案例
　　4岁的小蓓在幼儿园乖巧，懂事，守纪律，而在家里却蛮横，胡搅蛮缠常使爸妈伤透了脑筋。在幼儿园，小蓓自己吃饭不要教师喂，在家里非要妈妈喂才吃，吃饭时还变着法子折磨妈妈，吃一餐饭非得喂一个小时。在幼儿园，小蓓自己穿衣，在家连袜子也要奶奶给她穿。在幼儿园，她从不吃零食，在家里非得缠着奶奶把刚买的一包糖果吃光，毫不节制，不给就闹。在幼儿园，她从不抢小朋友的东西，规规矩矩，在家里经常抢爸爸正在看的书、妈妈正在织的毛线，把家里闹得天翻地覆。小蓓为什么在校在家判若两人？妈妈百思不得其解。
　　分析
　　小蓓在园与在家判若两人，这种“两面派”与成人的见风使舵、圆滑世故有着本质的区别。4岁孩子社会化的发展才刚刚起步。由于家与园不同的管教方式、不同的情感氛围、不同的生活方式，孩子才会表现为“双面人”。具体说来，有以下几种原因：
　　1 家与园没有统一的教育尺度。
　　有的孩子在幼儿园很乖自己吃饭，那是因为幼儿园纪律严明，有严格的赏罚制度，自己吃饭可能得到小红花，不自己吃就可能被剥夺玩的机会。在家里，喂饭，家长也不会罚，自己吃饭也不会奖。这样孩子在家吃饭时没有动力，家长不喂就不吃，甚至家长追着喂也不吃。幼儿园有严格的制度，家里没有严格的制度，随意性大，家长无原则地迁就、让步，让孩子尝到甜头，耍赖、撒娇就会得到强化。
　　2 对幼儿园环境不适应。
　　有的孩子不合群、不适应幼儿园的生活、胆小，可能经常遭到小伙伴的欺负，不与他们玩，生活很压抑。而在家里比较放松，宽松的气氛让孩子的本性得以显露，他们就会乘机发泄、放松一下。
　　3 园里是群体生活，而家里是独养。
　　群体生活整齐划一，小朋友们一起按时起床、按时睡觉、按时休息，很有规律性、统一性，如果某个孩子不遵守就会感到集体的压力，也会引起教师的反感。而在家里作息无规律，随意性较大，即使表现不好，也没什么压力，家长也不会惩罚孩子。
　　4 家长对己与对孩子双重标准。
　　家长教育孩子往往会定很多规矩，可是自己反倒不严格执行，给自己一个标准，孩子一个标准，比如家长不允许孩子打游戏，可自己老是打。这样，孩子会对家长的管教不服，就想违反家长制订的制度。而在幼儿园有令必行，大家共同遵守制度，没有特权。
　　专家支招
　　孩子“两面派”，咋办？
　　1 家与园要统一教育尺度，形成合力。
　　家长要主动了解幼儿园的规章制度、教育方式，尽量与幼儿园保持一致，统一尺度，有利于孩子的社会化。如果尺度不一致，家校的教育效果会相互抵消。如果幼儿园某些制度、教育方式不够合理，家长可以和幼儿园教师共同商量、修订制度，完善教育方式，不要不和老师商量，自己在家另起炉灶与老师对着干，这样孩子会无所适从，也可能会见风使舵。
　　2 帮助孩子适应幼儿园环境。
　　有些孩子对幼儿园的群体生活不适应，家长要了解孩子在哪些方面不适应，主动与老师沟通；指导孩子如何向老师求助，如何与小朋友好好相处；关注孩子的心理变化，缓解孩子紧张的情绪，如孩子与小朋友发生摩擦生气时，要安慰孩子，也许给一个拥抱就足够了。
　　3 家中评价标准与园里也要一致。
　　同样的行为在家中与园里的评价要一致。园里孩子表现好就会被表扬奖励，不好的行为老师可以忽略不关注，正面强化孩子的积极行为，忽略孩子的消极行为。而在家里，孩子表现好的行为家长可能视而不见，不表扬也不奖励，如果出现不好的行为就会引起家长的过分关注，孩子在家里就会经常有意出现～些不好的行为以引起家长的关注。这样家长就负面强化孩子消极行为。因此，家长要与幼儿园～样做到赏罚一致。
　　4 家长对孩子对自己标准要一致。
　　家长的言行是孩子模仿的对象。要求孩子做到的事情，家长要起表率作用自己先做好，如果家长对自己与对孩子标准一致了，孩子就不会有空可钻，进而有利于培养孩子的社会化。
　　责编 陈金华