【摘  要】信息技术为当前学科教学的重要辅助。基于学生能力发展，实现信息技术应用与学科教学有效融合最利于学生增强高中地理学习的直观认识，降低理解知识的难度，深化学科思维发展。本文着重研究信息技术支撑下当前高中地理教学的具体实施路径，更好凸显学生的地理                    学科学力成长，逐步优化学科教学效果。
　　【关键词】高中;地理;信息技术;应用;融合
　　信息技术为学科教学的重要辅助，高中地理教学阶段有效整合到课堂教学中可以提升教学质量。随着信息技术水平的不断提升，我们的日常生活已经离不开信息技术，有效引用到高中课堂教学中可以帮助学生理解信息技术的便捷性和重要性，发展积极有效的课堂教学模式，提升信息技术融合水平可以培养学生的学科核心素养。因此，在高中地理学科教学中整合信息技术资源可以扩展学生视野，了解不同国家的文化风俗、地理风貌和特征，強化理论联系实践教学，提升了学生的地理综合素养。
　　一、强化教师信息化素养，更新学科教学理念
　　信息技术的不断发展使得打造一支具有现代化教学水平的教师队伍成为必然，结合地理信息技术的培养和学习有利于增强教师的信息化水平从而可以形成新的教学理念，推动地理课堂和信息技术的融合程度。学校要立足于教师职业水平提升进行教育培养，尤其是针对骨干教师的培养必须进行交流学习，增强对信息化的把握提升教师的信息化教学水平，发展教师信息技术的理解和增强实践操作能力需要重视教师队伍建设。推进高中地理学科信息技术融合需要从实际出发结合教学需求进行培训，提升高中地理教师的整体教学水平。
　　为实现高中地理教师的信息化教学能力优化，学校可依据教师的实际情况组织培训和再培训。如学习“地球的宇宙环境”这部分内容时，教研组可通过组织教师观摩示范课，组内研讨课等形式探讨实现这一相对抽象学习内容的最佳信息技术融入手段以利于学生理解所学。同时，还可以请学校信息技术教师伸出援手，也可以整合教研组教师的力量，做合理分工，某个教师负责某一章节内容的设计，其余教师结合自己的理解和班级情况加以适当调整，提升教师信息技术教学的能力，增强学生的学习信心并促进教师教学设计水平的逐步提升。
　　二、激发学生课堂兴趣，提升课堂教学效率
　　利用丰富的网络资源和信息化教学手段有利于拓展地理课堂内容激发学生兴趣，从而提升课堂教学效率。作为主要以地理基础知识为主的课堂教学需要创设一个符合高中生兴趣和学习特征的地理教学氛围，渗透地理信息技术概念和应用价值需要教师的有效引导，掌握课堂内容教学的重点进行归纳总结需要结合新课程教学大纲要求进行设计，充分发挥高中地理课堂教学的趣味性和引导性，必须围绕信息技术进行设计强化课堂教学效率的提升。
　　教师从激发学生的课堂兴趣出发，有效结合信息技术应用进行设计整合，致力改变传统教学模式中学生被动接受知识的局面，促进地理课堂的教学效率提升。如在学习“海水运动”“地表形态”这部分内容时，教师可通过剪辑视频、制作动画等方式将现实生活中的地理现象转为学生能直接感知到的多媒体影像。这些虚拟的现实影像既可以让尚未直观感知的学生对地理现象形成初步认识，激发对未知知识探索的热情，愿意主动融入课堂，积极思考。
　　三、参与网络技术支撑下的实践，发展学生核心素养
　　高中地理学科和信息技术的整合需要硬件设备的支持，利用学校的教学资源进行实验操作情境的创设可以方便学生的地理知识学习，建立基于互联网和实际体验的地理活动实验室有利于提升学生的地理信息技术应用水平。高中学生熟练的掌握地理信息技术需要结合课堂教学和课外引导，鼓励学生进行主动操作和体验有利于了解地理信息技术的应用范围，整合信息技术资源到高中地理课堂教学中有利于提升高中学生的地理学习兴趣提升信息技术渗透效率。实际教学环节中教师要把复杂的理论化解为具有实际应用价值的实验操作，以科学知识普及和能力提升信息技术的教学融合水平。
　　例如，在学习“城市空间结构”时，教师可在信息化技术的支持下引导学生来感知地理内容。利用网络平台链接某一城市的城市空间结构图形，利用信息技术对干扰条件加以删减，引导学生思考城市主要功能区的组成、各个功能区的地理位置及因素、不同城市空间结构的形成因素。在学习了这些知识后，教师可引导学生关注自己身边城市的空间结构，说明各种功能区的位置，相互关系，分析形成这些特征的主要原因，教师还可提供网络资源供学生自主选择分析，引导学生深入思考，通过地理信息技术的合理使用实现高中学生自主学习和探究能力的发展。
　　总而言之，信息技术的飞速发展使得融合到高中地理课堂教学中成为必然的趋势，依据核心素养教学改革和素质教学培养目标要求强化高中学生的地理素养，需要教师在地理教学过程中进行创新和积累丰富的经验，不断提升学生的信息技术水平为地理信息技术的发展打好扎实的基础。