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摘要：学校基于办学实际，结合学校“启迪心灵 明亮人生”的核心价值观，以文化引领为抓手，在传承与创新中，不断提升办学品质，创新学校品牌，将先进的理念文化逐渐在制度管理、课程设置、课堂文化、教师发展、学生成长、育人环境上体现出来。以“1168”策略为工作抓手，围绕“明亮管理、启智课堂、明慧课程、明理少年、明智之师、智慧校园”六个方面，以“探索现代管理制度”“打造附小智慧校园”“完善核心课程定位”三大项目为纽带，每年推进八个项目工程，探索与构建学校“启明教育”的制度、精神、物质文化建设体系，促进学校文化落地 生根。
关键词：品牌 学校文化建设 启明教育
合肥师范附小自2007年整建制迁入滨湖新区后，勇挑开疆辟土的重任，让合肥师范附小“老字号”在滨湖大建设的背景下，擦亮金字招牌。但随着学校规模的不断扩大，如何做好学校品牌的传承与创新是亟待解决的新命题。本课题基于学校办学实际，以传承与创新为核心研究目标，进行新形势下学校持续发展的实践与研究，探索基于品牌塑造的学校文化建设研究。以“启明教育”为学校文化载体，以文化引领助推学校品质提升，创新学校品牌，将先进的理念文化逐渐在制度管理、课程设置、课堂文化、教师发展、学生成长、育人环境上体现出来。以“1168”策略为工作抓手，围绕“明亮管理、启智课堂、明慧课程、明理少年、明智之师、智慧校园”六个方面，以“探索现代管理制度”“打造附小智慧校园”“完善核心课程定位”三大项目为纽带，每年推进八个项目工程，探索与构建学校“启明教育”的制度、精神、物质文化建设体系，促进学校文化落地生根。基于品牌塑造的学校文化建设的目标是领导管理要通透，课堂教学需灵动，课程实践促智慧，环境创设求意境，双明工程塑新人。
一、攻克多校区管理难题，集团化办学管理变革新探索
合肥师范附小教育集团自成立之日起，坚持“一二三四，齐步走”，即制定了集团章程，确立“学生成长，教师发展”两大重心，落实集团三年规划，深度推进“课程共建、教师交流、拂晓大课堂、集团党建”四大品牌项目，创新实施“145集团品牌塑造”工程，多举措推进集团化办学。采取“协同发展，资源共享，成果同创”模式，多校区间协同发展，各具特色。落实集团间优化干部、教师流动机制，向集团内学校输送教研文化、课堂文化，促进集团内各校办学水平和教育质量的整体提升。附小教育集团化办学从主抓教师交流、拂晓大课堂、社团共建等项目入手，促进集团各校文化的相互融合。
二、完善明亮管理制度，构建“启明”教育的制度文化体系
明亮管理力求在学校里的每个人和每件事都能有章可循，有法可依。自上而下、自内而外地散发着公平、公开、清晰、透亮的光芒，让大家都能各显其才、各尽其能。学校采取精细化管理策略，各部门对管理制度进行细化，根据实际需要进行合并、增加或删减，使学校制度日趋完善。印成制度手册，让办事有章可循，提高办公效率。各个部门整理的精细化管理资源包，细化了各部门工作流程。为了让学校文化深入人心，学校开展了“办有品质的学校”系列讨论活动。学校用“世界咖啡馆”的形式在管理团队、新进教师、骨干教师三个层面开展了“办有品质的学校”系列讨论活动，在思维碰撞中深化对学校文化的理解。
三、加强教师梯队建设，启智课堂教学实践，打造明智之师
“启智教学”是在学校“启迪心灵，明亮人生”这一学校文化核心理念指导下所追求的课堂教学文化，是落实“启明教育”的主渠道和主战场。“启智教学，灵动课堂”是促进儿童心灵成长、奠定儿童幸福人生的重要途径和教学载体。其核心目标是追求高效优质、幸福快乐、充满智慧的课堂，提升师生的生命质量。通过“三课两会”抓教学质量。“三课”即领讲课、启智课堂、拂晓大课堂，“两会”即教研备课组长例会和质量分析会。“启智课堂”是在“领讲课”优秀案例的基础上推出的校内各学科教学研讨课。“拂晓大课堂”既是合肥师范附小教育集团内的教研活动，也是校际间的教研活动，旨在展示青年教师的教学风采。学校注重发挥名师的示范引领作用，扎实推进名师工程。名师工作室以导师引领，以课题研究为抓手，坚守课堂阵地，夯实研修学习，搭建优质平台，扩大辐射影响力，不断提升骨干教师专业发展水平，继而引领全体教师迈步向前。课题研究采取“每周自修、每月交流、学期展示”研修模式，提高了课题研究日的成效。以读书沙龙、拂晓论坛、世界咖啡馆等丰富多彩的阅读交流活动，培养高素质教师团队。
四、精心设计“动心体验”德育活动，“一队一品”育明理少年
学校创建浸润儿童心灵的德育环境，开展注重学生体验的德育教育，丰富能打动学生心灵的道德体验活动，形成“动心体验”的德育文化。学校通过校训等校园文化符号，让学生认同并内化成自觉的行为，激励学生共建文明校园。学校以“一队一品，文化引领”为着眼点，各中队的队员集思广益，为中队取队名、设计中队队徽、确立中队队歌、喊出中队口号。先后有海豚中队、小种子中队等二十多个中队拥有了自己的品牌特色，成为校园里一道亮丽的风景线。附小充分利用社会活动阵地，打破校园界限，采用灵活多样的形式，通过学生社会实践与志愿服务活动相结合，去博物馆、名人馆等地研学，到单位社区进行职业体验活动。推行“餐饮文明3+3”，加强养成教育。拂晓电视台制作《文明学礼》专题电视节目，加强文明礼仪教育。以“入校礼”“十岁礼”“毕业礼”三大典礼仪式教育，丰富学生成长 历程。
五、完善明慧校本课程体系，打造校本课程链，提升学生综合素养
学校的办学理念要在学校课程中体现，学校围绕育人目标的五个方面设计了健、乐、尚、思、博五类课程，形成了以“红、黄、蓝、绿、橙”五种颜色为标识的“明慧课程”体系。用多元化和个性化选择的特色校本课程，启发学生的智能，为学生未来发展奠基。学校根据不同校区的特点，在一个课程方案的基础上，推进“两球滚动，一艺一礼，三慣一体，经典阅读”的明慧校本课程开发思路，“两球”指的是一校区和万慈校区分别以“乒乓球课程”和“篮球课程”为引领，并逐步辐射其他课程，丰富课程文化;“艺”指的是陶艺课程;“礼”指的是明礼课程;“三惯”指的是在三个年级段开设的好习惯课程;“经典阅读”指的是包括传统文化、徽文化、中外儿童文学、艺体类影视类等经典作品的阅读课程。打造陶艺STEAM、文化寻根课程链，以跨学科整合为策略，丰富了课程内涵。校本课程也拓展了教师的教育视野，彰显了学校文化建设的魅力与特色。
六、打造附小智慧校园，智慧管理助实效，智慧教学造高效
用现代化的信息技术手段提高学校的工作效率，坚持“加强管理促应用”的工作思路，深入课堂教学研究，以移动学习终端的数字化学习研究课题为抓手，提高课堂教学质量。鼓励教师使用新媒体、新技术等信息化手段，促进信息技术与学科课程的融合。设施设备的维护和报修通过管理平台应用，智慧管理助实效。为了缩短一年级新生现场报名时间，学校招生通过网上预报名，大大提高了工作 效率。
关键词：品牌 学校文化建设 启明教育
合肥师范附小自2007年整建制迁入滨湖新区后，勇挑开疆辟土的重任，让合肥师范附小“老字号”在滨湖大建设的背景下，擦亮金字招牌。但随着学校规模的不断扩大，如何做好学校品牌的传承与创新是亟待解决的新命题。本课题基于学校办学实际，以传承与创新为核心研究目标，进行新形势下学校持续发展的实践与研究，探索基于品牌塑造的学校文化建设研究。以“启明教育”为学校文化载体，以文化引领助推学校品质提升，创新学校品牌，将先进的理念文化逐渐在制度管理、课程设置、课堂文化、教师发展、学生成长、育人环境上体现出来。以“1168”策略为工作抓手，围绕“明亮管理、启智课堂、明慧课程、明理少年、明智之师、智慧校园”六个方面，以“探索现代管理制度”“打造附小智慧校园”“完善核心课程定位”三大项目为纽带，每年推进八个项目工程，探索与构建学校“启明教育”的制度、精神、物质文化建设体系，促进学校文化落地生根。基于品牌塑造的学校文化建设的目标是领导管理要通透，课堂教学需灵动，课程实践促智慧，环境创设求意境，双明工程塑新人。
一、攻克多校区管理难题，集团化办学管理变革新探索
合肥师范附小教育集团自成立之日起，坚持“一二三四，齐步走”，即制定了集团章程，确立“学生成长，教师发展”两大重心，落实集团三年规划，深度推进“课程共建、教师交流、拂晓大课堂、集团党建”四大品牌项目，创新实施“145集团品牌塑造”工程，多举措推进集团化办学。采取“协同发展，资源共享，成果同创”模式，多校区间协同发展，各具特色。落实集团间优化干部、教师流动机制，向集团内学校输送教研文化、课堂文化，促进集团内各校办学水平和教育质量的整体提升。附小教育集团化办学从主抓教师交流、拂晓大课堂、社团共建等项目入手，促进集团各校文化的相互融合。
二、完善明亮管理制度，构建“启明”教育的制度文化体系
明亮管理力求在学校里的每个人和每件事都能有章可循，有法可依。自上而下、自内而外地散发着公平、公开、清晰、透亮的光芒，让大家都能各显其才、各尽其能。学校采取精细化管理策略，各部门对管理制度进行细化，根据实际需要进行合并、增加或删减，使学校制度日趋完善。印成制度手册，让办事有章可循，提高办公效率。各个部门整理的精细化管理资源包，细化了各部门工作流程。为了让学校文化深入人心，学校开展了“办有品质的学校”系列讨论活动。学校用“世界咖啡馆”的形式在管理团队、新进教师、骨干教师三个层面开展了“办有品质的学校”系列讨论活动，在思维碰撞中深化对学校文化的理解。
三、加强教师梯队建设，启智课堂教学实践，打造明智之师
“启智教学”是在学校“启迪心灵，明亮人生”这一学校文化核心理念指导下所追求的课堂教学文化，是落实“启明教育”的主渠道和主战场。“启智教学，灵动课堂”是促进儿童心灵成长、奠定儿童幸福人生的重要途径和教学载体。其核心目标是追求高效优质、幸福快乐、充满智慧的课堂，提升师生的生命质量。通过“三课两会”抓教学质量。“三课”即领讲课、启智课堂、拂晓大课堂，“两会”即教研备课组长例会和质量分析会。“启智课堂”是在“领讲课”优秀案例的基础上推出的校内各学科教学研讨课。“拂晓大课堂”既是合肥师范附小教育集团内的教研活动，也是校际间的教研活动，旨在展示青年教师的教学风采。学校注重发挥名师的示范引领作用，扎实推进名师工程。名师工作室以导师引领，以课题研究为抓手，坚守课堂阵地，夯实研修学习，搭建优质平台，扩大辐射影响力，不断提升骨干教师专业发展水平，继而引领全体教师迈步向前。课题研究采取“每周自修、每月交流、学期展示”研修模式，提高了课题研究日的成效。以读书沙龙、拂晓论坛、世界咖啡馆等丰富多彩的阅读交流活动，培养高素质教师团队。
四、精心设计“动心体验”德育活动，“一队一品”育明理少年
学校创建浸润儿童心灵的德育环境，开展注重学生体验的德育教育，丰富能打动学生心灵的道德体验活动，形成“动心体验”的德育文化。学校通过校训等校园文化符号，让学生认同并内化成自觉的行为，激励学生共建文明校园。学校以“一队一品，文化引领”为着眼点，各中队的队员集思广益，为中队取队名、设计中队队徽、确立中队队歌、喊出中队口号。先后有海豚中队、小种子中队等二十多个中队拥有了自己的品牌特色，成为校园里一道亮丽的风景线。附小充分利用社会活动阵地，打破校园界限，采用灵活多样的形式，通过学生社会实践与志愿服务活动相结合，去博物馆、名人馆等地研学，到单位社区进行职业体验活动。推行“餐饮文明3+3”，加强养成教育。拂晓电视台制作《文明学礼》专题电视节目，加强文明礼仪教育。以“入校礼”“十岁礼”“毕业礼”三大典礼仪式教育，丰富学生成长 历程。
五、完善明慧校本课程体系，打造校本课程链，提升学生综合素养
学校的办学理念要在学校课程中体现，学校围绕育人目标的五个方面设计了健、乐、尚、思、博五类课程，形成了以“红、黄、蓝、绿、橙”五种颜色为标识的“明慧课程”体系。用多元化和个性化选择的特色校本课程，启发学生的智能，为学生未来发展奠基。学校根据不同校区的特点，在一个课程方案的基础上，推进“两球滚动，一艺一礼，三慣一体，经典阅读”的明慧校本课程开发思路，“两球”指的是一校区和万慈校区分别以“乒乓球课程”和“篮球课程”为引领，并逐步辐射其他课程，丰富课程文化;“艺”指的是陶艺课程;“礼”指的是明礼课程;“三惯”指的是在三个年级段开设的好习惯课程;“经典阅读”指的是包括传统文化、徽文化、中外儿童文学、艺体类影视类等经典作品的阅读课程。打造陶艺STEAM、文化寻根课程链，以跨学科整合为策略，丰富了课程内涵。校本课程也拓展了教师的教育视野，彰显了学校文化建设的魅力与特色。
六、打造附小智慧校园，智慧管理助实效，智慧教学造高效
用现代化的信息技术手段提高学校的工作效率，坚持“加强管理促应用”的工作思路，深入课堂教学研究，以移动学习终端的数字化学习研究课题为抓手，提高课堂教学质量。鼓励教师使用新媒体、新技术等信息化手段，促进信息技术与学科课程的融合。设施设备的维护和报修通过管理平台应用，智慧管理助实效。为了缩短一年级新生现场报名时间，学校招生通过网上预报名，大大提高了工作 效率。