在语文教学中注重加强思想教育，培养学生的爱国主义精神，树立崇高的理想，必将激发学生们强烈的求知欲望。因此，语文教学中的道德品质教育和爱国主义教育，奠定了基础。这样教学，对培养和塑造社会主义一代新人，具有重要的现实意义。
　　一、从语文因素入手，引导学生在品词尚句中受到爱国主义教育
　　《趵突泉》一文，作者抓住的趵突泉的美丽景色，激起读者热爱祖国山河的思想感情，使学生从语言文字中领会到《趵突泉》的自然美，并给他们以美的享受。教学中，重在引导学生反复朗读，读中启发想，如：“老那么翻滚，冒、冒、冒”等的气势，想象“大鱼吐水”，“一串珍珠在水里斜放着”，“一朵攒得很整齐的珠花”，“雪白”等是什么样子，力求眼前出生动形象令人回味向往的犹如仙境的轻柔艳丽的景象。仔细品味文章的意境，不仅使学生体会到趵突泉之美，更重要的是在美的享受中，陶冶情操，从而受到爱国主义思想教育，同时也使学生的朗读，理解、想象、思维等能力得到训练。
　　二、认真备课，挖掘教材中的爱国主义教育因素
　　《黄河魂》一文主要描写黄河最壮观的瀑布——壶口瀑布，作者通过对黄河中的“壶口瀑布”的描写，表现伟大的民族精神，一往无前，前赴后继，无坚不摧。作者为弘扬中华民族伟大精神，热情颂扬母亲河的胸怀与精神，同时也表达了祖国壮丽山河的热爱，备课时，道德考虑到激发学生的爱国情感，挖掘教材中的爱国主义教育因素，让学生充分想象黄河汹涌奔腾，奇特而豪迈的壮观景象，从而设计有针对性的问题，从而使学生认识到黄河源远流长，气势雄伟，它记载着中华民族的光荣历史，使学生受到深刻爱国主义教育。
　　三、从指导朗读中渗透爱国主义教育
　　古人云：“书读百遍，其义自现”。对于一些声情并茂的课文，可重点指导学生仔细吟读，带着感情朗读，这样不仅可以让他们领略祖国文字的音韵美，而且可以陶冶他们的爱国主义情操。如教《桂林山水》一课时，我指导学生抓住“静”“清”“绿”“奇”“秀”“险”六个字，充满感情地朗读第二、三段，体会桂林的水和山的突出特点及动人之处，使他们不知不觉为其美景所感染，深切感受到祖国的山河秀丽如画，绚丽多姿。自然而然地产生爱国之情，报国之志。又如在教《珍贵的教科书》一课时，指导学生读好几个“省略号”表示的停顿从而理解“教科书”的“珍贵”，使学生在读中思，思中读，大大增强了“珍惜学习机会，发愤为国成才”的信念，突出文章的中心思想。
　　教学实践表明，很多课文，字里行间都洋溢着作者热爱祖国大好河山的思想感情，教学时，既要帮助学生理解语文文字，又要引导学生深刻领会思想内容，使学生潜移默化地受到熏陶感染，使之收到动之以情，晓之以理的实效。