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摘 要：教育在社会的发展中占有重要的地位，尤其是高职教育在建设的过程中是非常重要的，现在高职教育在进行变革，尤其是在教学方面，高职教育将微课结合在教学课程中，利用信息技术提高教学质量，要将信息化教育融入到高职教学中，尤其是英语教学，国家化的发展，让英语变得越来越重要，在英语的教学中融入微课，在信息化的基础上进行指导，让高职英语教育发展的更好。
关键词：微课；高职教育；路径探究
微课在教育中被广泛的应用，微课就是通过信息化来教学，利用软件课程和视频的形式来教学，利用信息化的教学可以提高教学的水平，简化了教学的环节，尤其是英语的教学，将微课与英语教学结合在一起，这种结合途径将教学的内容缩小，本文就是对微课与高职教学的结合路径研究，提高教学水平。
1 微课对高职教育的影响
微课的出现是信息化发展的要求，由于技术进步和经济发展，让信息化融入到高职教育中，提高了高职教育的教学质量，加快了教学的进度，通过视频教学，声情并茂，提高了学生对学习的兴趣，让学生在课堂上认证听讲，通过软件教学还能够增加师生互动，课堂不再是由教师主导，而是由学生作为主体，教师仅仅是起到辅助的作用，但是在使用微课进行教学的过程中，一定要注意对时间的把握，不能够过长，视频软件仅仅是起到辅助的作用，不能够成为教学重心，否则就会事倍功半，学生会转移注意力，因此，微课的使用要控制在十分钟左右，才能够发挥微课的作用。
微课教学模式虽然已经在使用，但是我国的教学还没有对微课进行普及，微课的使用范围还是比较狭窄的，人们对微课的认识还不够，现在已经有很多的学者对微课教学进行研究，有些人支持这种教学，有些人认为这种教学模式不适合我国的教学，有些人认为微课会转移学生的注意力，让你学生对学习产生逆反的心理，不利于长期的学习，推崇传统的教学模式，现在的教学以传统的教学模式为主，虽然在研究上已经有了很大的突破，但是在实际的使用上还存在着很多的问题，转变人们的思维是当前微课教育的重点，主要就是没有成功的案例进行探讨，对于微课教学这种教学模式在教学中不被承认，主要就是由于我国传统的思维定式的影响，一定要打破这种想法，微课的教学的研究过程还很长。
微课教学对高职教育有着重要的影响，微课教育是开放式的，这样可以让学生在学习的过程中放松，加强互动和思考，信息化已经被应用在很多领域，教学方面也应该进行改革，探索无可与高职教育的结合路径。
2 微课在高职英语教育中的应用分析
英语在教育中扮演着重要角色，本文就是根据某技术学院13级英语专业教育的40名学生的课程，在英语课程里加入了微课，将英语教学与微课结合进行试验研究，对学生的课堂表现和反响进行记录并探讨，对微课教学研究进行分析。
在教学比赛中，又很少的微课能够加入到这些比赛的环节中，关于微课高职英语教育的资料也是非常少的，在这次微课的分析中选择了英文写作的微课作为实验的课程，这方面的参开资料也相对于其他的平台来说要相对多一些，在网上进行搜索的时候要选择英语公开课英文写作，这门课程一共有9个课时，每一个课时大约是7分钟左右，在教学的过程中，会有英语字母和中文字幕，每一节课都有着不同的特点，文章的种类也是不同的，而且英语文章的逻辑性很强，对学生来说是极具有挑战性的，在教师教学的过程中，可以选择灵活的教学模式，可以根据教学需要选择在户外进行教学，这样将教学的场景与课程紧密结合，在课程开始的时候，教师要以有趣的故事作为学习的引入，可以使用视频的形式，来让学生观看，这样实践性极强的教学方式是非常适合高职学生的教学模式的。
教师在每次上课时，用20分钟讲述课本和教材中的内容，大部分内容让学生课后自学，讲述完后就播放该微课的视频，每次播放一节课的内容。播放完视频后，让同学们就视频中的内容进行讨论，谈谈从视频中得到了什么，发现了什么不足，老师就同学们讨论的情况进行一个简单的点评。
3 与微课结合教学存在的问题
首先是可供学习的微课资源太少。现在可以与高职英语教学结合的微课课程非常少，选择的余地不大，可结合程度不高。国内目前微课的资源主要有网易公开课，爱课程和一些微课课程大赛网站等等，但是分到每个学科类别，每个学习层次的课程就非常有限，拿高职英语来说，能够对接的课程仅查到了2-3门，且有些内容较难，不适合高职学生学习。其次是与课程实际对接比较困难。
再次是师资能力有限，课堂互动难度大。微课虽然可以帮助英语教师拓展课堂内容，增加互动，但是也给教师的备课教学带来了一定的挑战。互动式的课堂很难把握，学生的学习程度和吸收能力也存在差别，高职学生的学习积极性本来就不高，高职院校学生构成复杂、英语水平差异大，一部分学生来自于普通高中，具有一定的英语基础，但是整体水平不高。
4 微课与高职英语教学的结合路径分析
4.1 多方位寻找为高职英语教学服务的微课资源
目前，世界各国都在积极开发微课，全国高校各类的微课程大赛已经举办了多届，但是现在目前都处于起步状态，开发者和应用者都不多。高等职业院校作为高等教育的重要组成部分，迫切需要加强在线课程教育，将更多更优质的共享教学资源引进校园，引进课堂。对于英语教学，微课课程的资源既可以用于英语学习通识类课程，也可以用于专业课程，也可以作为公共英语课程的补充。
4.2 转变教育理念，创新教学方法
进行翻转课堂尝试在微课时代，互动教学已经不是创新的教学理念和教学模式，提倡线下学习，翻转课堂才是未来的趋势。在课堂上，学校和教师应该更注重把实践教学和实际成果作為考核的标准，让学生的学习具有更多的选择性和自主性。积极探索如何将线上学习和线下学习有机结合，既让学生享受在线学习的便利，又能够体验和制作微课带来的真正能力上的提高。
4.3 出台配套政策
鼓励教师和学生制作微课，提升整体水平教师利用微课资源进行教学，学生会利用微课资源进行自学，最后教师和学生真正会制作微课并将这一资源进行共享。这样的过程是微课结合高职英语教学的一个典型模式。虽然在实践操作中会存在很多现实困难，如何和教学大纲以及教师考核结合？学生是否会买账，学生的学习效果是否会受到影响，等等因素都难以评估。但是这样的学习模式值得尝试。
5 结论
高职英语教师应当革新教育理念，对微课进行认真探讨，引入和利用微课资源，使其更加符合我国高职教育的实际情况，及时调整和创新教学改革，走出特色的发展路径，真正应用到我国高职英语教育的实践中去，促进高职英语教学的改革发展。
参考文献
[1]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育，2014，34（5）.
[2]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013，（19）.
关键词：微课；高职教育；路径探究
微课在教育中被广泛的应用，微课就是通过信息化来教学，利用软件课程和视频的形式来教学，利用信息化的教学可以提高教学的水平，简化了教学的环节，尤其是英语的教学，将微课与英语教学结合在一起，这种结合途径将教学的内容缩小，本文就是对微课与高职教学的结合路径研究，提高教学水平。
1 微课对高职教育的影响
微课的出现是信息化发展的要求，由于技术进步和经济发展，让信息化融入到高职教育中，提高了高职教育的教学质量，加快了教学的进度，通过视频教学，声情并茂，提高了学生对学习的兴趣，让学生在课堂上认证听讲，通过软件教学还能够增加师生互动，课堂不再是由教师主导，而是由学生作为主体，教师仅仅是起到辅助的作用，但是在使用微课进行教学的过程中，一定要注意对时间的把握，不能够过长，视频软件仅仅是起到辅助的作用，不能够成为教学重心，否则就会事倍功半，学生会转移注意力，因此，微课的使用要控制在十分钟左右，才能够发挥微课的作用。
微课教学模式虽然已经在使用，但是我国的教学还没有对微课进行普及，微课的使用范围还是比较狭窄的，人们对微课的认识还不够，现在已经有很多的学者对微课教学进行研究，有些人支持这种教学，有些人认为这种教学模式不适合我国的教学，有些人认为微课会转移学生的注意力，让你学生对学习产生逆反的心理，不利于长期的学习，推崇传统的教学模式，现在的教学以传统的教学模式为主，虽然在研究上已经有了很大的突破，但是在实际的使用上还存在着很多的问题，转变人们的思维是当前微课教育的重点，主要就是没有成功的案例进行探讨，对于微课教学这种教学模式在教学中不被承认，主要就是由于我国传统的思维定式的影响，一定要打破这种想法，微课的教学的研究过程还很长。
微课教学对高职教育有着重要的影响，微课教育是开放式的，这样可以让学生在学习的过程中放松，加强互动和思考，信息化已经被应用在很多领域，教学方面也应该进行改革，探索无可与高职教育的结合路径。
2 微课在高职英语教育中的应用分析
英语在教育中扮演着重要角色，本文就是根据某技术学院13级英语专业教育的40名学生的课程，在英语课程里加入了微课，将英语教学与微课结合进行试验研究，对学生的课堂表现和反响进行记录并探讨，对微课教学研究进行分析。
在教学比赛中，又很少的微课能够加入到这些比赛的环节中，关于微课高职英语教育的资料也是非常少的，在这次微课的分析中选择了英文写作的微课作为实验的课程，这方面的参开资料也相对于其他的平台来说要相对多一些，在网上进行搜索的时候要选择英语公开课英文写作，这门课程一共有9个课时，每一个课时大约是7分钟左右，在教学的过程中，会有英语字母和中文字幕，每一节课都有着不同的特点，文章的种类也是不同的，而且英语文章的逻辑性很强，对学生来说是极具有挑战性的，在教师教学的过程中，可以选择灵活的教学模式，可以根据教学需要选择在户外进行教学，这样将教学的场景与课程紧密结合，在课程开始的时候，教师要以有趣的故事作为学习的引入，可以使用视频的形式，来让学生观看，这样实践性极强的教学方式是非常适合高职学生的教学模式的。
教师在每次上课时，用20分钟讲述课本和教材中的内容，大部分内容让学生课后自学，讲述完后就播放该微课的视频，每次播放一节课的内容。播放完视频后，让同学们就视频中的内容进行讨论，谈谈从视频中得到了什么，发现了什么不足，老师就同学们讨论的情况进行一个简单的点评。
3 与微课结合教学存在的问题
首先是可供学习的微课资源太少。现在可以与高职英语教学结合的微课课程非常少，选择的余地不大，可结合程度不高。国内目前微课的资源主要有网易公开课，爱课程和一些微课课程大赛网站等等，但是分到每个学科类别，每个学习层次的课程就非常有限，拿高职英语来说，能够对接的课程仅查到了2-3门，且有些内容较难，不适合高职学生学习。其次是与课程实际对接比较困难。
再次是师资能力有限，课堂互动难度大。微课虽然可以帮助英语教师拓展课堂内容，增加互动，但是也给教师的备课教学带来了一定的挑战。互动式的课堂很难把握，学生的学习程度和吸收能力也存在差别，高职学生的学习积极性本来就不高，高职院校学生构成复杂、英语水平差异大，一部分学生来自于普通高中，具有一定的英语基础，但是整体水平不高。
4 微课与高职英语教学的结合路径分析
4.1 多方位寻找为高职英语教学服务的微课资源
目前，世界各国都在积极开发微课，全国高校各类的微课程大赛已经举办了多届，但是现在目前都处于起步状态，开发者和应用者都不多。高等职业院校作为高等教育的重要组成部分，迫切需要加强在线课程教育，将更多更优质的共享教学资源引进校园，引进课堂。对于英语教学，微课课程的资源既可以用于英语学习通识类课程，也可以用于专业课程，也可以作为公共英语课程的补充。
4.2 转变教育理念，创新教学方法
进行翻转课堂尝试在微课时代，互动教学已经不是创新的教学理念和教学模式，提倡线下学习，翻转课堂才是未来的趋势。在课堂上，学校和教师应该更注重把实践教学和实际成果作為考核的标准，让学生的学习具有更多的选择性和自主性。积极探索如何将线上学习和线下学习有机结合，既让学生享受在线学习的便利，又能够体验和制作微课带来的真正能力上的提高。
4.3 出台配套政策
鼓励教师和学生制作微课，提升整体水平教师利用微课资源进行教学，学生会利用微课资源进行自学，最后教师和学生真正会制作微课并将这一资源进行共享。这样的过程是微课结合高职英语教学的一个典型模式。虽然在实践操作中会存在很多现实困难，如何和教学大纲以及教师考核结合？学生是否会买账，学生的学习效果是否会受到影响，等等因素都难以评估。但是这样的学习模式值得尝试。
5 结论
高职英语教师应当革新教育理念，对微课进行认真探讨，引入和利用微课资源，使其更加符合我国高职教育的实际情况，及时调整和创新教学改革，走出特色的发展路径，真正应用到我国高职英语教育的实践中去，促进高职英语教学的改革发展。
参考文献
[1]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育，2014，34（5）.
[2]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013，（19）.