同时，有意识地进行了思维方法的训练，教给学生实验中的思维路径，形成了探索知识的能力。
内燃机台架实验是对内燃机理论的验证或是对内燃机技术状态的检验，每个项目都是在一定条件下进行的，既有理论支持，又有技术支持，如：学生通过学习内燃机理论明确了汽油机点火提前角是随其负荷变化的，我们通过做汽油机点火提前角调整特性实验，可以探索其调整特性的变化规律是什么。又如，做内燃机速度特性实验，如果我们发现它的动力性或经济性有下降，那么就要分析是什么原因导致了这台发动机技术性能下降。这样通过实验教学，以学生的切身的感受和体验，加深对内燃机理论的理解和深化，从而培养了学生良好的思维能力。
3.强化探究意识，培养创新精神。研究性学习是教育领域中的一个世界性主题，开展研究性学习是我国教育面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重大举措，我院对强化学生的素质教育和探究性学习，也曾进行了大规模研讨，它的顺利实施必将对人才培养产生深远的影响。在实验课上多设计一些研究性学习的内容，让学生去探究汽车内燃机在使用中的现实问题和现象，使理论知识紧密联系实际，既能激起他们的学习兴趣，也为他们将来联系工作实际进行研究、技术创新起到引导、铺路的作用。例如，让他们自己设计一些实验，如让学生对化油器改造，而后进行实验，看其效果如何，如进行燃料替代性实验等等。增强学生的探究意识和探究视野，这既培养了他们的创新意识，也培养了他们勇于探究的精神。
由于探究型实验课不是单纯的模仿，而是注重对知识的应用、探究，他能使学生对一些模糊不清的问题产生认识上的飞跃。学生不再是勉强理解老师讲授的知识，而是通过实验亲自操作、观察体验和认识新知识，研究能力和创新能力自然有所提高。
四、结束语
教育的本质属性是为社会和国家培养高素质优秀创新型人才，教学过程不仅仅是个传授知识的过程，更重要的是培养素质和能力的过程。所以，我们在教学设计、组织和实施中更要特别注重学生多元智能的开发，用科学有效的方式组织教学，使教学更适合开发他们的智能，调动学生学习的积极性，提高教学效能。
一、精心教学准备，提高备课质量
高质量的备课是搞好教学最基本前提，良好的课前准备是成功教学的一半。备课不但是备教学内容，还要备教学设备、教辅器材、备学生等。
1.熟悉教学内容，准备教学设备。首先是认真掌握教学大纲的要求，熟悉教材内容，明确该项实验的教学内容、目的、目标、重点、难点和注意事项。如内燃机负荷特性实验，其重点就是要掌握内燃机负荷特性曲线的制取方法，测定其负荷特性，难点是设定好该转速下的点火（或喷油）提前角，不同转速的点火（或喷油）提前角是不一样的，如果不是该转速下的最佳提前角，那么测定出的负荷特性曲线肯定是不准确的。其次要认真准备好实验设备、仪器以及挂图幻灯等辅助教具。内燃机台架实验涉及的设备、仪器多且复杂，实验中还涉及燃油、高压电、低压电、水循环系统及排放系统等。只有在课前认真准备，才能保证教学过程的顺利进行，否则不但影响教学效果，还会产生安全隐患。
2.精心教案设计，科学组织教学。精心设计教学实验方案，策划好实验程序，安排好实验操作的具体方法步骤，并让学生提前在理论上熟知，以便在课中学生能尽快掌握实验的基本方法。在课前教员应检查操作一遍实验过程，对实验中容易出现错误的地方，要做到胸中有数，对学生在实验过程中出现的问题要有预见性，并能帮助学生进行分析，解释其原因。内燃机台架实验是由多人配合的实验，参加实验者各自负责某一控制和操作，实验效果与实验参与者操作熟练程度、细致程度以及相互间的默契配合，协调一致，都有直接的关系。因此，教员要对学生进行合理的分组，帮助他们熟悉配合方法，以确保取得良好的实验效果。
3.正确引导学生，激发学习热情。要充分认识教员的主导作用和学生的主体作用。学生是主体，教学活动必须围绕着学生展开，只有学生的学习积极性高涨，形成教与学的有机配合，才能达成良好的教学效果，这其中教员的引导作用很重要。在以往的实验课教学中，我们发现有学生对实验课的认识有偏差，有的认为实验课就是玩，可以放松一下自己；有的认为实验课不考试，学好学坏无所谓，所以不认真对待实验课。因此，教员课前应对学生情况进行摸底了解，针对不同情况做好工作，帮助学生明确实验课的重要意义，使他们端正态度，以取得更好的教学效果。
二、讲究授课艺术，提高教学效果
在教学实施过程中，教员是灵魂人物，教员良好的个人形象和饱满的精神状态以及优秀语言表达艺术是上好一堂课的关键。
1.以良好的精神状态感染学生。在课堂上，教员无疑是领军人物，站在学生面前，其状态如何对学生的影响是直接的，因此，教员在走进课堂之前应调整好自己的状态，以饱满的精神、激昂的热情出现在学生面前，感染并影响着学生以积极的状态投入于学习之中。以良好的状态出现在教学过程中，要从端正工作态度入手，从心底里热爱本职，热爱教学，热爱学生，才能自觉表现出良好的状态来。
2.以优秀的语言表达吸引学生。与学生交流最直接最主要的当属语言，尽管是实验课，语言交流也是最主要的途径，要从语言上让学生感受到教员的热情与投入，把学生的注意力吸引过来。首先是在声音上要能抓住人，音量要适中，音调应讲究抑扬顿挫，高低有间，张弛有度，在声音的高低起伏之间挑起学生的注意与兴奋，讲究声情并茂和肢体语言运用，让学生的思绪始终跟着教员走；其次是语言表达要流利，并讲究幽默机智，以营造一个融洽、活跃的情景。
3.以精巧的构思来启迪学生。照本宣科、平铺直叙在教学中是最忌讳的。要把讲授的内容有序地层层深入地组织起来，形成一个链条，使内容之间环环相扣，有知识点有趣味性，让学生产生往后了解的欲望，把注意力都集聚在课堂之中。注意与学生之间的互动，给学生以适度的思考空间，循循善诱，调动学生的积极思维，变被动接受为积极学习，使他们潜在的想象力、创造力能迸发出火花来。
三、强化探究教学，提高学生素质
1.优化教学手段，改革教学方法。由于台架实验的复杂性，教学中学生对基本实验方法的观摩还是必要的。在学生观摩了基本实验，掌握了实验的基本方法以后，由学生自己动手自己做实验就必不可少了。有不少学生在看其他人做实验时的时候，感觉比较容易，但到自己的实际动手就觉得不那么简单了，眼高手低的现象比较明显。教学重要的是“授人以渔”，给学生以“炼金术”。学生有了捕鱼的工具、炼金的技术，自然会得到更多的“鱼”和更多的“金”。只有让每个学生都能动手参与实验操作，才能使他们切实掌握实验方法与技能，进而向更高的层次发展。
2.深化理论知识，培养思维能力。实验课不仅给学生以知识点，更重要的是通过实验教学手段，教给学生思考和研究的方法，培养学生良好的科学态度。要在传授知识的同时，有意识地进行了思维方法的训练，教给学生实验中的思维路径，形成了探索知识的能力。
内燃机台架实验是对内燃机理论的验证或是对内燃机技术状态的检验，每个项目都是在一定条件下进行的，既有理论支持，又有技术支持，如：学生通过学习内燃机理论明确了汽油机点火提前角是随其负荷变化的，我们通过做汽油机点火提前角调整特性实验，可以探索其调整特性的变化规律是什么。又如，做内燃机速度特性实验，如果我们发现它的动力性或经济性有下降，那么就要分析是什么原因导致了这台发动机技术性能下降。这样通过实验教学，以学生的切身的感受和体验，加深对内燃机理论的理解和深化，从而培养了学生良好的思维能力。
3.强化探究意识，培养创新精神。研究性学习是教育领域中的一个世界性主题，开展研究性学习是我国教育面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重大举措，我院对强化学生的素质教育和探究性学习，也曾进行了大规模研讨，它的顺利实施必将对人才培养产生深远的影响。在实验课上多设计一些研究性学习的内容，让学生去探究汽车内燃机在使用中的现实问题和现象，使理论知识紧密联系实际，既能激起他们的学习兴趣，也为他们将来联系工作实际进行研究、技术创新起到引导、铺路的作用。例如，让他们自己设计一些实验，如让学生对化油器改造，而后进行实验，看其效果如何，如进行燃料替代性实验等等。增强学生的探究意识和探究视野，这既培养了他们的创新意识，也培养了他们勇于探究的精神。
由于探究型实验课不是单纯的模仿，而是注重对知识的应用、探究，他能使学生对一些模糊不清的问题产生认识上的飞跃。学生不再是勉强理解老师讲授的知识，而是通过实验亲自操作、观察体验和认识新知识，研究能力和创新能力自然有所提高。
四、结束语
教育的本质属性是为社会和国家培养高素质优秀创新型人才，教学过程不仅仅是个传授知识的过程，更重要的是培养素质和能力的过程。所以，我们在教学设计、组织和实施中更要特别注重学生多元智能的开发，用科学有效的方式组织教学，使教学更适合开发他们的智能，调动学生学习的积极性，提高教学效能。