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【摘要】物理是实验的科学，实验是理论的基础。在初中物理教学中，通过实验带领学生进行理论学习与实践探究是较为主流的方式。随着时代的不断发展，无论是学校还是社会，都对学生的创新能力提出了更高的要求。基于此，本文从四个方面介绍了如何通过物理实验来培养学生的创新能力，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
【关键词】初中物理；实验教学；创新能力
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0104-02
Analysis of Junior Middle School Physics Experiment Teaching and the Cultivation of Students’ CreativeAbility
（TheThird Middle School of Qingtongxia City， Ningxia HuiAutonomous Region，China）YUAN Hua
【Abstract】Physics is the science of experiment， and experiment is the foundation of theory. In the teaching of junior high school physics， it is a more mainstream way to lead students to conduct theoretical study and practical exploration through ex‐periments. With the continuous development of the times， both schools and society have put forward higher requirements for students’ innovative ability. Based on this， this article introduces from four aspects how to cultivate students’ innovative ability through physics experiments， hoping to provide some reference for the teaching work of related teachers.
【Keywords】Junior high school physics； Experimental teaching； Innovative ability
物理是一門以实验为基础的学科，实验也是物理学习中的重要环节。一方面，学生在物理实验学习中通过不断动手操作实现实践能力的培养与提升，同时也有助于学生充分感受学习的乐趣，增强学习积极性；另一方面，学生能够通过不同的实验形式锻炼自身多方面的能力，如创新能力、合作能力、探究能力等，为综合素养的不断增强提供了条件。
一、创设问题情境，激发学生创新思维
具备一定的创新思维是培养学生创新能力的必要条件，只有引导学生在思维层面打好基础，才能够在培养其实际能力的过程中取得更加理想的效果。倘若能让学生在不同的问题情境中不断拓宽自身的想象空间，不仅能够使其思维得到有效启发，同时也能鼓励他们不断开拓创新。一切知识的学习都要在合适的环境下进行，只有恰当的教学情境才能使学生走进教学课堂，与教师形成课堂的完美互动，以此掌握知识。对于物理实验来说更是如此，有些物理实验的结果理论性太强，不易于学生快速接收，而创建合适的问题情景，就会促使学生在轻松、愉快的氛围下激发出自己的创新思维。因此，物理教师需要在课堂上灵活创设问题情境，引导学生多层次、多方位、多角度地看待与分析问题，促进其创新思维的培养与发展。例如，在学习人教版初中物理《声现象》这一章节的内容时，为了探究音调与什么因素有关，教师可以为学生创设这样一个问题情境：为什么古筝可以演奏出优美的乐曲呢？这是因为弹奏者通过拨动不同位置的弦，发出了不同的声音，你们知道为什么古筝可以发出音调不同的声音吗？然后教师用多媒体设备为学生展示古筝琴弦的部分细节，让学生通过观察和分析进行想象，同时动手进行一个简单的实验来验证自己的猜想。教师通过这样的方式进行教学，不仅能让学生拥有更加广阔的想象空间，还可以让学生利用橡皮筋、鞋带、尺子等身边的物品来模仿古筝琴弦进行实验操作，引导学生在自主实验的过程中发现问题并解决问题，进一步激发其创新思维的培养。
二、开展合作实验，培养学生创新灵感
合作能力与合作意识，是当代社会衡量优秀人才的重要标准，同时也是培养灵感的有效方式。丰富的交流与探讨能够让合作团队中的成员吸收更多有效的信息，并推动知识整合与灵感迸发的实现。物理这门学科能够为学生带来思想与行为上的转变，而有些能力的养成并不是一朝一夕的，学生应该归正自己的学习方法，掌握学习的思想理念，与其他学生在合作的过程中不断相互促进、一起磨合，追求物理学习灵感的创新，培养学生合作探索的能力。因此，物理教师在教学中可以将合作与实验相结合，促进学生创新灵感的培养。例如，在学习人教版初中物理《压强》这一课的内容时，为了探究压力的作用效果，教师可以让学生以小组为单位开展探究实验，要求每个小组通过三种不同的实验方法进行合作探究，对结论进行反复验证。此时，每个小组首先会对实验方法进行讨论，如将装有不同容量的水的塑料瓶陷入沙坑中，比较每一次沙坑凹陷的程度，然后得出结论。这样的方式不仅能够形成活跃的课堂氛围，也有利于培养学生之间积极交流、互相帮助的习惯，形成良好的班风。然后，每个小组会根据计划开展实验探究，通过合理分工与适当调整实现更为理想的探究效果，从而增强学生的合作意识，也有助于学生在思维的碰撞中产生更多灵感。 三、联系实际生活，提高学生创新能力
物理是一门与实际生活息息相关的学科，与每个人的生活有着不可分割的联系。能够将所学习到的知识恰当地运用于实际的生活之中，并且能够在生活的当中观察周围的现象，摸索出产生这种状况的物理原因，是衡量一名学生优秀与否的标准。有些物理实验知识太过于复杂、刻板，让学生没有兴趣深入研究探索，想要在这种情况下提升物理学习水平，可谓难上加难。因此，初中物理教师要重视联系实际生活开展教学，这样不仅能够引导学生对所学知识进行实践应用，也能鼓励学生在生活中开展创新活动，推动其综合能力的锻炼。例如，在学习人教版《电流与电路》这一章节的内容后，教师带领学生了解一些生活中关于静电技术的應用，包括静电除尘、静电处理污水等，让学生看到物理与实际生活之间密不可分的关系，进一步感受科学技术的研究对于社会发展的重要意义。在了解了这些知识后，教师再让学生对“静电”进行探究，如静电在未来社会应用的猜想，以及生活中去除静电的新方式等，其目的在于引导学生在物理知识联系实际生活的基础上进行创新，从而不断提高学生的创新能力，并帮助学生正确认识基础教育与社会生活之间的关系。
四、物理实验与物理学习高效结合
物理是一门极具魅力的学科，可以锻炼学生的逻辑思考能力以及创作创新能力。很多学生在学习物理时会感到很吃力，随着学习的深入，遇到的困难也逐渐增多。如果将物理实验与物理学习高效结合，让学生在实验的过程中感受到物理学习的思考模式，可以很大程度上提高学生学习物理的兴趣。在物理实验的进行中，教师可以合理安排一些富有竞技意义的活动，以此激发学生的创作思维，使物理实验教学更富有活力，以最大限度地提高学生的物理成绩。例如，在学习人教版初中物理《浮力》这一章的内容时，教师可以利用学生所熟悉的胶囊来进行实验，让学生在胶囊浮动的情况下，感受到物理知识的丰富多彩，并在自己动手实验的过程中，牢牢掌握这一章内容的重点与难点。
在以往的物理学习中，学生并不能深入理解一些实验结论的得出，而是凭借不断重复、不断背诵的形式来掌握物理知识。通过物理实验的生动学习，学生可以与物理学习相联系，全面提升学习物理的兴趣，在取得巨大进步的同时，培养创新精神与创造能力。
五、结语
创新在现代教育中扮演着重要角色，不仅能够培养学生的学习能力，也能够引导学生不断适应社会的快速发展。物理是与创新创造不可分割的学科，因而对学生创新能力的培养有着重要的意义，对于学生创新能力的培养有着关键作用。因此，初中物理教师需要不断学习先进的教学理念，对教学工作进行改进与优化，积极地从创新的角度进行思考，使创新意识贯穿于教学全过程。
参考文献：
[1]张雅歌.初中物理实验试题分类探析[J].数理化学习，2017（11）.
作者简介：袁华（1976-），男，回族，宁夏青铜峡市人，本科，中教一级，研究方向：初中物理教学。
（责任编辑范娱艳）
【关键词】初中物理；实验教学；创新能力
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0104-02
Analysis of Junior Middle School Physics Experiment Teaching and the Cultivation of Students’ CreativeAbility
（TheThird Middle School of Qingtongxia City， Ningxia HuiAutonomous Region，China）YUAN Hua
【Abstract】Physics is the science of experiment， and experiment is the foundation of theory. In the teaching of junior high school physics， it is a more mainstream way to lead students to conduct theoretical study and practical exploration through ex‐periments. With the continuous development of the times， both schools and society have put forward higher requirements for students’ innovative ability. Based on this， this article introduces from four aspects how to cultivate students’ innovative ability through physics experiments， hoping to provide some reference for the teaching work of related teachers.
【Keywords】Junior high school physics； Experimental teaching； Innovative ability
物理是一門以实验为基础的学科，实验也是物理学习中的重要环节。一方面，学生在物理实验学习中通过不断动手操作实现实践能力的培养与提升，同时也有助于学生充分感受学习的乐趣，增强学习积极性；另一方面，学生能够通过不同的实验形式锻炼自身多方面的能力，如创新能力、合作能力、探究能力等，为综合素养的不断增强提供了条件。
一、创设问题情境，激发学生创新思维
具备一定的创新思维是培养学生创新能力的必要条件，只有引导学生在思维层面打好基础，才能够在培养其实际能力的过程中取得更加理想的效果。倘若能让学生在不同的问题情境中不断拓宽自身的想象空间，不仅能够使其思维得到有效启发，同时也能鼓励他们不断开拓创新。一切知识的学习都要在合适的环境下进行，只有恰当的教学情境才能使学生走进教学课堂，与教师形成课堂的完美互动，以此掌握知识。对于物理实验来说更是如此，有些物理实验的结果理论性太强，不易于学生快速接收，而创建合适的问题情景，就会促使学生在轻松、愉快的氛围下激发出自己的创新思维。因此，物理教师需要在课堂上灵活创设问题情境，引导学生多层次、多方位、多角度地看待与分析问题，促进其创新思维的培养与发展。例如，在学习人教版初中物理《声现象》这一章节的内容时，为了探究音调与什么因素有关，教师可以为学生创设这样一个问题情境：为什么古筝可以演奏出优美的乐曲呢？这是因为弹奏者通过拨动不同位置的弦，发出了不同的声音，你们知道为什么古筝可以发出音调不同的声音吗？然后教师用多媒体设备为学生展示古筝琴弦的部分细节，让学生通过观察和分析进行想象，同时动手进行一个简单的实验来验证自己的猜想。教师通过这样的方式进行教学，不仅能让学生拥有更加广阔的想象空间，还可以让学生利用橡皮筋、鞋带、尺子等身边的物品来模仿古筝琴弦进行实验操作，引导学生在自主实验的过程中发现问题并解决问题，进一步激发其创新思维的培养。
二、开展合作实验，培养学生创新灵感
合作能力与合作意识，是当代社会衡量优秀人才的重要标准，同时也是培养灵感的有效方式。丰富的交流与探讨能够让合作团队中的成员吸收更多有效的信息，并推动知识整合与灵感迸发的实现。物理这门学科能够为学生带来思想与行为上的转变，而有些能力的养成并不是一朝一夕的，学生应该归正自己的学习方法，掌握学习的思想理念，与其他学生在合作的过程中不断相互促进、一起磨合，追求物理学习灵感的创新，培养学生合作探索的能力。因此，物理教师在教学中可以将合作与实验相结合，促进学生创新灵感的培养。例如，在学习人教版初中物理《压强》这一课的内容时，为了探究压力的作用效果，教师可以让学生以小组为单位开展探究实验，要求每个小组通过三种不同的实验方法进行合作探究，对结论进行反复验证。此时，每个小组首先会对实验方法进行讨论，如将装有不同容量的水的塑料瓶陷入沙坑中，比较每一次沙坑凹陷的程度，然后得出结论。这样的方式不仅能够形成活跃的课堂氛围，也有利于培养学生之间积极交流、互相帮助的习惯，形成良好的班风。然后，每个小组会根据计划开展实验探究，通过合理分工与适当调整实现更为理想的探究效果，从而增强学生的合作意识，也有助于学生在思维的碰撞中产生更多灵感。 三、联系实际生活，提高学生创新能力
物理是一门与实际生活息息相关的学科，与每个人的生活有着不可分割的联系。能够将所学习到的知识恰当地运用于实际的生活之中，并且能够在生活的当中观察周围的现象，摸索出产生这种状况的物理原因，是衡量一名学生优秀与否的标准。有些物理实验知识太过于复杂、刻板，让学生没有兴趣深入研究探索，想要在这种情况下提升物理学习水平，可谓难上加难。因此，初中物理教师要重视联系实际生活开展教学，这样不仅能够引导学生对所学知识进行实践应用，也能鼓励学生在生活中开展创新活动，推动其综合能力的锻炼。例如，在学习人教版《电流与电路》这一章节的内容后，教师带领学生了解一些生活中关于静电技术的應用，包括静电除尘、静电处理污水等，让学生看到物理与实际生活之间密不可分的关系，进一步感受科学技术的研究对于社会发展的重要意义。在了解了这些知识后，教师再让学生对“静电”进行探究，如静电在未来社会应用的猜想，以及生活中去除静电的新方式等，其目的在于引导学生在物理知识联系实际生活的基础上进行创新，从而不断提高学生的创新能力，并帮助学生正确认识基础教育与社会生活之间的关系。
四、物理实验与物理学习高效结合
物理是一门极具魅力的学科，可以锻炼学生的逻辑思考能力以及创作创新能力。很多学生在学习物理时会感到很吃力，随着学习的深入，遇到的困难也逐渐增多。如果将物理实验与物理学习高效结合，让学生在实验的过程中感受到物理学习的思考模式，可以很大程度上提高学生学习物理的兴趣。在物理实验的进行中，教师可以合理安排一些富有竞技意义的活动，以此激发学生的创作思维，使物理实验教学更富有活力，以最大限度地提高学生的物理成绩。例如，在学习人教版初中物理《浮力》这一章的内容时，教师可以利用学生所熟悉的胶囊来进行实验，让学生在胶囊浮动的情况下，感受到物理知识的丰富多彩，并在自己动手实验的过程中，牢牢掌握这一章内容的重点与难点。
在以往的物理学习中，学生并不能深入理解一些实验结论的得出，而是凭借不断重复、不断背诵的形式来掌握物理知识。通过物理实验的生动学习，学生可以与物理学习相联系，全面提升学习物理的兴趣，在取得巨大进步的同时，培养创新精神与创造能力。
五、结语
创新在现代教育中扮演着重要角色，不仅能够培养学生的学习能力，也能够引导学生不断适应社会的快速发展。物理是与创新创造不可分割的学科，因而对学生创新能力的培养有着重要的意义，对于学生创新能力的培养有着关键作用。因此，初中物理教师需要不断学习先进的教学理念，对教学工作进行改进与优化，积极地从创新的角度进行思考，使创新意识贯穿于教学全过程。
参考文献：
[1]张雅歌.初中物理实验试题分类探析[J].数理化学习，2017（11）.
作者简介：袁华（1976-），男，回族，宁夏青铜峡市人，本科，中教一级，研究方向：初中物理教学。
（责任编辑范娱艳）