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摘要 结合中学地理多媒体教学实例,阐述了运用多媒体可以直观形象的、图文并茂的、情景交融的、辅助于地理教学,有利于把间接兴趣变为直接兴趣,改变地理传统教学单调的模式,有效的提高教学效率和教学质量,促进素质教育的发展。
关键词 中学地理;多媒体;作用
地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素的相互关系与作用的科学。地球表层中的人地关系以及人类的可持续发展问题是地理学研究的重点内容。随着计算机迅速发展,多媒体技术在教学中的应用为地理教学提供了实施的条件;为实施素质教育注入了崭新的活力,有利于促进学生的全面发展,提高创新精神和实践能力。同时在常规教学实践中,合理、巧妙地应用多媒体,能够起到提高教学效率的作用。就此结合自己多年的地理教学经验,浅谈几点看法。
一、运用多媒体可以优化教学过程,创新教学方法
运用多媒体进行地理教学时,教师应注意多媒体教学不仅仅可以传授知识,更重要的是怎样使学生独立自主地获得知识。多媒体可以利用图形、动画、声音等功能变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,增强学生对事物的理性认识。教师不仅要传授必要的知识,还要培养学生发现、获取知识的能力,重视创造个性的培养。这就要注意在多媒体教学中,让学生去发现规律,将知识学习和知识创造运用到实际中去,启发学生去感知、理解和应用,重视学生创造能力和素质方面的培养。
二、运用多媒体激发学习兴趣,提高教学效率
兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的内在力量。多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点,在教学中可以为学生创设生动活泼的教学氛围,运用多媒体可以将地理学科中原本抽象、难懂的知识变的生动、形象、逼真,调动起学生的学习热情,激发起学生的学习兴趣和求知欲。例如:在学习《走进西部》一课时,可以先用1-2分钟时间播放歌曲《天路》及西部一段视频,悦耳的音乐、美丽的画面和优美动听的解说,使学生身临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面也可以把学生的心引入课堂。这样导入新课,学生会觉得新颖、难忘。当讲到青藏铁路是多年冻土、高寒缺氧、生态环境脆弱,三大世界性工程难题时,播放一段视频和图片,启发学生讨论,可以得出青藏铁路是世界奇迹。西电东送、西气东输播放新闻视频和图片,启发学生讨论,可以得出西部地区资源丰富,激发学生对西部地区的兴趣,增进学生对西部的了解。因此,在多媒体创设的情境下,就会激发学生的学习兴趣。
三、有利于培养学生思维能力
在传统的地理教学中,主要教具是地球仪、挂图、课本和插图等,由于看不到地理事物的运动及变化,学生难以理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止变为动态,从中观察到整个过程的变化,学生边观察边讨论,活跃了课堂气氛,体现了教师的主导作用,发挥了学生能动作用。使学生能够主动、活泼、愉快的学习,使学生在主动学习、自主探究中逐步形成创新精神和实践能力。例如:在介绍黄土高原时先播放一段黄土高原形成的视频,再用动画演示形成过程,这样学生就很容易理解黄土高原水土流失极为严重,水土流失的主要原因是人为原因和自然原因,其最主要原因是人为原因。接着播放黄土高原的土壤流入黄河,并在下游形成地上河的视频,这样学生一目了然的理解了黄河下游灾害的罪魁祸首是黄土高原。这样能使上下内容衔接起来,使知识系统化。因此,通过形象直观的图像和视频,既培养了学生的逻辑思维能力,又提高了解决问题的能力,从而进一步激发了学生的求知欲。
四、有利于突出重点、降低难点.提高学生学习知识的能力
地理中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的,看不见、摸不到。利用多媒体可以使地理教学形象、直观,可将知识形象化、具体化,化难为易、化繁为简,便于学生掌握。再结合教师的讲解,知识重点、难点,会因势利导得以突破,从而收到事半功倍的效果。例如:学习《交通运输网》时,我国铁路交通网络的分布格局,是本课的重点和难点。通过多媒体展示我国铁路网图,突出南北干线和东西干线及重要的铁路枢纽,这样就克服了传统地图内容繁多,重点不突出的弊病。因此,多媒体教学大大降低了教学难度,缩短教学时间,提高课堂效率,使学生难以理解的重点、难点变得形象、具体、生动、清楚易懂。
总之,地理教学中应用多媒体,可以使抽象的地理知识变的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性,可以充分调动起每个学生的学习兴趣,促进学生积极主动的学习。今后要结合地理学科的特点和教学规律,恰当合理地最大限度地发挥多媒体教学的作用,推动地理教育事业的发展。
关键词 中学地理;多媒体;作用
地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素的相互关系与作用的科学。地球表层中的人地关系以及人类的可持续发展问题是地理学研究的重点内容。随着计算机迅速发展,多媒体技术在教学中的应用为地理教学提供了实施的条件;为实施素质教育注入了崭新的活力,有利于促进学生的全面发展,提高创新精神和实践能力。同时在常规教学实践中,合理、巧妙地应用多媒体,能够起到提高教学效率的作用。就此结合自己多年的地理教学经验,浅谈几点看法。
一、运用多媒体可以优化教学过程,创新教学方法
运用多媒体进行地理教学时,教师应注意多媒体教学不仅仅可以传授知识,更重要的是怎样使学生独立自主地获得知识。多媒体可以利用图形、动画、声音等功能变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,增强学生对事物的理性认识。教师不仅要传授必要的知识,还要培养学生发现、获取知识的能力,重视创造个性的培养。这就要注意在多媒体教学中,让学生去发现规律,将知识学习和知识创造运用到实际中去,启发学生去感知、理解和应用,重视学生创造能力和素质方面的培养。
二、运用多媒体激发学习兴趣,提高教学效率
兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的内在力量。多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点,在教学中可以为学生创设生动活泼的教学氛围,运用多媒体可以将地理学科中原本抽象、难懂的知识变的生动、形象、逼真,调动起学生的学习热情,激发起学生的学习兴趣和求知欲。例如:在学习《走进西部》一课时,可以先用1-2分钟时间播放歌曲《天路》及西部一段视频,悦耳的音乐、美丽的画面和优美动听的解说,使学生身临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面也可以把学生的心引入课堂。这样导入新课,学生会觉得新颖、难忘。当讲到青藏铁路是多年冻土、高寒缺氧、生态环境脆弱,三大世界性工程难题时,播放一段视频和图片,启发学生讨论,可以得出青藏铁路是世界奇迹。西电东送、西气东输播放新闻视频和图片,启发学生讨论,可以得出西部地区资源丰富,激发学生对西部地区的兴趣,增进学生对西部的了解。因此,在多媒体创设的情境下,就会激发学生的学习兴趣。
三、有利于培养学生思维能力
在传统的地理教学中,主要教具是地球仪、挂图、课本和插图等,由于看不到地理事物的运动及变化,学生难以理解一些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止变为动态,从中观察到整个过程的变化,学生边观察边讨论,活跃了课堂气氛,体现了教师的主导作用,发挥了学生能动作用。使学生能够主动、活泼、愉快的学习,使学生在主动学习、自主探究中逐步形成创新精神和实践能力。例如:在介绍黄土高原时先播放一段黄土高原形成的视频,再用动画演示形成过程,这样学生就很容易理解黄土高原水土流失极为严重,水土流失的主要原因是人为原因和自然原因,其最主要原因是人为原因。接着播放黄土高原的土壤流入黄河,并在下游形成地上河的视频,这样学生一目了然的理解了黄河下游灾害的罪魁祸首是黄土高原。这样能使上下内容衔接起来,使知识系统化。因此,通过形象直观的图像和视频,既培养了学生的逻辑思维能力,又提高了解决问题的能力,从而进一步激发了学生的求知欲。
四、有利于突出重点、降低难点.提高学生学习知识的能力
地理中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的,看不见、摸不到。利用多媒体可以使地理教学形象、直观,可将知识形象化、具体化,化难为易、化繁为简,便于学生掌握。再结合教师的讲解,知识重点、难点,会因势利导得以突破,从而收到事半功倍的效果。例如:学习《交通运输网》时,我国铁路交通网络的分布格局,是本课的重点和难点。通过多媒体展示我国铁路网图,突出南北干线和东西干线及重要的铁路枢纽,这样就克服了传统地图内容繁多,重点不突出的弊病。因此,多媒体教学大大降低了教学难度,缩短教学时间,提高课堂效率,使学生难以理解的重点、难点变得形象、具体、生动、清楚易懂。
总之,地理教学中应用多媒体,可以使抽象的地理知识变的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性,可以充分调动起每个学生的学习兴趣,促进学生积极主动的学习。今后要结合地理学科的特点和教学规律,恰当合理地最大限度地发挥多媒体教学的作用,推动地理教育事业的发展。