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【摘要】小学美术课堂教学中合理地渗透德育教育，做到美术教育和德育教育的交融，对学生三观的培养，对其审美能力、鉴赏能力与创新能力的培养，情操的陶冶与综合素质的提升都有着十分重要的意义。因此，美术教育和德育教育的交融，对于我们的教与学，是十分值得我们去探究和努力的。
【关键词】美术教育;德育教育;相互交融
广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。学校里的教育以促进学生身心良性发展，学习技能为目的，其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。美术即造型艺术、视觉艺术、空间艺术，是美育的重要内容，也是提高德育效果的一条有利途径。蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”这说明了高雅的生活情趣，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力，同时高雅的情趣可以提高我们的道德修养，让灵魂得到洗礼。
而在小学阶段，学生比较年幼，思想不够成熟，对外界的抵抗能力不强，认知能力与判断能力相对较弱，因此在此阶段就要对学生进行良好的德育教育。在小学美术教育内容中蕴含着丰富的德育因素，以此帮助学生形成良好的道德品质，陶冶学生的情操，帮助其准确地分辨善、分辨美丑，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，以收到“润物细无声”的良好效果。
所以美术课教学要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画。美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识、基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
一、观画悟情，提高品德修养
美术课是视觉教育和创作教育，靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生受到启迪，领悟道理，受到教育。在小学美术教材中，作品的内容极其丰富，有国画、年画、油画、摄影、雕塑、剪纸、建筑、陶艺等等，每一课都蕴含着一定的思想品德教育內容。每位学生都有其个性和差异，大多活泼好动，富于幻想。教学时我充分利用学生的这些特点来活跃美术课堂，让学生在愉快的环境中学习，在合作讨论以及创作中不断培养良好的品德与习惯。例如：五年级第一单元讲述的是艺术作品中的情感表现，就是通过两课：《中国美术作品中人物的情感表现》和《外国美术作品中人物的情感表现》先是让学生观看画作《流民图》讲述国内的当时的生活情景，了解人物是怎么表现出来的，再引申的国外的生活。让学生了解以前的生活是怎么样的并与现在的生活作对比，明白好的生活来之不易，得珍惜生活，感恩父母老师。这些对学生来说不仅仅是上一堂画画课，而是心灵的教育，提高学生的品德修养。
二、以景育人，增强情感体验
由于课堂教学时间是有限的，因此为了能够更好地提升教学效率，那么教师就要将有限的时间进行合理的设置与规划，进而能够充分利用有限的课堂时间，抓住教学的关键与重点。注重启发式教学的合理运用，只有如此才可以更好地激发学生的潜能，提升教学效率，并且要选择合适的时机开展德育教育。例如，第四课《烽火岁月》我们除了在课堂上观看画作，还有利用秋游的机会，去到了博物馆去观看。还亲身走过模仿的卢沟桥。让学生了解到在战争年代，为了保护我们美丽的家园与民族的繁荣富强，先烈用英勇无畏的精神和乐观坚韧的意志击退了敌人。因为他们的伟大牺牲，才有我们现在的生活。我们除了要感恩，还要学习那不怕苦不怕累的精神，为了事业和目标吃苦耐劳，英勇无畏的精神与乐观坚韧的意志等等。这又是很好的思想和品德的提升教育。
三、结合生活，强化德育教育
结合生活，作为小学美术课程教学的一个非常重要的一项，实践活动的有效开展能够达到美术教育和德育教育相交融的根本目的。老师可根据一些重要活动以及重大节日举办画展等。带领学生开展一定的实践活动，以此来有效地开展情感教育。如此一来，不但能够有效地调动学生的学习热情，而且能够使得教师与学生之间、学生与学生之间进行情感的交流，促进彼此的感情，得到良好的效果。例如，母亲节、父亲节、国庆节等虽然不是课本的必须内容，但是我们可以通过校本课程，做黑板报，手抄报，宣传海报等形式，教育学生，由特殊的日子到日常生活中，该怎么样感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会。怎么做去回报他们，先做自己力所能及的事情，帮爸妈做自己能做家务，见到老师问声好。再到想想自己将来，回报祖国社会。有了目标有了理想，对于学生本身的学习和生活都有良性的促进作用。
总而言之，在美术教学中，我们要全方位地渗透德育，让美术教育和德育教育相交融，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，提升其鉴赏能力、创作能力以及美术审美，促进其综合水平的提高。最终让学生感受到美，欣赏美，学会美。德育教育自然而然就会成功。
参考文献：
[1]何莉.小学美术德育教育教学探究[J].祖国：教育版，2014，（08）.
[2]刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究.2013（07）.
[3]吴昌红.全面注入电教技术，生成精彩美术教学[J].考试周刊，2011（51）.
【关键词】美术教育;德育教育;相互交融
广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。学校里的教育以促进学生身心良性发展，学习技能为目的，其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。美术即造型艺术、视觉艺术、空间艺术，是美育的重要内容，也是提高德育效果的一条有利途径。蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”这说明了高雅的生活情趣，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力，同时高雅的情趣可以提高我们的道德修养，让灵魂得到洗礼。
而在小学阶段，学生比较年幼，思想不够成熟，对外界的抵抗能力不强，认知能力与判断能力相对较弱，因此在此阶段就要对学生进行良好的德育教育。在小学美术教育内容中蕴含着丰富的德育因素，以此帮助学生形成良好的道德品质，陶冶学生的情操，帮助其准确地分辨善、分辨美丑，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，以收到“润物细无声”的良好效果。
所以美术课教学要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画。美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识、基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
一、观画悟情，提高品德修养
美术课是视觉教育和创作教育，靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生受到启迪，领悟道理，受到教育。在小学美术教材中，作品的内容极其丰富，有国画、年画、油画、摄影、雕塑、剪纸、建筑、陶艺等等，每一课都蕴含着一定的思想品德教育內容。每位学生都有其个性和差异，大多活泼好动，富于幻想。教学时我充分利用学生的这些特点来活跃美术课堂，让学生在愉快的环境中学习，在合作讨论以及创作中不断培养良好的品德与习惯。例如：五年级第一单元讲述的是艺术作品中的情感表现，就是通过两课：《中国美术作品中人物的情感表现》和《外国美术作品中人物的情感表现》先是让学生观看画作《流民图》讲述国内的当时的生活情景，了解人物是怎么表现出来的，再引申的国外的生活。让学生了解以前的生活是怎么样的并与现在的生活作对比，明白好的生活来之不易，得珍惜生活，感恩父母老师。这些对学生来说不仅仅是上一堂画画课，而是心灵的教育，提高学生的品德修养。
二、以景育人，增强情感体验
由于课堂教学时间是有限的，因此为了能够更好地提升教学效率，那么教师就要将有限的时间进行合理的设置与规划，进而能够充分利用有限的课堂时间，抓住教学的关键与重点。注重启发式教学的合理运用，只有如此才可以更好地激发学生的潜能，提升教学效率，并且要选择合适的时机开展德育教育。例如，第四课《烽火岁月》我们除了在课堂上观看画作，还有利用秋游的机会，去到了博物馆去观看。还亲身走过模仿的卢沟桥。让学生了解到在战争年代，为了保护我们美丽的家园与民族的繁荣富强，先烈用英勇无畏的精神和乐观坚韧的意志击退了敌人。因为他们的伟大牺牲，才有我们现在的生活。我们除了要感恩，还要学习那不怕苦不怕累的精神，为了事业和目标吃苦耐劳，英勇无畏的精神与乐观坚韧的意志等等。这又是很好的思想和品德的提升教育。
三、结合生活，强化德育教育
结合生活，作为小学美术课程教学的一个非常重要的一项，实践活动的有效开展能够达到美术教育和德育教育相交融的根本目的。老师可根据一些重要活动以及重大节日举办画展等。带领学生开展一定的实践活动，以此来有效地开展情感教育。如此一来，不但能够有效地调动学生的学习热情，而且能够使得教师与学生之间、学生与学生之间进行情感的交流，促进彼此的感情，得到良好的效果。例如，母亲节、父亲节、国庆节等虽然不是课本的必须内容，但是我们可以通过校本课程，做黑板报，手抄报，宣传海报等形式，教育学生，由特殊的日子到日常生活中，该怎么样感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会。怎么做去回报他们，先做自己力所能及的事情，帮爸妈做自己能做家务，见到老师问声好。再到想想自己将来，回报祖国社会。有了目标有了理想，对于学生本身的学习和生活都有良性的促进作用。
总而言之，在美术教学中，我们要全方位地渗透德育，让美术教育和德育教育相交融，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，提升其鉴赏能力、创作能力以及美术审美，促进其综合水平的提高。最终让学生感受到美，欣赏美，学会美。德育教育自然而然就会成功。
参考文献：
[1]何莉.小学美术德育教育教学探究[J].祖国：教育版，2014，（08）.
[2]刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究.2013（07）.
[3]吴昌红.全面注入电教技术，生成精彩美术教学[J].考试周刊，2011（51）.