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摘要：当学生进入高中后，各科学习的难度不断增加，生物学习也是如此。为了让学生学好高中生物，许多教师都不断探寻最适合学生的策略。在寻找教学策略的过程中，教师们发现，在高中生物教学中培养学生的核心素养，能够帮助学生提升学习能力，能让学生学好生物。笔者在总结前人身故教学经验的基础上，结合自身对学生核心素养的培养，分析了生物教学中存在的问题，并探讨了培养学生生物学科核心素养的策略，希望本文能为高中生物教师提升学生的核心素养提供一定的参考。
关键词：高中生物;核心素养;策略
引言：新课改不断深入，在高中生物教学中，教师也应该跟上时代的步伐，将生物教学推向“核心素养时代”。要培养学生生物学科核心素养，这就要求学生教师不断寻求新的教学模式，有效开展生物教学，让学生在学习中不断提升核心素养，并在核心素养的指引下学好生物，掌握基础知识、克服重点难点，最终提升生物成绩，并为将来的高考打下基础。
一、高中生物教学中存在的问题
1.教师不注重培养学生的核心素养
许多生物教师在教学过程中仍然按照传统的教学方式进行教学，而忽略了学生核心素养的培养，在教学中教师习惯性的在黑板上写出知识点，然后让学生跟着教师的思路进行学习，但却没有让学生自行探讨探讨，也没有让学生在核心素养的指导下，分析学习中的问题，并找出解决方法。核心素养培养不足，必然会导致学生思维僵化，会将学生的学习固定在课本上，不能让学生做到举一反三。
2.核心素养培养措施不恰当
尽管在当前的生物教学中，许多教师意识到了培养学生核心素养的重要性，也通过各种方法不断提升学生的学习能力，培养学生的核心素养，但在实际操作中，教师缺犯了许多错误。比如，在核心素养的培养中，教师想要提升学生的创新能力和自主学习能力，于是花了大量的时间让学生在课堂上自主学习，但当学生在自主学习过程中遇到问题时，教师却没有及时施以援手，没有给学生一定的点拨，无目的的自主学习必然是做无用功，这也影响了学生对生物知识的积累和巩固。
二、培养学生生物学科核心素养的策略
1.提升学生的动手能力
核心素养中的一项重要内容就是动手能力和自主学习能力，因此，教师在讲课过程中要注重提升学生的动手能力，让学生在自己探索的过程中学好知识。比如，教师在讲“月季花的花药培养”这里，就应该注重提升学生的动手能力。这一课的内容是要让学生明白被子植物和裸子植物的定义，并让学生学习花的结构、花的作用等。要提升学生的动手能力，教师就应该让学生自己培养一株月季花，月季花成熟之后，让学生将花朵采摘下来，分析花的结构。月季花是被子植物，它的有性生殖是在花里进行的，雌蕊和雄蕊是进行有性生殖的主要部分。教师在教学中应该让学生分析月季花中雄蕊和雌蕊的结构。在研究过程中，学生会明白月季花的雄蕊包括花丝和花药，月季花的花药又包括药隔和花粉囊，花粉囊中又有花粉粒和囊壁。在分析雌蕊的过程中，学生会明白雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房中又包括珠孔、卵细胞、极核、珠被、花粉管、精子和子房壁。用自己动手所种植的月季花分析花的结构，能够让学生在学习中体会到快乐，也能提升学生的动手能力。
2.加强学生之间的合作
核心素养也包括学生和学生之间的合作，教师在教学过程中要注重提升学生的合作能力，让学生在合作中不断提升核心素养。比如教师在讲“细胞中的元素和化合物”这部分内容，就可以让学生通过合作学好知识。这一部分内容主要是要求学生掌握主要元素，并理解构成细胞的基本元素是碳，让学生并掌握生物组织中的糖类、脂肪以及蛋白质的检测原理和检测方法、过程，并探讨细胞中的主要化合物有哪些种类等。在学习的过程中，教师就应该加强学生的合作，让学生在合作的过程中检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，提升学生实验动手能力和合作学习能力。比如，在实验的过程中，生物教师就可以让学生合作，进行还原糖的鉴定、蛋白质的鉴定、脂肪的鉴定等实验。教师可以将班级的学生分成几人一组，让每个小组轮流到实验室实际操作，在做了实验之后，让每个小组成员将自己得出的结论写在纸上，并进行汇总，让每组派出一位代表，在课堂上将自己小组的结论作出报告。在合作的过程中，学生就能提升动手能力和合作意识，学生的核心素养自然而然地也得到提升。
结语：高中生物关系到学生的高考成绩和将来进入大学后的学习，想要让高中生物教学质量不断提高，想要让学生学好高中生物知识，生物教师就应该不断提升学生的核心素养，让学生在核心素养的指导下，克服生物学习中的重点、难点，最终掌握大量的生物知识。教师在教学中应该提升学生的动手能力，让学生在动手中提升核心素养，教师也应该让学生之间相互合作，让学生在合作的过程中提升核心素养，通过这些方法帮助学生学好生物知识，为学生的高考和将来的学习打好基础。
参考文献：
[1]康春伟，吕秀华.高中生生物学科核心素养的培育路径[J].西部素质教育，2020，6（13）：74-75.
[2]刘地长.高中生语文学科核心素养的培育路径探析[J].高考，2020（07）：174.
宁夏回族自治區银川一中 袁慧蓉
关键词：高中生物;核心素养;策略
引言：新课改不断深入，在高中生物教学中，教师也应该跟上时代的步伐，将生物教学推向“核心素养时代”。要培养学生生物学科核心素养，这就要求学生教师不断寻求新的教学模式，有效开展生物教学，让学生在学习中不断提升核心素养，并在核心素养的指引下学好生物，掌握基础知识、克服重点难点，最终提升生物成绩，并为将来的高考打下基础。
一、高中生物教学中存在的问题
1.教师不注重培养学生的核心素养
许多生物教师在教学过程中仍然按照传统的教学方式进行教学，而忽略了学生核心素养的培养，在教学中教师习惯性的在黑板上写出知识点，然后让学生跟着教师的思路进行学习，但却没有让学生自行探讨探讨，也没有让学生在核心素养的指导下，分析学习中的问题，并找出解决方法。核心素养培养不足，必然会导致学生思维僵化，会将学生的学习固定在课本上，不能让学生做到举一反三。
2.核心素养培养措施不恰当
尽管在当前的生物教学中，许多教师意识到了培养学生核心素养的重要性，也通过各种方法不断提升学生的学习能力，培养学生的核心素养，但在实际操作中，教师缺犯了许多错误。比如，在核心素养的培养中，教师想要提升学生的创新能力和自主学习能力，于是花了大量的时间让学生在课堂上自主学习，但当学生在自主学习过程中遇到问题时，教师却没有及时施以援手，没有给学生一定的点拨，无目的的自主学习必然是做无用功，这也影响了学生对生物知识的积累和巩固。
二、培养学生生物学科核心素养的策略
1.提升学生的动手能力
核心素养中的一项重要内容就是动手能力和自主学习能力，因此，教师在讲课过程中要注重提升学生的动手能力，让学生在自己探索的过程中学好知识。比如，教师在讲“月季花的花药培养”这里，就应该注重提升学生的动手能力。这一课的内容是要让学生明白被子植物和裸子植物的定义，并让学生学习花的结构、花的作用等。要提升学生的动手能力，教师就应该让学生自己培养一株月季花，月季花成熟之后，让学生将花朵采摘下来，分析花的结构。月季花是被子植物，它的有性生殖是在花里进行的，雌蕊和雄蕊是进行有性生殖的主要部分。教师在教学中应该让学生分析月季花中雄蕊和雌蕊的结构。在研究过程中，学生会明白月季花的雄蕊包括花丝和花药，月季花的花药又包括药隔和花粉囊，花粉囊中又有花粉粒和囊壁。在分析雌蕊的过程中，学生会明白雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房中又包括珠孔、卵细胞、极核、珠被、花粉管、精子和子房壁。用自己动手所种植的月季花分析花的结构，能够让学生在学习中体会到快乐，也能提升学生的动手能力。
2.加强学生之间的合作
核心素养也包括学生和学生之间的合作，教师在教学过程中要注重提升学生的合作能力，让学生在合作中不断提升核心素养。比如教师在讲“细胞中的元素和化合物”这部分内容，就可以让学生通过合作学好知识。这一部分内容主要是要求学生掌握主要元素，并理解构成细胞的基本元素是碳，让学生并掌握生物组织中的糖类、脂肪以及蛋白质的检测原理和检测方法、过程，并探讨细胞中的主要化合物有哪些种类等。在学习的过程中，教师就应该加强学生的合作，让学生在合作的过程中检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，提升学生实验动手能力和合作学习能力。比如，在实验的过程中，生物教师就可以让学生合作，进行还原糖的鉴定、蛋白质的鉴定、脂肪的鉴定等实验。教师可以将班级的学生分成几人一组，让每个小组轮流到实验室实际操作，在做了实验之后，让每个小组成员将自己得出的结论写在纸上，并进行汇总，让每组派出一位代表，在课堂上将自己小组的结论作出报告。在合作的过程中，学生就能提升动手能力和合作意识，学生的核心素养自然而然地也得到提升。
结语：高中生物关系到学生的高考成绩和将来进入大学后的学习，想要让高中生物教学质量不断提高，想要让学生学好高中生物知识，生物教师就应该不断提升学生的核心素养，让学生在核心素养的指导下，克服生物学习中的重点、难点，最终掌握大量的生物知识。教师在教学中应该提升学生的动手能力，让学生在动手中提升核心素养，教师也应该让学生之间相互合作，让学生在合作的过程中提升核心素养，通过这些方法帮助学生学好生物知识，为学生的高考和将来的学习打好基础。
参考文献：
[1]康春伟，吕秀华.高中生生物学科核心素养的培育路径[J].西部素质教育，2020，6（13）：74-75.
[2]刘地长.高中生语文学科核心素养的培育路径探析[J].高考，2020（07）：174.
宁夏回族自治區银川一中 袁慧蓉