论文部分内容阅读
在初中语文课堂教学中，师生之间的信息反馈对课堂教学的质量和效率起着决定性作用。所谓信息反馈，便是课堂上教师对学生语文学习质量的评价。即通过课堂评价，将课堂中的突出点和不足之处反馈给学生或教师，之后学生和教师再通过想要的方法修正完善课堂学习方法，从而让教师达到理想的初中语文课堂教学效率，以及学生的语文课堂学习质量。课堂学习质量的评价对日常教学的开展有非常重要的意义，所以，在初中语文课堂教学中，合理利用课堂学习质量评价可以有效提升学生的学习能力和对知识的理解能力。本文就针对初中语文学习质量评价的作用和方式做出探索，希望通过案例的分析能带给广大教师一些帮助。
学习质量评价指的是：教师在课堂教学过程中，通过学生对知识点的掌握程度和课堂教学的效率，以及教师的施教情况和学生的学习情况相结合做出的综合评定。其意义在于具有明显的时效性和针对性，对课堂知识内容的概括和课堂氛围的分析有区分性的体现。学习质量评价不仅是评价教师和学生的课堂参与程度，同时也是教师寻找学生存在问题的一个有效途径，更是教师帮助学生解绝问题的一个方法，是学生发现自身问题、挖掘自身原因的好办法。所以，在初中语文课堂教学中，教师要重点使用学习质量评价的手段来提高学生的学习能力。在打破传统教学模式的前提下，有效确立学生在课堂中的地位，以及师生之间的和睦关系。
一、促进师生互动交流，提高课堂教学质量
通过调查发现，当前我国的初中语文课堂教学评价正在向着常态化、个人化和集体化转变。这是好现象，说明教师对课堂教学质量和学生学习质量的重视程度有所增加。而学习质量评价的目的在于师生之间及时反馈和交流，对课堂教学的改进和优化提出具有建设性的意见和建议，共同努力，提高初中语文课堂教学的综合实力。在这里，教师可以用交流互动的方式开展课堂教学，从而通过学习质量评价提高课堂教学质量。教师的学习质量评价能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的课堂学习意识，让学生认识自身的缺点和不足。结合课堂学习质量评价，教师再提出相应的建议，帮助学生改正学习中存在的问题。
例如：在学习《过零丁洋》这篇古诗词时，教师可以先让班级学习小组讨论交流，分析古诗中的中心思想和作者要表达的情怀。教师可以告诉学生，这首诗是作者文天祥被元朝军队俘虏之后所写，整首诗所映照的是作者保家卫国的信念和视死如归的气概。教师可以让学生经过讨论，找出这首诗的中心句子是哪两句话，然后再对其做出具体的解释。在交流的过程中，教师要随机加入班级的学习小组中，对学习小组的交流结果做出评价，告诉学生哪些地方是对的，哪些地方是错的，哪些地方还需要改正。经过教师具体的学习质量评价后，学生对小组内的讨论方向会做出一个新的调整，从而在问题的延伸性上更加准确。当学生讨论完毕后，教师可以做出总结，在讲评的过程中，教师要注意课堂学习质量评价的方式方法，要以鼓励为主，批评为辅，给学生足够的鼓励和信心，学生更加重视自己的讨论结果，这对调动学生的学习积极性有很大帮助，同时也能有效提高语文课堂的教学质量。
二、激发学生课堂兴趣，提升课堂学习效率
初中语文课堂学习质量评价过程中，除了教师可以参与评价之外，学生也可以参与评价。如果能实现学生在语文学习质量评价中畅所欲言，会让整个课堂充满活力，充满朝气。但是，如何让学生在语文学习质量评价中踊跃发言，积极参与，是摆在教师面前的一个难题。因此，教师要采取相应的措施，结合学生对语文课程学习的兴趣来开展课堂教学，激发学生的课堂兴趣，提高课堂活跃度，实现课堂学习效率的提升。教师要参考学生的意见和建议，向学生询问如何开展课堂教学是学生所期待的，在课堂上讲什么是学生所喜爱的。以便教师在语文课堂教学中向学生所希望的教学方式发展，再合理利用学习质量评价，打造出一个高效的语文课堂、活跃的课堂氛围。
例如：在学习《与朱元思书》这篇古文的时候，教师可以参考学生的意见，配合学生进行课堂教学设计。教师要让学生踊跃发言，做出课堂教学评价，教师从中综合挑选，利用学生提出的可实施的建议进行课堂设计。因为《与朱元思书》是一篇写景的文章，给人的感觉是一种行云流水的畅快，而且学生对此类文章的意境比较喜欢。所以教师就可以依为切入点，让学生感受古文中的意境和作者要表达的思想感情，以及对大自然的赞美。教师要特别注意讲课过程中的学习质量评价，教师要用积极向上的语言鼓励学生，可以通过给学生提问问题的方式开展学习质量评价，比如教师可以问学生“这篇古文的中心思想是什么？”“这篇古文做些描写的景色给人一种什么感觉”等开放式的问题。学生在回答的时候也会随之发散自己的思维，从多个角度展开解答。然后教师要及时利用学习质量评价的方式表扬学生，告诉学生理解得非常到位，然后再进行深入讲解，让学生的注意力始终保持在一个高度集中的状态。这不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂课堂学习效率，而且能将学习质量评价的重要性体现出来。
三、帮助学生主动思考，培养学生学习热情
教师要针对性地去培养学生的思考能力，利用学习质量评价，从开始的辅助学生思考，到学生自主思考。整个过程是一个较为漫长的过程，需要教师循序渐进地引导。
例如：在学习《藤野先生》这一课时，教师可以先引导学生，告诉学生鲁迅对藤野先生的敬爱和对新式教育方式的推崇。然后教师可以让学生参考一些课外读物，如《从百草园到三味书屋》，让学生从两篇文章当中对比鲁迅先生对待两位教师的态度和方法，然后让学生独立思考，为什么少年的鲁迅和青年的鲁迅对待教师的方式完全不一样。在学生回答过之后，教师要重点给学生讲解当时的社会背景，并且利用学习质量评价让学生知道鲁迅先生对待封建教育和開放式教育的态度，同时教师要告诉学生，当前的教育就是新式教育，让学生明白自身处在一个优越的学习环境里，从而培养学生的学习热情。
四、结语
学习质量评价对于初中语文课堂教学的意义重大。教师要合理地利用评价方式，在完善教学制度和课堂设计的同时，也能增进师生之间的感情，让语文课堂成为真正高效的课堂。
（责编 杨 菲）
学习质量评价指的是：教师在课堂教学过程中，通过学生对知识点的掌握程度和课堂教学的效率，以及教师的施教情况和学生的学习情况相结合做出的综合评定。其意义在于具有明显的时效性和针对性，对课堂知识内容的概括和课堂氛围的分析有区分性的体现。学习质量评价不仅是评价教师和学生的课堂参与程度，同时也是教师寻找学生存在问题的一个有效途径，更是教师帮助学生解绝问题的一个方法，是学生发现自身问题、挖掘自身原因的好办法。所以，在初中语文课堂教学中，教师要重点使用学习质量评价的手段来提高学生的学习能力。在打破传统教学模式的前提下，有效确立学生在课堂中的地位，以及师生之间的和睦关系。
一、促进师生互动交流，提高课堂教学质量
通过调查发现，当前我国的初中语文课堂教学评价正在向着常态化、个人化和集体化转变。这是好现象，说明教师对课堂教学质量和学生学习质量的重视程度有所增加。而学习质量评价的目的在于师生之间及时反馈和交流，对课堂教学的改进和优化提出具有建设性的意见和建议，共同努力，提高初中语文课堂教学的综合实力。在这里，教师可以用交流互动的方式开展课堂教学，从而通过学习质量评价提高课堂教学质量。教师的学习质量评价能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的课堂学习意识，让学生认识自身的缺点和不足。结合课堂学习质量评价，教师再提出相应的建议，帮助学生改正学习中存在的问题。
例如：在学习《过零丁洋》这篇古诗词时，教师可以先让班级学习小组讨论交流，分析古诗中的中心思想和作者要表达的情怀。教师可以告诉学生，这首诗是作者文天祥被元朝军队俘虏之后所写，整首诗所映照的是作者保家卫国的信念和视死如归的气概。教师可以让学生经过讨论，找出这首诗的中心句子是哪两句话，然后再对其做出具体的解释。在交流的过程中，教师要随机加入班级的学习小组中，对学习小组的交流结果做出评价，告诉学生哪些地方是对的，哪些地方是错的，哪些地方还需要改正。经过教师具体的学习质量评价后，学生对小组内的讨论方向会做出一个新的调整，从而在问题的延伸性上更加准确。当学生讨论完毕后，教师可以做出总结，在讲评的过程中，教师要注意课堂学习质量评价的方式方法，要以鼓励为主，批评为辅，给学生足够的鼓励和信心，学生更加重视自己的讨论结果，这对调动学生的学习积极性有很大帮助，同时也能有效提高语文课堂的教学质量。
二、激发学生课堂兴趣，提升课堂学习效率
初中语文课堂学习质量评价过程中，除了教师可以参与评价之外，学生也可以参与评价。如果能实现学生在语文学习质量评价中畅所欲言，会让整个课堂充满活力，充满朝气。但是，如何让学生在语文学习质量评价中踊跃发言，积极参与，是摆在教师面前的一个难题。因此，教师要采取相应的措施，结合学生对语文课程学习的兴趣来开展课堂教学，激发学生的课堂兴趣，提高课堂活跃度，实现课堂学习效率的提升。教师要参考学生的意见和建议，向学生询问如何开展课堂教学是学生所期待的，在课堂上讲什么是学生所喜爱的。以便教师在语文课堂教学中向学生所希望的教学方式发展，再合理利用学习质量评价，打造出一个高效的语文课堂、活跃的课堂氛围。
例如：在学习《与朱元思书》这篇古文的时候，教师可以参考学生的意见，配合学生进行课堂教学设计。教师要让学生踊跃发言，做出课堂教学评价，教师从中综合挑选，利用学生提出的可实施的建议进行课堂设计。因为《与朱元思书》是一篇写景的文章，给人的感觉是一种行云流水的畅快，而且学生对此类文章的意境比较喜欢。所以教师就可以依为切入点，让学生感受古文中的意境和作者要表达的思想感情，以及对大自然的赞美。教师要特别注意讲课过程中的学习质量评价，教师要用积极向上的语言鼓励学生，可以通过给学生提问问题的方式开展学习质量评价，比如教师可以问学生“这篇古文的中心思想是什么？”“这篇古文做些描写的景色给人一种什么感觉”等开放式的问题。学生在回答的时候也会随之发散自己的思维，从多个角度展开解答。然后教师要及时利用学习质量评价的方式表扬学生，告诉学生理解得非常到位，然后再进行深入讲解，让学生的注意力始终保持在一个高度集中的状态。这不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂课堂学习效率，而且能将学习质量评价的重要性体现出来。
三、帮助学生主动思考，培养学生学习热情
教师要针对性地去培养学生的思考能力，利用学习质量评价，从开始的辅助学生思考，到学生自主思考。整个过程是一个较为漫长的过程，需要教师循序渐进地引导。
例如：在学习《藤野先生》这一课时，教师可以先引导学生，告诉学生鲁迅对藤野先生的敬爱和对新式教育方式的推崇。然后教师可以让学生参考一些课外读物，如《从百草园到三味书屋》，让学生从两篇文章当中对比鲁迅先生对待两位教师的态度和方法，然后让学生独立思考，为什么少年的鲁迅和青年的鲁迅对待教师的方式完全不一样。在学生回答过之后，教师要重点给学生讲解当时的社会背景，并且利用学习质量评价让学生知道鲁迅先生对待封建教育和開放式教育的态度，同时教师要告诉学生，当前的教育就是新式教育，让学生明白自身处在一个优越的学习环境里，从而培养学生的学习热情。
四、结语
学习质量评价对于初中语文课堂教学的意义重大。教师要合理地利用评价方式，在完善教学制度和课堂设计的同时，也能增进师生之间的感情，让语文课堂成为真正高效的课堂。
（责编 杨 菲）