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随着素质教育的不断推进,课程改革、教学改革的不断深化,改变传统的课堂教学模式,创建以学生为主体的课堂学习模式,构建高效课堂已逐渐成为提高教学质量的方法之一。究竟这种新兴的教育改革方式,能否成为提高教学效益的主阵地?本文旨在从瑞文推理测验的角度对高效课堂这一教学改革方式的效果进行比较研究,从而为少数民族学校进行教学改革和提高教育质量提供心理学依据。